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初中阶段物理是起始学科,本文从我校普遍存在的物理学困生的实际情况出发,探究学困生的成因及现状,结合初中物理学科的特点,将日常物理教学与培养开发学生的非智力因素结合起来,重点探讨如何通过学习动机的激发来实现物理学困生的转变. 相似文献
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一、物理学困生的成因1.学困生的畏难心理与其它众多学科相比,物理学科往往被视为最难学的学科之一.很多学生,甚至是一些教师,一提起物理学科,首先想到的就是物理学科难学.长此以往,使得学生形成了一个普遍的"物理难学"的共识.面对这个难啃的骨头,一些成绩较好,自信心较强的学生往往敢于迎难而上,而一些成绩较普通甚至是 相似文献
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学困生问题是当代教育中的一大难题,高中物理学困生转化问题也让高中物理教师非常头痛,感到“压力山大”。高中物理学困生的形成有多方面的原因,其中有学生主观因素,也有教育教学理念、学生智力水平、家庭变故、环境影响等客观因素。在物理新课标教程的实施教学中,应该最大限度地使不同学业发展水平的学生,其中也包括处于学习焦虑状态的学困生获得学习能力的逐步提高。笔者结合自己十几年的教学实践,从以下几个方面对于高中物理学困生有效转化谈谈自己的拙见： 相似文献
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高中物理学困生成因探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
高物理学困生的成困是复杂而多方面的，本文从学生主观方面，教师教学方面，课程教材和学校方面以及家庭方面探讨了高中物理学困生形成的原因，认为学生主观方面，教师教学方面是形成物理学困生的主要原因。 相似文献
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高中物理课程改革的目标是为学生的终身发展打下基础,而在高中,物理学习困难学生（简称物理学困生）面大、面广的问题客观存在,许多初中物理成绩较好的学生,进入高中后,第一个跟斗就栽在物理上,这阻碍了学生健康、全面发展,与我国现行的新课程改革相矛盾。在教学中,可通过以下6种方转化物理学困生。 相似文献
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初中物理知识有趣而实用,和我们的日常生活息息相关,这是不争的事实,但在初中物理的学习过程中仍有部分学生会得出物理难学的＂结论＂。本文从兴趣与意志、思维与方法、教师、家庭四个方面探讨了初中物理学困生的形成原因。并根据初中学生的心理特点,结合作者多年的初中物理教学实践就如何预防和减少学困生提出了一些对策,旨在探讨,以提高学生物理学习的信心,让更多的学生喜欢物理,学好物理。 相似文献
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<正>新课程标准倡导面向全体学生,寻求全面的发展。而在课堂实践中,物理学困生由于物理知识的缺漏,造成上物理课没精神,经常走神,做小动作,对学习物理缺乏兴趣,影响了物理课堂效益的最大化。如何关注物理学困生,更好地发挥课堂教学效果,实现有效物理课堂教学呢?笔者结合初中物理教学实际,谈谈如何调动物理学困生,实施有效课堂教学的做法和想法。 相似文献
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和谐、有效、生态的课堂应该是属于每个学生的,也包括物理学困生。物理教师应该更关注学困生,在课堂上充分挖掘物理学科的特点、充分挖掘物理课堂教学语言的形象性、运用课堂教学动作的灵活性来关注学困生,把空间留给学生,把精彩留给学生,让学困生也慢慢地有学习物理的兴趣,充分调动全体同学的主动性,真正实现有效的课堂教育。 相似文献
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学习物理方法不当而导致物理成绩欠佳的学生被称为“物困生”.“物困生”一般表现为基础知识不扎实、思维能力不强、学科关键能力不足，而复习课是帮助他们逆转和提升的契机.针对“物困生”生情，物理复习需在预、教、评、补等教学环节通过指向教学最优化的整合，进一步夯实基础，提升关键能力，落实物理学科核心素养. 相似文献
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物理学是一门以实验为基础的学科,经过研究发现导致物理学科学困生的形成原因有以下三个方面。
