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中学《历史与社会》重视在教学活动中让学生获得积极、愉快、成功的体验,获取一定的社会科学发展观教学方法和技能。因此有必要加强与《历史与社会》知识有关的科学发展观教育,让学生全面协调地发展,让学生具备科学发展观方面的知识、能力和责任意识。 相似文献
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学习的目的在于应用，检验学习的效果就在于是否学以致用，能否通过学习将所学的知识转化为一种应用能力。学习、贯彻落实科学发展观，不仅要求我们不断深化对科学发展观的认识，从思想上不断增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性；更重要的是要结合实际在加强学习中不断提升贯彻落实科学发展观的知识水平和工作能力。 相似文献
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吴晓波 《湖南广播电视大学学报》2004,(4):1-4
科学发展观的提出是建设有中国特色社会主义的理论创新。树立现代远程教育科学发展观，是现代远程教育创新的主题。以人为本的价值观、规模观、质量观、结构观和效益观是现代远程教育科学发展观的综合体现；树立创新发展的思路，走人才强教，内涵发展为主、适度拓展外延和特色创新之路，建立开放多元的宏观管理机制，是现代远程教育顺应知识经济发展和全面建设小康社会需要，实现创新发展的保障。 相似文献
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当今世界，知识成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人才资源成为推动经济社会发展的战略性资源。人才培养与储备成为各国在竞争与合作中占据制高点的重要手段。在应对国际金融危机中，用科学发展观统领教育发展，促进经济平稳较快发展，既有紧迫性，又有深远意义。如何用科学发展观统领教育事业又好又快发展？笔者认为当前应该重点解决好三个问题。 相似文献
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王淼 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2009,(3):127-128
党的十六届三中全会通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》明确提出,要树立以人为本、全面协调、可持续的发展观。高中生物学教学中可以有目的地渗透科学发展观教育,通过相关生物学知识的教学,培养高中生具备科学发展观方面的知识、能力和责任意识。 相似文献
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高惠珠 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(1):7-13
文章从知识形态学的视角，通过分析科学发展观所体现的话语的当代性、研究主题的当代性以及思维方式特征的当代性，说明科学发展观是历史唯物主义的当代形态。科学发展观之所以被誉为历史唯物主义的当代形态，从语言层面上看，它是由具有鲜明当代特征的语词体系表述的。从研究主题层面看，科学发展观所直面的问题正是目前世界顶尖发达国家所直面的问题，与当代世界的研究主题、关切主题完全契合。从思维方式层面看，诸多思维方式的当代特征，已作为新的元素，为科学发展观所吸收，使之成为当今最新的无片面性弊病的发展观，成为具有鲜明的当代形态的历史唯物主义。 相似文献
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万光军 《聊城师范学院学报》2009,(6):1-5
从理论与现实的维度，科学发展观对偏重理论与偏重现实进行了调整、并对领导指导和群众首创的结合有所自觉；从物质与精神的维度，科学发展观对努力结合二者有更加自觉的认识；从方法论的维度，科学发展观也需要把重点论与全面论结合起来。 相似文献
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库恩的课程思想 总被引：4，自引：0，他引：4
徐学福 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(3)
库恩非常关注科学教育，他认为以课本为中心的教育易形成绝对化的科学知识观、错误的科学方法论、片面的科学发展观；因而主张每次科学革命后必须重写教科书，并且在教科书中加强理论与实践的联系、给受教育者提供解“难题”的机会。他的课程思想给我们的自然学科改革的启示有：1．及时更新教学内容；2．教科书应融合知识的逻辑、实证、心理三个层面；3．有机吸取科学史和科学哲学知识。 相似文献
11.
