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<正>《基础教育课程改革纲要》指出:要"建立促进学生素质全面发展的评价体系。"努力探索具有现实意义的小学数学课堂教学评价体系,是促进课程评价整体改革的重要方面。纵观目前我国小学数学课堂评价的情况,大致有两种情况:一是量少,教师和学生不重视课堂教学中评价的作用,忽视了评价的多向互动;二是质低,许多课堂教学评价仅仅局限于简单的陈述性知识的再现,或对知识的正确与否进行评价,大大降低学生学习的 相似文献
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吴国和 《数学大世界(高中辅导)》2010,(7):23-23
评价在教育实践中起着有力的杠杆作用,但这一作用却未必会把教育推向理想的方向。评价是一把双刃剑,评价的理念、目的、以及评价的方法和技术等都影响着评价对教育的导向。因此,在小学数学课堂教学中开展什么样的教育评价,如何评价教师,如何评价每个学生,便成为一个十分重要的问题。多年来,小学数学课堂教学模式进行了连续不断的改革,课堂教学方法也进行了连续不断的改革,但是,对小学数学课堂教学的评价却没有实质性的变化,那就是把学生的学业成绩和考试分数作为对教师、学生评价的首要依据。此种评价引发了种种不良后果： 相似文献
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新的课程改革强调数学教学评价要关注教学的过程,关注学生探索新知的经历和获得新知的体验。但是当前的小学数学课堂教学中,许多教师仍比较偏重对结果的终结性评价,忽视对过程的形成性评价;缺乏对多元智能的认识,忽视对主体多元智力的发掘。那么,小学数学课堂 相似文献
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课程改革背景下的中学课堂教学评价标准构建 总被引：1，自引：0，他引：1
传统的课堂教学评价有明显的局限性,表现在:评价主体单一,多为教学管理者、行政领导等;评价对象偏重于教师及其所“教”的内容,忽视对学生的学习兴趣、态度、方法、效果等方面的评价;评价指标偏重于“教”的方面,过多关注教师的作用,而忽视学生的主体作用。在这种评价制度下,学生得不到主动发展,教师也得不到更好的专业发展。显然,这种课堂教学的评价制度远远不适于当前的素质教育,不适应新的课程改革。为建立促进学生主动发展和实现教师专业发展的平台,构建与素质教育相适应的课堂教学评价制度,笔者作了如下探索:一、中学课堂教学评价的基… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
在课程改革的背景下,积极推进小学数学课堂教育教学评价模式改革,对于提升小学数学课堂教学质量,促进学生综合素质的提升,具有十分重要的理论意义和现实意义。冲破原有教学评价形式的束缚,采用全新的教学评价形式,彰显素质教育的特点和价值,也是新一轮课程改革的题中之义。 相似文献
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课程改革提出了以促进学生发展为中心的教育教学理念，如何把课程改革的理念全面、深入地落实到课堂是今后小学数学教改和教研的主要任务。笔认为．新理念下的小学数学课堂教学应给予学生四大关注。 相似文献
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课堂教学是课程改革的主阵地,课堂教学改革的有效性决定了课程改革的成败。一堂生动的课堂教学,教师富有成效地的口头评价就像红花的绿叶可以为课堂增色不少,在实际教学过程中,学生的心理渴望与现实的差距,教师的评价水平的差异,使口头评价的效果不尽如人意。针对小学数学课堂口头评价中的问题及原因,我们采取了一些相应的策略。 相似文献
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教师课堂口头评价,是指在课堂教学中教师对学生即兴、即时、即地的一种评价。它是小学数学教学中最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的一种过程性评价方式之一,是小学数学教学评价的重要组成部分,对促进学生的发展有十分重要的意义。 相似文献
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在小学数学课堂教学中开展有效的教学评价,能够提高学生的学习能力和教师的教学水平。教师在开展课堂教学评价时,必须要注重评价方式的多样性,紧紧围绕提升学生数学素养、发展学生自主学习能力创新评价方式,既要保持评价态度客观公正,又要关注学生自主评测能力的提升、学生学习过程中的发展变化、学生对知识技能的理解与掌握,使学生积极主动地参与到数学活动中来,使课堂教学内容更科学、合理。 相似文献
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课程改革的实施，要求重新构建一套完善的符合现代课程新理念的、可操作性强的教育教学评价体系。在基础教育课程改革纲要中，特别提出了全新的教育教学评价要求：淡化评价的甄别与选拔的作用，建立评价内容多元，评价方式多样，着眼于学生的发展和教师提高，并有效地改进教学实践的评价体系。要求教师从多种渠道获得评价教学行为的信息，并反思自己的教学行为，形成以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与评价教师的制度。因此，课堂教学作为课程实施中最重要的环节，首先要贯彻实施课程改革的新理念，用新型的评价观—发展性评价… 相似文献
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郑佩兰 《学生之友(小学版)》2011,(21):33-33