第一个方面,学生因素。（1）学生基础差。学生基础差,对抽象的物理概念和规律理解困难,导致物理学习中抽象概念、规律的掌握、理解不到位,影响了物理成绩。（2）极个别学生学习动机不当,主观学习不努力,缺乏学习兴趣,致使物理学习出现滑坡、退步现象,最终导致物理学习困难。（3）学生无法适应物理学科的抽象性思维,导致理解失误,影响知识的掌握。（4）部分学生尤其是女生,对物理学科存畏惧心理,缺乏学好物理的信心、毅力和顽强的意志,这也是影响物理学习的重要因素之一。 相似文献
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姜德炳 《四川教育学院学报》2003,19(6):47-48
1 引言无论在重点学校 ,还是在普通学校里 ,都客观地存在着一些确因学习物理困难而导致物理成绩较差的学生个体 ,这就是老师们经常论及的物理学困生。在物理教学中 ,这些物理学困生既是老师们的重点教育教学对象 ,更是老师们在辛勤耕耘的物理教育园地里劳作最多、耕作最频繁、倾注的感情最浓厚、关注的频率最高 ,且最为放心不下的一片热土。为此 ,开展对物理学困生的研究 ,让他们走出学习困境 ,就显得非常必要了。2 学困生的类型根据我的了解、分析及掌握的情况 ,我将初中物理学困生产生的原因 ,大体归结为由他们的学习兴趣、学习方法… 相似文献
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赵会荣 《试题与研究：高中理科综合》2019,(30):0137-0137
初中物理学困生不是一朝一夕形成的。初中物理学困生的转化也不是一朝一夕能够完成的。因此,作为初中物理教师,要从初中物理学困生的实际出发,解放思想,实事求是,改革创新,科学地培养学困生的学习信心,有效激发学困生的学习兴趣,脚踏实地地培育学困生的学习习惯,从而推动初中物理学困生的有效转化,全面提高物理教育质量。 相似文献
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王贺清 《唐山师范学院学报》1995,(5)
对中学生来讲,多数学生都认为物理学难学,甚至有些其它学科学得很好的学生也以为物理学很神秘,他们怪自己不太聪明,缺少这方面的“天才”;有些物理教师也认为物理学与其它学科不同,深奥难懂,只有极少数的极聪明的学生才能够学好,普通学生望而生畏。那么,是什么原因造成物理学难教难学?这个问题是中外物理学家、教育界关注探讨的核心。无论是中学还是大学,物理课的教学改革一直在进行,为使物理教学高效率、有意义,广大的物理教师始终在坚持不懈地努力,而物理教学与其它学科 相似文献
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目前农村地区初中学生学习中两极分化现象十分突出,并出现大批学困生,而物理学困生的存在已影响到了物理教学质量的全面提高．笔者结合多年在初中物理一线教学中的实践经验,尝试就初中物理学习中学困生的成因及转化对策做初步的探讨． 相似文献
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初中物理学科的特点是知识含量大、涉及面宽、概念多、规律多、公式多、实验多,更多地要求通过抽象思维去理解掌握知识,所以学好物理不是一件很轻松的事情,尤其对于学困生来说更是如此。转化学困生要从多个方面去努力。本文探讨转化初中物理学困生的基本策略。一、唤起学困生的学习热情学困生通常都会表现出缺乏自信的消极心理状态,因此在转化学困生时,教 相似文献
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正初中物理教学实践中,容易出现"头小尾巴大"的现象,教学中教师头痛学困生,他们学习基础较差,学习习惯差,方法又不得当,最重要的是对物理课无兴趣.因学习成绩不好,一些学困生还常常出现违反课堂纪律,甚至是逆反.为此,在初中物理教学中,如何转化学困生成了物理教学中值得推敲、研究的课题.笔者认为,要转化物理学困生,首先要激发其学习兴趣,让学生接受并喜欢物理课,在此基础上进行学习方法的引导,让 相似文献
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许少华 《福建基础教育研究》2011,(2):88-89
中学物理是一科难教又难学的学科,它抽象、难懂,使不少学生望而怯步,尤其是一些物理概念、规律,若用单纯的物理语言去讲述它,学生很难理解。但它们又是物理教学中的重点,对于如何让学生理解这难啃的＂硬骨头＂,实验教学是重要途径之一。物理学是建立在以观察和实验为基础的自然科学上,实验是使学生获得物理知识、培养观察能力、动手能力、 相似文献