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批判性思维是2017版普通高中英语课程标准中“思维品质”这一核心素养的重要组成部分,其发展有助于学生分析和解决问题,提高阅读能力。高中英语阅读教学若要达成培养学生批判性思维的教学目标,则需采用“阅读+思辨”教学模型,以学生为中心进行教学。近年来备受关注的“阅读圈”教学法与此模型高度契合、环环相扣。故该文将以北师大版高中英语教材中So Close Yet So Far这篇课文为例,探讨如何在高中英语阅读教学设计中将“阅读+思辨”教学模型与“阅读圈”活动相结合,从而提高学生的批判性思维和阅读能力。 相似文献
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唐小婷 《试题与研究：高中理科综合》2019,(19):0052-0052
高中英语教学是培养学生综合能力的重要课程之一,是促进高中生全面发展的必备课程。英语的学习也是一门语言的学习,高中英语的教学旨在让学生掌握英语交流的能力,养成较好的英语思维。而思辨能力是培养学生英语思维的重要环节,思辨能力的培养,可以避免学生产生思维固化,发散学生的思维能力,有利于提高学生的英语水平。本文简要分析在高中英语阅读课堂中培养学生思辨能力的策略。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(7):143-146
关注学生的思辨能力培养是我国英语教学发展的趋势。以《英语名篇阅读》课程为例,通过设计思辨性阅读任务,采用课堂提问、小组讨论和师生互动方法,培养学生的阐释、推理、分析等思辨技能;通过口语和书面两种方式,激发学生的语言产出以及对思辨技能的操练。基于对学生阅读输入和书面产出的分析,认为学生的阅读理解能力、口语和书面语产出能力有了显著提高,学生的思辨能力也有提升。 相似文献
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<正>高中英语新课标提出,"高中侧重培养学生的阅读能力。"众所周知,高中阶段的每次考试及每年的高考试题中,阅读理解题赋分最高,占40分,将近占总分的三分之一。可见,阅读理解是高中英语教学的核心内容之一,也是广大教师和学生所关注的问题。如何有效提高学生的阅读理解能力呢?我通过近几年的教学实践,有以下几点体会。一、充分利用好高中阅读教学高中英语教材中,每个单元两篇阅读文章的教学是提高阅读能力的重要阵地。这些阅读课文篇幅较长,又 相似文献
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高中英语教材的教学目标是使学生巩固、扩大基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养语言的综合运用能力。修订后的高中英语教学大纲明确指出高中英语教学要“侧重提高阅读能力”,近年来在高考中也加重了对学生阅读理解水平测试的难度。所以如何最大限度地发挥阅读教学的效益,使学生掌握有效的阅读策略,提高学生的阅读能力和综合运用语言的能力成为英语教学者不断探索和研究的课题。 相似文献
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黄嵩 《试题与研究：高中理科综合》2019,(29):0131-0131
随着新课改的逐步深入和推进,教育部门越来越重视对学生综合能力和专业素养的提升。高中英语是一门非常重要的学科,学好高中英语不仅可以帮助学生在高考中取得较高的英语成绩,还能够提升学生的语言应用技能。近年来,体验式阅读在高中英语教学中凸显出其重要的地位和作用,相关人员应该对其给予重视,并充分利用体验式阅读来促进学生思辨能力的提升。鉴于此,本文主要针对高中英语体验式阅读与思辨能力的培养进行相关浅析,仅供参考。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(1)
阅读界限是培养学生语文阅读思辨能力必须直面的问题,也是"韩李之争"的焦点之一。教材文学类文本的阅读界限有三个维度:宏观方面的主流价值观维度,中观方面的语文课程特点及语文学科文化特质维度,微观方面的教材文学类文本的形成机理及学生的语文思辨心理状态维度。三个维度只有形成宏观、中观、微观逐层"俯视"的逻辑关系,培养学生语文阅读思辨能力才能走在"正道"上。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(5)
随着时代的发展和社会的飞速变化,当代社会对人才的要求越来越高,现代社会最需要的是具有创新思维能力的人才,因而学生思辨能力的培养至关重要。高中新课标中核心素养包括思维品质、语言能力、文化意识和学习能力。与三维目标相比,核心素养着重突出了"文化"与"思维",所以学生的全面发展不仅仅是知识的储备,更应重视思辨能力的发展。本文旨在通过对教材的分析解读,在前人研究的基础上进一步分析提高高中英语阅读的思辨性策略。 相似文献
