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《语文世界(高中版)》2016,(10)
正目前,多媒体教学已进入我们的小学教育,并且表现出了其独特的优越性。教师要发挥多媒体的优势,使它们更好地为教学服务。一、运用多媒体,激发说的兴趣多媒体具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点。它可以再现或创设教学所需的情境,激发学生的学习兴趣、欲望和情绪。镇江是一个历史文化名城,教育资源丰富。但由于年龄阅历的原因,学生对身边的美景并不 相似文献
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一、利用现代教育技术创设教学情境，培养观察能力。教学情绪的创设是激发学生学习兴趣的重要因素，教师在教学设计中要注意充分利用多媒体所具有的趣味性、科学性等独特优势来设计教学环节，安排教学内容，选择教学方法，开展教学活动，以直观、形象、生动的声、光、图、像、影，创设情境，将观察、欣赏与学习、训练紧密结合，最大限度地激发学生主动思考，培养观察能力。 相似文献
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随着教学改革的不断深入,多媒体在初中语文教学中广泛应用.运用多媒体创设教学情境,可激发学生的学习兴趣,如教学中播放录音,可激发学生的学习兴趣;恰当借助音乐,可激发学生的情感;利用投影教学,可增强学生的学习兴趣;利用多媒体课件,构建语文阅读教学情境,可激发学生的学习兴趣.此处,运用多媒体需要注意教学策略;分解教学目标,实现双向反馈,达到最佳效果. 相似文献
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俞丽静 《中国教育技术装备》2012,(17):85-86
1多媒体对英语教学的辅助作用1.1利用多媒体创设英语教学情境,激发学生兴趣,增强教学效果随着英语教学改革的发展与深入,情境教学受到越来越多的重视。在英语课堂教学中,教师可以充分利用互联网上丰富的文字、图片和视听资源,创设与教学内容相 相似文献
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创设有效情境 激发学习兴趣 总被引：1，自引：0，他引：1
谢杰 《中国科教创新导刊》2010,(17):159-159
创设表扬、鼓励的教学情境,激发成就动机,诱发学习兴趣;创设问题情境,诱发学生的学习兴趣,激发学生的求知欲;利用多媒体手段,创设图像情境,激发学习兴趣;引入竞争机制,创设竞争情境,激发学习兴趣。 相似文献
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付先品 《中小学实验与装备》2005,15(4):43-44
在思想政治教学中，创设情境的目的主要是为了激发学生的兴趣，调动学生积极思维。由于运用多媒体创设情境优于其它手段，激发学生兴趣的效果也不一样，有利于导入新课与提高教学效率。如在讲述，《党在社会主义初级阶段的基本路线》一节中关于“一个中心，两个基本点”时，其理论性强，空洞说教，学生难以理解。上课一开始教师就播放多媒体课件《春天的故事》这首歌，同学们一听到歌声， 相似文献
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多媒体能较好地体现事物的大与小、远与近、多与少、快与慢、繁与简、虚与实、微观与宏观的转化，它可以将教学内容涉及的事物、现象、过程浓缩于课堂，使学生身临其境，从而对所学内容发生兴趣，最终实现教学的最优化。如果我们把多媒体这些优异功能灵活地运用到自然教学中去，将产生意想不到的独特功效。创设情境，激发学生兴趣创设情境是课堂教学的重要环节，这一环节的好坏直接影响到整堂课的教学效果。要创设一个良好的自然课教学情境，教师可利用现代多媒体所具有的生动直观的表现形式，将许多丰富多彩的自然现象和事物浓缩于课堂，再… 相似文献
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在情境创设中激发学生阅读的兴趣
阅读情境的创设会给学生带来愉悦的情感体验。因此,在课堂教学中要特别注意发挥现代信息技术的作用,课前精心设计教学,制作相应的教学软件,创设情境,化静为动,化虚为实,变无声为有声,通过生动、直观的画面,激发学生学习兴趣,唤起学生的注意。 相似文献
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正一、运用多媒体技术,激发学生学习兴趣。培养学生对事物的好奇心,产生强烈的探究兴趣,具有问题意识,是探究性学习的前提,兴趣是最好的老师,是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术导入新课,能通过情景画面,以情激趣,全方位、多角度地激发中学生的好奇心与求知欲,使他们产生学习的动机。二、运用多媒体创设情境,陶冶情感。情感对人的认识和行动起着刺激的作用。多媒体技术为创设情境、陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。在语文教学中,教师要注意学生的感情变 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2020,(10)
