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1.
成人教育“订单式”培养模式实践与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
本文结合我院近几年校企合作、开展“订单式”人才培养模式的探索与实践。从校企双方各自的发展需要。“订单式”培养的积极意义，论证了实施“订单式”培养的必要性；以及对“订单式”培养模式的思考。 相似文献
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对高职教育建立"订单式"培养长效机制的思考 总被引：2，自引：1，他引：2
朱怀忠 《中国职业技术教育》2007,(19):21-22,26
本文认为，实施校企合作“订单式”培养，是高职教育发展的重要举措；“订单式”培养要由浅层次合作向深层次合作发展：“订单式”培养必须有学校和企业的深层次合作及政府的大力支持，切实建立“订单式”培养的长效机制。 相似文献
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李虎 《宿州教育学院学报》2012,15(3):26-28
订单式培养是高职院校校企合作的重要模式之一,订单式培养学生在入职后员工满意度如何．是衡量“订单式”培养效果的一个重要指标,以某国企QY集团与高职院校“订单式”培养员工为样本分析,研究了“订单式”员工入职后员工满意度现状,得出“订单式”员工满意度普遍低于其他类型员工,并对其原因进行了剖析。 相似文献
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本文在我院电子商务专业“订单式”培养的背景下对我院电子商务专业课程体系的改革进行了研究和探索。首先详细分析了高职电子商务专业“订单式”培养产生的背景;随后分析了电子商务“订单式”培养实施的整个过程及所取得的成果,通过对电子商务“订单式”培养过程程中存在问题的分析,在结合我院的实际,提出了高职电子商务“订单式”培养对本专业课程体系改革的启示。 相似文献
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中等职教"订单式"人才培养的误区及改进对策 总被引：4，自引：0，他引：4
人们在运行“订单式”人才培养策略的过程中,出现了许多误区:对“订单式”培养认识不明确;忽视对企业培养职能约定;过度简化“订单式”培养内涵;人才培养规格定位欠长远;培养目标严重忽视了“人本”;难以形成长效运行机制。必须采取有效对策改进“定单式”人才培养的策略:深化认识,努力挖掘“订单式”人才培养的内涵;追求“双赢”,真正建立“双主体”共同培养的机制;全局统筹,科学运行“订单式”人才培养的模式;立足“人本”,有效激活“订单式”培养的长效机制。 相似文献
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为了适应就业市场的需求，高职高专艺术类专业也在积极探索“订单式”培养模式，积极探索、借鉴传统“订单式”培养模式的成功之路。本文就高职高专艺术类专业“订单式”培养模式中易出现的有关问题提出思考。 相似文献
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人们在运行“订单式”人才培养策略的过程中，出现了许多误区：对“订单式”培养认识不明确：忽视对企业培养职能约定；过度简化“订单式”培养内涵；人才培养规格定位欠长远：培养目标严重忽视了“人本”；难以形成长效运行机制。必须采取有效对策改进“定单式”人才培养的策略：深化认识．努力挖掘“订单式”人才培养的内涵；追求“双赢”，真正建立“双主体”共同培养的机制；全局统筹，科学运行“订单式”人才培养的模式；立足“人本”，有效激活“订单式”培养的长效机制。 相似文献
9.
本文立足当前职业院校“订单式”人才培养模式的现状,围绕“订单式”人才培养的含义、“订单式”人才培养的政策依据、“订单式”人才培养的实践三个方面进行了思考,提出了校企合作是订单培养的前提条件;订单培养使校企双方实现了五个同步、实现了企业、院校和学生三方的共赢;顶岗实习是校企合作,订单培养的重要实践形式等观点,着重认为“订单式”培养有着十分突出的优越性,是高职院校校企合作人才培养的典型模式,具有很大的发展潜力。 相似文献
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开展"订单式"培养应遵循的基本原则 总被引：1，自引：0，他引：1
王庆义 《中国职业技术教育》2007,(13):14-15
“订单式”培养是校企合作培养适销对路人才的一种先进办学模式。分析比较发现，在开展“订单式”培养过程中要遵循哪些原则。才能保持“订单式”培养的健康发展，不断满足企业用人需求，化解毕业生供需矛盾，这是校企双方特别是职业院校不断探索的课题。本文结合山东工业职业学院实际，阐述了开展“订单式”培养应遵循的基本原则。 相似文献
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"订单式培养"模式的运作程序及其实现条件研究 总被引：1，自引：0，他引：1
雷玉华 《深圳信息职业技术学院学报》2006,4(3):73-77
“订单式培养”模式是职业院校的发展方向。该文结合“订单式培养”模式在我国的具体实践,分析了其作为发展方向的必然性,并重点探讨了“订单式培养”模式的运作程序及其实现条件。 相似文献
12.