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高中英语教材的教学目标是使学生巩固、扩大基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养语言的综合运用能力.修订后的高中英语教学大纲明确指出高中英语教学要"侧重提高阅读能力",近年来在高考中也加重了对学生阅读理解水平测试的难度.所以如何最大限度地发挥阅读教学的效益,使学生掌握有效的阅读策略,提高学生的阅读能力和综合运用语言的能力成为英语教学者不断探索和研究的课题. 相似文献
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简述思辨能力的内涵及培养学生思辨能力的重要性。分析高中英语教学中思辨能力培养存在的问题。结合实例,提出在高中英语教学中培养学生思辨能力的路径,即转变教师认知,重视思辨培养;设计问题链,引发学生思辨;在合作、讨论和辩论中激发学生思维。 相似文献
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洪明 《浙江教育学院学报》2014,(4):32-38
提高思辨能力是高校英语专业学生培养的一项重要目标。将阅读与写作任务有机整合,是提高思辨能力的一个重要途径。实现该目标的第一步是研究思辨能力的构成,然后根据协同效应理论,设计读写协同任务,整合阅读与写作,以此提高学生的思辨能力。研究表明,虽然阅读与写作分别代表输入与产出两个不同指向的认知活动,但是当两者通过协同任务有机整合时,可以发挥协同效应,促使学生与原文作者进行模拟互动,激发学生积极的思辨活动,从而提高思辨能力。 相似文献
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在人教版高中英语教科书中十分关注读写技能的综合训练，教材中每个单元都专门安排有Reading for Writing读写结合板块，阅读能力与写作能力的培养又是高中英语教学中的重要任务，如何使用读写结合板块推动这一教学任务的完成，是广大教育工作者所研究的热点课题，读写结合教学模式应运而生，同步发展学生的阅读和写作能力。分析高中英语读写结合教学的现状。结合实例，提出高中英语读写结合教学高效开展的建议。 相似文献
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高中英语教学中,在对学生进行听、说、读、写综合训练的同时不能脱离“侧重培养阅读能力”这一高中英语教学目的的大背景。从语言发展的规律看,学到一定程度后,也只有提高了读写水平,才能进一步发展听、说技能。因此,在高中英语教学中,进行听、说、读、写综合训练的同时,要侧重培养学生的阅读能力。高中教材中的阅读材料题材多样,体裁各异。教师应根据文章的不同体裁, 相似文献
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高中英语教学中如何培养学生的阅读能力是教师教学中的一个重点。随着我国教材改革,《牛津高中英语》教材更加重视学生英语阅读能力,在每单元的阅读主体文章后面都设有reading strategy环节,提高学生的阅读水平。如何能够提高学生的阅读能力及阅读方法从学习《牛津高中英语》教材中得到充分的理解。 相似文献
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在现在的英语教学中,阅读能力的备受重视.然而,仅靠课本教材的阅读是不能满足学生自主学习和发展的需要,必须开展有效地英语课外阅读活动.新课标也明确指出,除教材以外,高中英语阅读量八级应达到30万词以上.本文结合亲身实践,阐述了新课程标准背景下开展高中英语课外阅读活动的必要性、阅读材料选择的原则、阅读活动的指导以及课外阅读活动的效果评价. 相似文献
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随着时代的发展和社会经济的进步,高中英语教学并不是单纯地将理论知识传授给学生,也不是让学生单纯掌握大量的单词和语法,而是着重于学生阅读能力的培养。因此,就需要对高中英语阅读课产生足够的重视。课堂活动是高中英语阅读课非常重要的一个组成部分,通过课堂活动,让广大学生积极参与进来,培养学生的阅读能力。 相似文献
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一、目前高中英语阅读教学现状的分析
1．在教材方面 阅读能力的培养是高中英语教学的核心内容。目前,中学英语课堂教学主要围绕教材展开,现行高中英语教材（人教版）的选材具有较强的时代性、发展性,并且紧密联系社会发展、科技进步,但由于篇幅的限制,所选课文的材料在难度和深度上难免有一定的局限性,而且语言素材的更新也远远赶不上社会前进的步伐,学生所关心的现实话题无法在教材中完全地体现出来,致使很多学生失去了对英语阅读材料的兴趣、信心和耐心等。 相似文献