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音乐教学在发展学生的智力、培养多方面能力方面。具有其他学科所不具备的优势。感知、想象、思维、理解、表现、欣赏这几种能力是有机联系在一起的,这几种能力的提高一定会促进智力的提高,对学生健康的成长和提高艺术修养大有益处。因此,要把能力的培养作为一个重要的任务纳入到音乐教学之中。 相似文献
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方黎苹 《中国科教创新导刊》2008,(13):202-203
音乐本体最基本的特征是作为听觉的艺术。本文试从培养学生聆听音乐的良好的习惯、提高音乐记忆能力、想象、联想能力,主动参与音乐表现等几个方面,探讨在器乐教学过程中如何培养和提高学生音乐的内心听觉能力。 相似文献
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彭玉蓉 《黄河之声(科教创新)》2018,(10)
音乐实践能力,是学生音乐素养的重点。通过构建与实施三种器乐教学模式,着重培养学生音乐创造与想象能力,进而促进提高音乐表达与表现能力、音乐欣赏与审美能力、音乐交流与合作能力,提高音乐兴趣,树立正确审美观。逐渐积淀和培养其音乐核心素养。发挥出音乐教学在培养学生核心素养人文底蕴、审美情趣等方面的优势学科作用。 相似文献
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哈米提·马吉提 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
音乐教学是素质教育的重要组成部分之一,当前音乐教学的根本任务,就是培养学生的欣赏能力和创造能力。而要培养学生的欣赏能力,除了向学生传授必要的音乐基础知识外,更重要的是要围绕音乐作品,对音乐的主题、音乐的题材、体裁、风格、音乐的表现形式等方面进行学习体验,挖掘音乐美的表现内涵,培养对美的感受能力、想象能力、创造能力和评价能力等,下面就如何提高小学生音乐欣赏能力谈一些浅显的具体做法。 相似文献
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重视音乐欣赏教学,加强对学生音乐审美能力的培养是当前初中音乐教学的重点。遵循学科规律探讨音乐欣赏教学的特殊性,科学地认识音乐欣赏课的教学理念,对于提高音乐欣赏课的教学水平有重要意义。本文探讨了初中音乐欣赏教学中如何引导与培养学生情感体验、培养学生听觉能力和音乐想象能力等有关问题。 相似文献
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重视音乐欣赏教学,加强对学生音乐审美能力的培养是当前初中音乐教学的重点。遵循学科规律探讨音乐欣赏教学的特殊性,科学地认识音乐欣赏课的教学理念,对于提高音乐欣赏课的教学水平有重要意义。本文探讨了初中音乐欣赏教学中如何引导与培养学生情感体验、培养学生听觉能力和音乐想象能力等有关问题。 相似文献
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与其他学科相比,音乐教学对开发学生的右脑功能、培养学生的创造能力方面具有更大作用。教师在音乐教学中要充分激发学生想象力,为他们创设想象的情境和空间,发挥学生在音乐学习中的主体性,鼓励学生多实践、多动手,积极、主动地投入到音乐学习活动中,从而培养学生的创造力。 相似文献
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音乐教育是美育的重要途径和手段。它以音乐艺术为载体,在潜移默化之中培养学生的审美能力、表现能力、创造能力。欣赏教学是音乐教学的一个重要组成部分,它是学生自主体验音乐形象、感悟音乐语汇、拓展音乐想象、激发音乐再创造的一种活动．对培养学生的音乐创造力、想象力具有重要的作用。 相似文献
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初中音乐教育应该遵循学生的审美接受心理,充分张扬学生的创造个性,通过优化活动教学,切实提高学生的综合音乐素养,培养＂全面发展的人＂。本文结合教学实践,从遵循学生审美心理,有效培养审美能力;拓宽学生想象空间,努力培养创造能力;适度开展创编活动,全面提高音乐素养等方面阐述了张扬学生创造个性、全面提高其音乐素养的问题。 相似文献