从科学发展观看图书馆实践人文关怀的重要性 总被引：2，自引：0，他引：2
雷迪 《遵义师范学院学报》2006,8(5):83-85
以科学发展观为指导，通过尊重读者享有知识的权利。为读者提供的个性化服务。推崇学科馆员制度等方式和手段，在弘扬人文精神、构建人文环境的基础上，把科学发展观贯穿到人文关怀的实践中，是构筑新时期图书馆与读者和谐关系、提高图书馆服务质量与管理水平的重要途径。 相似文献
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科学发展观是新世纪新阶段指导国家全面建设的理论基础和战略方针。胡锦涛主席反复强调“要在国防和军队建设中贯彻落实科学发展观”。我们在高校军事理论课教学中，必须认真贯彻落实好胡主席的重要指示，确实按照科学发展观的要求，在更高起点上思考和审视当前高校国防教育，推进国防教育工作的深人发展。根据当前我国国防建设的要求和高校军事理论课教学工作实际，高等院校开展国防教育应着重抓好国防理论、爱国主义、国防法制、国防知识等方面的教育。[第一段] 相似文献
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刘怀玉 《南阳师范学院学报》2005,4(2):1-4
在党的十六届三中全会上，以胡锦涛同志为总书记的新一届中央领导集体，进一步明确提出要树立和落实科学发展观，即：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续发展，促进经济社会和人的全面发展。”我们组织这组章，分别就科学发展观与解决中国现代性问题、发展代价的必然性与偶然性诠释、科学发展观与构建和谐社会、科学发展观与提高精神生活水平、中共三代领导人的科学发展观等问题进行阐述、论证，以便更好地贯彻、落实科学发展观。 相似文献
14.
高永会 《山东商业职业技术学院学报》2007,7(3):69-72
科学发展观对高校思想政治教育具有重要的指导作用：“以人为本”是高校思想政治教育的出发点，社会和人的全面、协调发展是高校思想政治教育的基本目标，可持续发展是高校思想政治教育的重要内容。高校思想政治教育对科学发展观也具有重要意义：高校思想政治教育是传播科学发展观的重要途径，更是实践和发展科学发展观的重要媒介。因此，有必要通过多种途径加强高校思想政治教育与科学发展观之间的互动关系。 相似文献
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学习实践科学发展观，既要求通过认真学习有关科学发展现的重要论述、理论文章，对科学发展观的科学内涵、精神实质以及根本要求有深入的理解和全面的把握，更要求能以科学发展观来指导实际工作，要把理论学习的成果转化为推动工作，促进发展的实际效果。科学发展观强调以人为本，这是对马克思历史唯物主义基本原理的继承和发展，学校安全管理工作坚持“以生为本、安全第一”的思想与之是相一致的。 相似文献
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程家明 《思想政治教育研究》2009,25(3):31-33
将综合渗透、全方位影响的教育原则具体化,形成科学发展观“三进”思想政治理论教育的“立体”教学模式。坚持知识全面性以促进学生对科学发展观的创新性的理解,坚持全方位获取知识的途径以达到对科学发展观的深刻性的把握,坚持课堂教学的主渠道以确立对科学发展观科学性的信仰,坚持领导真信真抓以实现科学发展观教育实效性的诉求,实现教学效果的实际增强和教学观念的根本转变。 相似文献
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子 《思想理论教育导刊》2004,(11)
由《马克思主义研究》编辑部、安徽省社科联、安徽省教育厅、合肥工大人文经济学院和本刊编辑部联合主办的“科学发展观与中国特色社会主义”学术研讨会于11月2日在合肥召开。靳辉明、许征帆、杨瑞森、陈贤忠、程必定、段培君、张耀灿、黄钊、田克勤、秦宣、汪青松、黄志斌、钟玉海等专家学者和合肥部分高校的师生代表50余人出席了研讨会。与会学者围绕科学发展观的时代背景、内涵、历史地位和作用，科学发展观与科学社会主义的历史演进，科学发展观与中国特色社会主义经济、政治、文化建设，科学发展观与全面建设小康社会，科学发展观与新… 相似文献
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本文从方法论的角度探讨如何在学生工作中实践科学发展观,比较阐述了科学发展观的第一要义和学生工作的价值是促进学生发展,科学发展观的核心和学生工作的理念是以学生为本;科学发展观的基本要求与学生工作的机制是工作系统化;科学发展观的根本方法和学生工作的方式是统筹师生发展,统筹管理式教育和引导式教育,统筹知识学习和素质拓展,统筹学生需求和社会需求. 相似文献
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高昌文 《中国教育发展研究杂志》2008,5(8)
本文结合科学发展观的学习，提出中小学教师要适应新形势和新变化，加强自主发展。在自主发展过程中，要坚持以人为本的原则，坚持全面、协调、可持续地推进教师素质的提升、知识的积累和能力的提高。 相似文献