随着新一轮课程改革的不断深入,小学数学课堂中教师对学生的评价发生了质的变化。在课堂教学中,评价已经成为一种不可缺少的提高教学效率的手段,它可以鼓励学生敢于发表自己的看法,提高学生的自信心。数学教学应该让每一个学生都能得到充分的发挥,为学生的终身学习和发展打下基础。因此,我们不但要研究课堂教学的方法与策略,还要研究应建立什么样的评价观念和评价标准。 相似文献
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本对数学课堂教学整体改革进行了初步的思考，指出应该重新审视我们的数学课堂教育评价；认清课堂教学模式应该在教师实施过程中具有弹性，模式的建立应该体现学生、教师与课程三的统一、正确对待学生的发展以及数学教师专业化发展的要求。 相似文献
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张福招 《试题与研究：高中理科综合》2020,(26):0095-0095
数学是小学教育的主要内容之一,在教学中教师 要采用科学的评价语言,给予学生充分的鼓励和正确的引导,这是保障教学质量的重要措施。为了更好地发挥出评价语言 的作用,教师需要结合学生的特点、课程的阶段等方面内容合 理选择评价语言,提升评价语言的针对性和实效性,使其更好 地为教学服务,促进小学低年级数学课堂教学质量的提升。本 文分析了小学低年级学生课堂教学评价语言的策略,希望对广 大教师的教学有所帮助。 相似文献
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随着新一轮课程改革的不断深化,给我们教学一线的老师带来了新的挑战和机遇．一方面,我们欣喜地看到,在小学数学课堂教学中,我们的教育思想正经历着深刻的洗礼,我们的教学行为悄然发生着变化．另一方面,也发现,如今的课堂还或多或少地存在一些“不真”与“不实”的现象：忽视了学生真实的数学现实,忽视了学生真实的对话情景,忽视了学生真实的操作探究……,这些严重地影响了小学教学须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上,应该向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法, 相似文献
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《小学教学研究》2017,(1)
评价是小学数学课堂教学中的重要内容,数学课程标准中提出了发展性评价的概念:"评价的主要目的是全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。"然而,在实际的数学课堂教学中,教学评价仍然存在一些问题,许多教师在学生发展性评价方面流于形式,多侧重于对学生知识与技能等认知领域的评价,但在习惯、态度、情感、意志等个性形成和情感领域的评价仍然有所忽视;不少老师往往采取经验主义、重视两头而不能很好地关注到全体学生。如何更好地让新课标的发展性评价理念在课堂教学中有效落实?在学校大力推进智慧教室环境应用与研究的进程中,笔者深刻体会到,在基于交互式电子白板和云平台未来教室的互动教学环境下,有更多的互动和课堂参与,有更及时有效的反馈和评价,更有利于创新课堂教学评价方式,加强学生的深度学习,促进学生多样化能力的提升。 相似文献
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随着课程改革的发展。教育目标也在发生变化．由原来只重视基础知识和技能的传授变为在学习基础知识和技能的同时,更加关注学生的情感、态度、价值观,关注学生的一般发展。改变了长期以来过分强调知识的掌握、技能的形成．而忽视学生的态度、情感和价值观的培养。小学数学作为一门基础学科．不能只重视基础知识的传授．数学能力的培养．也应和其他学科一样,在课堂教学中适时地对学生进行德育教育．做到既教书又育人。那么．在小学数学课堂教学中如何进行德育教育呢？ 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
受传统教育理念的影响,一直以来在小学英语教学中,许多教师往往偏重于教学结果、教学目标的达成,而忽视教学的过程性价值;教学评价往往偏重于教学结果的评价、目标达成性评价,而忽视对教学活动过程的分析评价。教学评价是小学英语教学工作的重要内容之一,开展过程性评价对学生学习英语有向导、激励、诊断作用。因此,建立一整套完整、科学、合理的教学过程性评价机制对提高教学质量、提升教师教育教学素养、进一步加强和深化新一轮课程改革有很重要的意义。 相似文献
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现行的课堂教学评价内容主要以“教师的教”为主,涉及教学目标的制定、教学内容和教学方法的选择、课堂教学流程中反映出的教师素质及实际教学效果等方面。然而,这样的课堂教学评价忽视了学生的学习,忽视了学生的主观能动性,因而它无法完成对转变学生的学习方式的指导,也无法实现课程改革对课堂教学改革的要求。这种评价方式应当改革。中小学校应当尝试以学论教的新的课堂教学评价方式。以学论教的课堂教学评价的应有理念是:注重学生的发展,促进教师成长。以学论教的课堂教学评价体系所包含的内容:1.确立优质的课堂教学目标,实现基础性目标… 相似文献
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课堂教学是课程改革的主阵地,口头评价因其直接、快捷等特点成为课堂教学中使用频率最高的、对学生影响最大的过程性评价方式。因此,以研究课堂中的口头评价为切入点．深刻领会《纲要》和《小学数学课程标准（实验稿）》的精神,努力探索、构建具有中国特色的小学数学课堂教学评价体系,是促进课程评价整体改革的重要措施。《小学数学课程标准（实验稿）》的“评价建议”指出： 相似文献