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正提起高中政治课,很多同学都摇头,觉得上课没意思,枯燥无味。甚至认为"政治"就是死记硬背,政治课成了学生心头的"痛"。如何激发高中政治课的活力,充分调动学生主动参与,让"枯燥"的政治课变得鲜活,一直是高中政治课教师所关注的问题。下面,结合教学实际,谈一点自己的看法。一、重视激发学生学习兴趣,是政治课充满魅力的基础兴趣是提高学习效率的最好老师。作为一名教师要善于激发学生的兴趣,激起学生求知欲,让学生感受到学习思想政治课的意义及乐趣,这样的政治课堂才能充满活力与魅力。 相似文献
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王海丽 《华夏少年(简快作文 )》2013,(1):88
兴趣是创造能力发展的必要条件,浓厚的兴趣是一种巨大的学习动力,学生对政治课感兴趣与否,将直接影响着教学效果。在政治课堂教学中,如果我们的教学不得法,学生就会对政治课的学习感到乏味。如何让学生快快乐乐地学政治,喜欢上政治课、让学生"乐"在政治课中是每一个政治老师孜孜追求的目标。我在思想政治课教学实践中,积极探索,做了如下的尝试: 相似文献
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开学的第一堂政治课,笔者曾经对学生提了三个问题:你印象中的政治教师是怎样的?你学习政治的态度积极吗?你对政治活动课的感觉又是如何的?学生的回答中出现频率最多的词是"枯燥、呆板、空洞"。学生的回答深深地刺痛了笔者。难道学生所反映的是政治课教学的本来面目吗?为了扭转学生对政治课教学的不良印象,为了证实政治课教学自身的价值,笔者认为,处于课改一线的政治教师首先要做个"时尚者",努力创新教学,完善"学 相似文献
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付伟 《开封教育学院学报》2007,27(4):76-77
如何在政治课教学中渗透研究性学习,激发学生学习政治的兴趣,引导学生在动手、动脑、探索研究的实践中"悟"出抽象的政治知识,激发学生身上的灵性和学习动力,是当前政治课教学中研究探索的一个重要课题。 相似文献
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如何开展思想政治课教学和提高思想政治课的实效性,对政治教师来说,是一个急需解决的现实问题。思想政治课老师难教,相当一部分学生厌学,从而使思想政治课教学陷入老师不愿讲,学生不愿听的恶性循环。要想改变这种现状,形成良性循环,我们认为思想政治课教学应力求做到"有数"、"有法"、"有趣"和"有用"。 相似文献
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在当前大力提倡减时增效的大背景下,如何让学生喜欢上政治课呢?笔者认为应该从以下几方面"激活"政治课:强化教师的人格魅力、提升学生的主体意识、巧用现代化教学手段等,通过改变传统的教师和学生角色,上"活"政治课,体现政治课的独特优势与魅力,让学生喜欢政治课。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
<正>中学思想政治课"是对学生进行马列主义毛泽东思想基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程","是学校思想政治教育的核心和重要途径"。但在现实生活中,其他文化知识教学和思想品德教育顾此失彼的严重失衡,使中学思想政治课被一些学生、家长,甚至有些领导弱化为"副课""小课",思想政治课已沦为"说起来重要,做起来次要,忙起来不要的课程",思想政治课的德育作用无法得到真正 相似文献
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<正>政治课是学校对学生实施德育的重要平台,然而,政治课在学生心目中曾有"催眠课"的"荣誉"称号。究其原因,一方面是政治课理论性太强,内容抽象、枯燥;另一方面是部分政治教师的教学水平有限,教学手段刻板生硬,缺乏灵活生动的教学艺术,常常台上"昂昂然",台下"昏昏然",效果令人扼腕。为改变此尴尬局面,政治教师就必须构建自己的魅力课堂,进行魅力教学。那么,政治课的魅力从何而来呢?笔者认为,政治课的魅 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(22)
<正>习近平总书记对思想政治课寄予实现"立德树人""铸魂育人"的期望,为此,思想政治课应该实现美起来。一是教师要美。首先,教师思想要美。要有正确而坚定的政治方向、政治立场、政治信仰、政治理论,帮助学生扣好人生的第一粒扣子。其次,教师情感要美。要用真情讲思想政治的"故事",用真情打动学生,用真情走入学生、带领学生,从而使学生"信其 相似文献
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当前,学生普遍觉得政治课的学习很乏味,政治教师在教学中也感到万般无奈.对此,本文建议政治教师从"时政味""生活味""趣味""情味""通俗味"五个方面着手,构建"五味俱全"的政治课,让学生学得更"有味". 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(4)
<正>新时代,正确认识"坚持政治性和学理性相统一"的客观必然,努力寻求其路径选择,是思想政治课教师不可回避的、非常重要且十分紧迫的课题。一、政治性和学理性相统一的客观必然思想政治课教学的"政治性",是指思想政治课教学要旗帜鲜明、理直气壮地讲政治,以充分发挥思想政治课教学的政治引领作用。这里的"政治引领",主要包括引领学生坚持正确的政治方向,坚定正确的政治立场,确立正确的政治观点,坚定崇高的政治信仰,增强政治定力,遵守政治纪律,增强政治敏锐性,提升政治判断与分析能力,采取符合政治规矩的行为。思 相似文献
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政治课具有思想性、人文性、实践性、综合性,高中政治课程常常因为理论性较强、内容抽象而不被学生所喜欢。政治教学要充分挖掘各个教学因素当中蕴含的思想与理念,来"丰富"政治课堂;政治教学要善于应用跨学科知识打造政治"多维"课堂,有效地整合多媒体技术与政治教学打造"立体"课堂,倡导自主性学习打造"生成"课堂,让政治课充满"生机与活力"。 相似文献
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高中政治课教学的教学过程有"五要素说"结构论,认为决定课堂教学质量的因素是"政治教师、学生、政治教材、教学手段、师生的道德心理氛围"五大要素。所以思想政治课教学中不难发现这样一条"规律",即思想政治课教学的成败、效益高低、价值的大小虽受制于各种原因,但它与心理状态密 相似文献
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<正>俄国作家列夫·托尔斯泰说:"成功的教育不是强制,而是激发学生的兴趣。"学生的学习兴趣直接影响教学效果,而在长期的政治课教学实践中,由于政治的理论性较强,概念原理抽象,再加上政治这一学科,一些学生不参加高考,导致学生学习态度不端正,政治教师自我认同感降低,教学积极性受挫,课堂教学往往是"走过场",缺乏生机和活力。一周两节的政治课往往等同于休息课,这使原本对政治课就不感兴 相似文献
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中共中央"关于改革和加强中、小学德育工作的通知"中,明确规定,在学校教育中,要把"教书"和"育人"统一起来,并强调思想政治课和政治教师在德育工作中积极发挥骨干作用.可见,中学政治课在学校德育工作中占有核心地位,起着十分重要的作用.中学思想政治课,是对中学生比较系统地进行思想品德和思想政治教育的课程,它不仅不同于一般文化课,而且也不同于一般的政治理论课,它既要向学生传授比较系统的马克思主义理论知识,使学生树立科学的世界观,坚持正确的政治方向,又要密切联系学生的思想实际, 相似文献