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作文教学必须改革,这早已成为语文教改中一个不争的事实,但如何批改学生作文一直是困惑广大语文教师的一个难题,它是作文教学改革内容中的一个重点,也是一个难点。作为语文教师要善于指导学生突出这一重点,长于引导学生突破这一个难点,才会收到事半功倍的效果。如果说,传统的作文批改方式,即全班数十篇学生作文,仅由一个教师去批改,拿一把尺度去衡量,是作文教学中的一座“围城”,那么,要跳出“围城”,去开辟一片新天地,在异步教育理论的指导下,引导学生自改、互改,是“风景这边独好”,不失为一个有效的办法。一、异步教学的有关理论对学生作… 相似文献
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《考试周刊》2016,(63)
作文批改是作文教学的重要一环,是教师了解作文教学取得怎样效果的重要判断之一,可它是困扰语文教师的一大难题。长期以来,语文教师的一般做法就是全批全改。由于学生增多,作文批改量加大,结果有时候不可避免地会走马观花,一带而过。即使老师精批细改、呕心沥血,花费很多时间和精力批改学生的作文,可是等老师把批改好了的作文本发到学生手中的时候,学生对当时作文的印象已经淡薄了,多数学生连看都不看,更不认真仔细地研究,教师再进行评讲,劳而无功。这种由教师单向作精批细改的传统方式,收效低微,还增加了教师的负担,降低了学生写作的兴趣和积极性。那么,怎样才能更好地提高作文批改的有效性呢?作者进行了这方面的作文教改实验,摸索出了一套行之有效的批改方法。 相似文献
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作文是语文教学的重头戏，但它却长期困扰着广大语文教师，少慢差费现象更为严重。经过分析研究，我们创设了“自能式素质作文”教改实验。经过几年的实验．取得了初步成功。实践证明，只有在作文教学中采取开放导练，才能实实在在地提高中学生的作文素质。我们的做法如下： 一、生活积累式 生活是写作的源泉。我们的现实生活．犹如一座矿藏丰富的“宝山”，初看上去，似乎平平常常，只有睁大自己的眼睛，开动自己的脑筋，才会有所发现，才能捕捉到平凡生活中的“闪光点”，才能把平凡生活的深刻意义反映出来。 １ 引导学生从生活中汲取写作… 相似文献
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作文批改是作文教学的一个重要环节,它是对学生语文学习结果的一种检验,也是对学生作文的进一步指导,其意义是明显的。为此,每一位从事语文教学工作的教师都很重视作文批改。 相似文献
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邱晓华 《中国基础教育研究》2006,2(3):3-4
作文教学在我们的语文教学中占据着非常重要的地位，但是在日常的教学中，目前还存在着非常多的问题。多年来形成的传统的教学模式，使学生变的非常被动。学生把作文当成一种“任务”来完成，故作文对学生而言，只能是一种痛苦，一种折磨。而我们老师在作文批改上面，费了好大的功夫，但是换来的只是学生对评语的几秒钟的浏览，然后往桌洞里一塞完事。作文教学费时费力效果差成为了一种普遍现象。这难道不值得我们从事语文教学的人反思吗？在这种状态下，要想有所突破，能否激发学生的写作热情成为制约作文教学的瓶颈问题。 相似文献
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作文教学历来是语文教学系统中的重要组块，它对提高学生的整体语文素养起着极为重要的甚至可以说是决定性的作用，但是，对于作文教学中的一项重要工程——作文批改，我们的语文教育工作者和语文老师，却没有做应有的研究，或者即使作了一些研究工作，也是少之又少，尤其是对“作文 相似文献
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开放式作文教学，作为一种教学思想、一种教学模式、一种教学行为，是语文新课标带给作文教学的最显著突破。它不仅指作文题目的开放、文体的开放，还包括写作时间空间的开放、写作形式的多样化、作文批改的多元化等。实践证明，开放式作文教学对优化教学过程，全面提高：学生的作文索养，培养学生的创造力有较好的成效。但令人遗憾的是，很多教师对开放式作文教学的认识和操作仍存在一些问题，突出表现为“无度开放”。剖析反思这些问题，将有利于我们更好地进行作文教学。 相似文献