选入小学语文教材的古诗词或寓情于景、或借景言情、或情景交融,因此,在古诗词教学中创设有趣情境,既能激发学生学习古诗词的兴趣,理解诗词内容,体悟诗人诗情,也有助于教师磨炼自身的情境教学的能力,准确把握学生学情,提升古诗词课堂教学效果。教师可通过创设视听情境,结合生活实际,利用角色扮演,语言描绘情境的方式引导学生步入古诗词情境之中,从而生成独特的理解与感悟。 相似文献
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刘向英 《语文世界(高中版)》2023,(3):75-76
<正>经典的文章百读不厌,每次重新阅读都会发现不同的风趣。因此教师教学时要善于围绕教材,科学有效地加入朗读教学,以此优化初中生的语文学习。一、激发学生朗读兴趣1.以情境激发朗读兴趣为了更好地带动学生的积极性,教师可以借助多媒体创设情境,带动学生的朗读兴趣,提高朗读教学的效率。 相似文献
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阅读是语文科目中最重要的内容之一,其可以有效提升学生对语言的理解和使用,也会直接影响到学生的学习质量,因此提高学生的阅读能力是小学教育中的重点。当前的阅读教学,在教学方式、考查、学校等方面存在着一些问题。情境教学法的合理运用,能激发学习兴趣,促进情感体验,提高教学效率。在教学中,教师要创设生活情境激发阅读热情,创设音乐情境培养阅读兴趣,创设语言情境提高想象能力,创设表演情境促进多元发展。 相似文献
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如今,多媒体已广泛用于课堂教学,而将多媒体巧妙运用于欣赏教学则能有效强化教学效果。作者结合自身实践,围绕激发学生学习兴趣,调动其学习主动性;创设音乐情境,发挥媒体视听作用,培养学生的思维创造力等方面分析了音乐欣赏教学应用多媒体的优势。 相似文献
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数学学习是抽象和枯燥乏味的,为了调动学生学习的积极性和自主性,营造一个轻松愉悦的教学氛围,在数学课堂教学中,合理运用多媒体进行有效的教学,不仅可以激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,使学生从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者,还能使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握。1善于用多媒体创设教学情境激发学习兴趣教学实践中,充分利用多媒体来辅助教学,使教学内容达到直观、生动、形象的效果,创设学生积极思维和乐于视听的学习环境,让学生在饶有兴趣 相似文献
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创设教学情境,激发学生兴趣。教学过程中的知识性与趣味性相结合,关键在于如何调动学生的学习兴趣,这里的授课趣味性指教学中要创设情境,激发学生的学习兴趣。大家几乎都赞同兴趣是人类创造力的源泉这一说法。可见它在培养学生的创新能力中有重要的地位。因此,教学应先从激发学生兴趣入手。一般来说,教师在课堂上或借助风趣幽默的教学语言,或借助生动有趣的小故事,或借助多媒体手段来增强课堂教学的趣味性,从而激发学生的求知欲。如教学《蒹葭》,我 相似文献
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在小学英语教学中运用情景教学法,要从以下方面着手:根据教学内容创设情境,营造良好的教学氛围;借助多媒体创设教学情境,提高英语教学效率;合理利用游戏创设英语教学情境,激发学生的学习兴趣;利用直观教学手段创设教学情境,增加学生的直观感受。 相似文献
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彭曼云 《湖南城市学院学报》1999,(1)
历史的特点是它的过去性。历史深知单凭教师的语言描绘和阅读较抽象笼统的教材,达不到“身临其境”之感。为激发学生的学习兴趣,培养全面素质,提高历史教学质量,本人在近年教学实践中常采用多媒体电化教学,充分利用音像教材,创造教学相融、轻松活泼的课堂气便,收到了好的效果。一、创设增境,激发兴趣。历史教学要达到以情动人、以增感人、以请教人的效果。在教学的前几分钟创设好一定的情境,就能提高学生的兴趣,使其报快进入角色,增强教学效果。与传统的应用讲述法、谈活法等教学方法相比,电教媒体在这方面具有独特功能。讲《日… 相似文献
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<正>在多媒体逐渐普及的今天,我们确实发现在语文课堂中,教师应用多媒体展开教学,能使整个教学过程图文并茂、声情并茂、视听结合,创设良好的情境,激发学生的兴趣,活跃课堂气氛,提高教学效率。但同时我们也认识到,教师绝不能认为传统教育会影响教学效率,而用多媒体课件 相似文献