课题组 《石家庄职业技术学院学报》2008,20(3):76-78
“订单式”人才培养,是高职院校同用人单位合作培养高职人才的教育模式。英语教学与“订单式”培养相结合有其理论基础。其改革需在英语课程体系、教学体系和测试体系方面探寻英语的“订单式”特色。 相似文献
13.
实施"订单式"人才培养模式的深层次思考 总被引：3，自引：1，他引：3
“订单式”培养不是就业模式，而是一种人才培养模式。在高职院校“订单式”培养过程中，由于校企双方不同的目标、价值观、行为规范和运行方式，常常会产生一些矛盾，有效解决这些矛盾是推动高职院校“订单式”人才培养模式持续发展的关键。 相似文献
14.
对"订单式培养"的几点思考 总被引：6，自引：0，他引：6
解福泉 《中国职业技术教育》2006,(7):37-37
“订单式培养”是一种新型的人才培养方式。本文阐述了对职业教育“订单式培养”的几点认识与思考。 相似文献
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“订单式”是人才培养的一种重要模式,但由于它的局限性,未能在本科院校得到广泛推广。文章在阐述“订单式”人才培养模式的定义、实施现状及优缺点的基础上,提出了“类订单式”培养模式的定义,指出了它的基本特征、与“订单式”培养模式的主要区别以及对应用型本科教育的意义,探讨了它的实施策略和实施途径。 相似文献
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餐饮连锁企业的蓬勃发展与高素质餐饮专业人才匮乏的矛盾日益突出,解决这一矛盾的有效途径是校企合作,实施“订单式”人才培养模式.文章在总结“订单式”餐饮连锁专业人才培养模式实践的基础上,解释了“订单式”餐饮连锁专业人才培养模式的内涵,分析了该人才培养模式的优越性,并结合实践提出了实施“订单式”餐饮连锁专业人才培养模式应把握好的几个美键问题. 相似文献
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一些专家学者提出了“订单式”、“零距离”和“校企联合”等新兴的培养模式。通过采用“订单式”培养模式,一方面学校的人才培养将直接与企业的需要挂钩,人才的实用质量得到提高;另一方面,可以较好地解决人才培养的经费问题。随着高等职业教育的深入发展,面向企业的“订单式”培养模式将会成为高等职业教育的主要办学模式。 相似文献
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机械自动化专业实现“订单式”培养的探索与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
王淑文 《天津成人高等学校联合学报》2005,7(5):59-61
以就业为导向，实施“订单式”培养是高等职业教育办学模式的重大突破。机械自动化专业实现“订单式”培养应从专业课程设置与调整、“双师型”的师资队伍建设、加强实训基地建设、积极实施“双证书”制度等方面进行具体实践。 相似文献
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随着市场经济体制逐步完善和职业教育的迅猛发展，一种新的人才培养模式——“订单式”培养模式，在各地悄然兴起。所谓“订单式”培养模式其实质是学校和用人单位共同制定人才培养计划，共同开展人才培养工作，学生毕业前校企双方对学生进行综合考评，考评合格后进人订单企业工作。我院航海系与大众航运公司合作在航海类专业实施“订单式”人才培养模式，现就我院航海类专业“订单式”培养模式作一探析。 相似文献
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基于校企合作的“订单式”培养模式的理论与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
“订单式”人才培养既能充分发挥高职教育办学灵活的优越性,又可缩短人才培养周期,培养出“留得住、用得上”的实用性人才。通过结合浙江工商职业技术学院的实际,对基于校企合作的“订单式”培养的多媒体人才培养模式进行了探索。 相似文献