共查询到20条相似文献，搜索用时 81 毫秒
1.
韩慧 《新课程导学(上)》2023,(17):19-22
《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导践行英语学习活动观,秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。英语学习活动观为绘本阅读教学提供了优化学生学习方式、教师教学方式的有效途径。文章通过分析绘本阅读课堂教学中实践的英语活动观,阐述教师通过阅读理解类活动,促进学生语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。 相似文献
2.
文章对《普通高中英语课程标准(2017年版）》中提出的英语学习活动观进行深入剖析,以Save the sharps的教学为例,设计学习理解、英语实践、迁移创新等不同层次的英语学习活动,为教师提供应用英语学习活动观进行教学设计的方法与途径,促进学生英语学科核心素养的落实。 相似文献
3.
《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》提出了英语学习活动观,理解英语学习活动观是教师进行高中英语新教材语篇教学的基础。分析了英语学习活动观的内涵与特点,阐释了其推进路径,剖析了高中英语新教材语篇教学编排思路,并结合教学案例,阐述了在语篇教学中设计学习理解、应用实践、迁移创新等不同层次学习活动的方法,促进英语学科核心素养的生根落地。 相似文献
4.
5.
党和国家对教育提出了明确的要求,育人的根本在于立德。《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调了英语学习活动观在实现核心素养目标中的重要作用。文章以课堂活动的设计研究为基础,对贯彻英语学习活动观、落实核心素养的培养目标方面进行探讨。 相似文献
6.
<正>基于英语学习活动观而教是《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的教学理念和方式。为此，笔者开展了基于英语学习活动观的Fun time板块教学。1.以语篇为载体，夯实学习理解类活动学习理解类活动包含感知与注意、获取与梳理、概括与整合等学习活动。在开展该类活动时，教师应调动学生的已有知识和经验，为语言和文化知识的学习打下基础。译林版《英语》Fun time板块通常与其他板块在一个课时中进行教学， 相似文献
7.
8.
《义务教育英语课程标准（2022年版）》提倡践行学思结合、用创为本的英语学习活动观,以主题为引领,通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动,引导学生整合性地学习语言知识和文化知识,进而运用所学知识、技能和策略,解决真实问题。基于英语学习活动观的单元复习教学中,教师应紧密围绕主题意义,统整教学内容;深入挖掘主题意义,制定教学目标;创新践行多阶活动观,设计学习活动,以此提升学生学科核心素养。 相似文献
9.
<正>《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出了“英语学习活动观”的概念。它是指学生在主题意义引领下,通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动,使学生基于已有的知识,依托不同类型的语篇,在分析和解决问题的过程中,促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。《义务教育英语课程标准（2022年版）》进一步提出了“学思结合、用创为本”的英语学习活动观,秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念,倡导学生围绕真实情境和真实问题, 相似文献
10.
《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出了英语学习活动观,该文以人教版高中《英语》选择性必修第二册Unit 3Culture and Cuisine为例,从文本分析、教学目标的制定到教学活动的设计三个角度分析,阐述了如何在教学设计中实践英语学习活动观,促进学生全面提升英语学科核心素养。 相似文献
11.
<正>语篇承载着表达主题的语言知识和文化知识,为学生提供多样化的文体素材。在进行小学英语语篇教学时,教师可借助英语学习活动观的理念和方法,培养学生的核心素养,为学生的初高中英语学习打下扎实的基础。一、英语学习活动观的内涵英语学习活动观是《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出的课程理念之一。它秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念,倡导学生围绕真实情境和真实问题,激活已知,参与指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动。 相似文献
12.
《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导践行学思结合、用创为本的英语学习活动观,同时提出加强单元教学的整体性,推动实施单元整体教学的教学建议。本文讨论了英语学习活动观与单元整体教学的关系,并结合具体案例探讨了应用英语学习活动观开展单元整体教学的策略,聚焦如何通过分析教材、研读语篇和设计学习活动来实施素养导向的单元整体教学。 相似文献
13.
14.
以英语学习活动观为指导，开发、组织课程内容是《义务教育英语课程标准（2022年版）》的基本理念之一。教师应充分把握基于英语学习活动观的小学英语课程的价值、开发、组织、呈现四个属性，以期为实现课程目标、发展学生核心素养助力。 相似文献
15.
<正>一、英语学习活动观与小学英语复习课的联系《义务教育英语课程标准（2022年版）》对课程理念进行了梳理和升级，其中，首次提出要践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，强调应秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。教师应充分认识到学生是语言学习活动的主体，要引导学生围绕主题学习语言、 相似文献
16.
文章基于《普通高中英语课程标准(2017年版)》所倡导的英语学习活动观,以“人教版”《高中英语必修1》Unit4 Natural disasters的阅读课“The Night The Earth Didn’t Sleep”为例,探究如何在教学活动中设计贯穿主题意义引领的学习理解类、应用实践类和迁移创新类活动,旨在为教师提供将英语学习活动观落实于教学实践的具体方法。 相似文献
17.
《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出了英语学习活动观这一新型教育理念,旨在培养英语学习者的核心素养与综合能力。自这一理念诞生以来,学术界出现了大量研究,其中多数聚焦于概念解读以及教学设计,实施现状研究较少。本研究采用课堂观察与半结构化访谈的研究方法,对南京市六合区三所高中英语教师的教学行为进行了研究。研究发现,教师能够普遍认识到学习理解活动以及应用实践活动的重要性,但是在教学实践中易忽视迁移创新活动的融入,从而阻碍了由知识向能力转化的内化过程。 相似文献
18.
《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出了英语学习活动观的概念,明确指出活动观是落实英语学科核心素养的关键所在。本文以The Well that Changed the World为例,从文本解读、教学目标制定和活动设计与实施三个角度深入剖析了活动观在高中英语阅读教学中的实践,指导核心素养的培养。 相似文献
19.
20.
<正>《义务教育英语课程标准（2022年版）》（下称“新课标”）指出，英语课程应践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。秉持在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。 相似文献