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本文试着从表演能力、想象能力、思维能力、创作能力等四个方面论述了对学生进行创新能力的培养,提出了在音乐教学中培养学生创新能力的方法和途径,以期激发学生的创作兴趣和信心,最终使他们想创新、敢创新、会创新。 相似文献
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凌媚 《希望月报(上半月)》2007,(4):125
音乐教学在培养学生音乐感知、理解、想象、表达能力、开发学生的音乐潜能方面,有其独特的价值和意义。这就要求教师树立基本的创新教学理念,课堂教学以创新为基本教学行为要求,通过主体参与、情境创设、启发诱导、尝试发现等方式着力于开发与培养学生的音乐感知、想象、理解及音乐表达能力,而良性的师生关系是创新音乐教学的基本保证。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
<正>音乐是反映生活现实、抒发思想情感的声音艺术,它运用清晰的节奏旋律、优秀的和声载体、诱人深思的复调等手段,使欣赏者的思维随着音乐一起奔放,展开无穷的想象。想象是创造的先导,黑格尔指出:"最杰出的艺术本领就是想象。"想象能力决定着学生感知音乐和理解音乐的水平。小学阶段,学生以形象思维为主,这是培养音乐想象能力的最佳时期。因此,在进行音乐基础知识和技能教学训练的同时,要着力培养孩子们的音乐想象能力,使他们潜 相似文献
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人的审美能力并不是与生俱来的,而是通过生活中审美实践培养出来的,这就离不开审美教育。人的审美教育有很多方法和途径,其中音乐教育就是实施美育的一个重要途径。教师通过音乐教学,可以培养学生热爱、体验和鉴赏音乐美的能力,形成健康的审美情趣,树立正确的审美观念。鉴于此,笔者结合自己的教学经验和实践,主要从创设情境,感受音乐美;放飞想象的翅膀,增强学生的想象能力;发挥主观能动性,对学生进行美感培养;开展创造性教学活动,培养学生的审美创造能力四方面就初中音乐教学中学生审美能力的培养进行了具体分析,以期提高学生的音乐素养,促进学生全面发展。 相似文献
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新课程标准中一个基本理念,就是以兴趣为动力,通过创设情境,来引导学生感知、想象音乐,使学生在器乐演奏中激发兴趣,主动学习音乐。口风琴供给了学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会,培养了学生的音乐兴趣和爱好,使学生在音乐实践中获得了审美的体验和享受成功的欢愉。经过多年的尝试和教学实践,口风琴教学在丰富我校音乐课堂和培养学生综合能力方面都取得了良好的效果,因此就这几年来的口风琴教学实践谈几点体会。 相似文献
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在教学中,教师充分应用网络教育资源辅助教学,让学生在优美的画面中充分想象,这样的语文课不仅能完成对学生语言文字的训练,而且能有效提升学生的想象力。网络教育资源把音乐、美术揉和在一起,一方面培养了学生观察能力和口语交际能力;另一方面通过学科间的有效整合,也充分挖掘了学生创新的潜质,提高了学生的文化素养。 相似文献
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培养学生鉴赏能力是增进学生音乐文化素养的主要途径,鉴赏能力是多种能力的综合,其中包括知觉能力、想象能力、领悟能力、回味能力、欣赏能力等,培养学生鉴赏能力能够促进学生全面发展。音乐被誉为没有国界的艺术,对学生的艺术鉴赏能力提升以及音乐品味提高都有着十分重要的作用。因此,在高中音乐教学中培养学生鉴赏能力是十分重要的。本文将针对在高中音乐教学中如何培养学生的鉴赏能力,提出有效的教学策略。 相似文献
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音乐欣赏在音乐教学中起着重要的作用,成功的音乐欣赏课能调动学生对音乐的兴趣,培养学生对音乐美的感受、想象能力,从而提高学生对音乐的鉴赏能力。 相似文献