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中学生作文批改是语文教学中的重要环节，也是语文教师最感头痛的问题，因为作文批改最为费时、费力，甚至有些语文教师一听说批改作文就心有余悸，然而作文是我们语文学科的半壁江山，其重要性人人皆知，所以，不容忽视，更不容逃避。如何轻松、有效地批改作文，提高作文教学质量，笔者在实践中发现了一种轻松批改作文的方法，学生易于接受，并且作文水平提高较快，特提出来，供各位同仁参考。 相似文献
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李红燕 《学生之友(小学版)》2011,(3):32-32
作文批改作为教学工作的一个重要内容,一直耗费着语文教师的许多时间与精力。然而,冷静地审视一下目前作文批改的现状,我们却不得不承认,面对新课程对教学评价的要求。作文批改与语文教改的其他环节相比,似乎总落后了半拍,作文批改这一理念有待重新阐释。 相似文献
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作为语文教师,批改作文向来是“天经地义”、“义不容辞”之事;不仅如此,作文批改的详细与否、次数多寡,也一直是对语文教师进行教学考评的一项重内容。 相似文献
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随着新课标的出台，一些新的作文教学理念进入我们的课堂，给课堂带来了生机，注入了活力。开放式作文教学，作为一种教学思想，一种教学模式，一种教学行为，也是语文新课标带给作文教学的最显著突破。它不仅指作文题目的开放，文体的开放，还包括写作时间、空间的开放，写作形式的多样化，作文批改的多元化等。实践证明，开放式作文教学对优化教学过程，全面提高学生的作文素养，培养学生的创造力有较好的成效。但令人遗憾的是，不少老师对开放式作文教学的认识和操作仍存在一些问题。突出表现为“无度开放”。剖析反思这些问题，将有利于我们更好地进行作文教学。 相似文献
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何培义 《雅安教育学院学报》1998,(2):58-60
学生作文老师批改,是作文教学的一大“传统”。对一篇作文,学生搜索枯肠地作完后,就成了局外人,所有的事全由老师“承包”了。实践证明,这是极不科学的,我们应该大胆地将作文批改放给学生。 相似文献
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作文教学在小学语文教学中的重要性是不言而喻的．作文评价和批改是作文教学的重要环节与手段。然而作文评改的实际情况正如叶圣陶先生所说的：“凡是教师都修改过不计其数的作文本．他们得到一个统一的体会．都认为改作文是种徒劳无功的工作。”针对这一现状．笔者在教学实践中注重把握小学生作文的基本要求． 相似文献
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王淑彬 《中国教育研究与创新》2004,1(6):102-103
作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是学生听说读写、遣词造句能力的实际综合反映，如何指导好学生作文，是语文教师教学能力的又一反映，而作文批改又是作文教学的重要方面。 相似文献
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说到作文批改，语文教师往往头痛，花不少精力“精批细改”，效果却不佳。我以为，个中原因之一就是只关注了习作而忽视了学生这个活生生的生命。如果我们能在作文批改中倾注爱心，让作文批改成为师生双方各自向对方敞开心灵的桥梁，成为一种真正意义上的精神平等与沟通，那么每次作文学生都期待着教师的鼓励和启示，作文批改就能促进学生健康和谐的发展。 相似文献
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曹健 《中国教育研究与创新》2006,3(1):107-108
批改作文对于语文老师来说是一项繁重的工作，搞好语文教学提高写作水平．批改作文是重要不可缺少的环节。语文老师常常对学生的作文进行“精批”、“详改”，这样给老师增添工作量。当老师把批改好的作文发给学生时。多数学生只是看看分数或是评价等级。因而学生的作文水平提高的并不明显，教师为批改作文感到烦恼、困惑。怎样从繁重的作文批改中解脱出来？ 相似文献
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