共查询到20条相似文献，搜索用时 140 毫秒
1.
2.
张兴彦 《四川教育学院学报》2000,16(8):42-43
在小学数学教材中 ,很多练习后都编有思考题。但很多教师因教材中有“编入书中的思考题和练习中带星号的题 ,只供学有余力的学生选做 ,不作共同要求 ,也不作为考试内容”的说明 ,在平时的教学中 ,往往不重视思考题教学的研究 ,甚至对思考题不予以教学 ,这实际上就是应试教育的观念的影响 ,忽视了在教学中必须因材施教。笔者认为必须加强数学思考题 (含练习中带星号的题 )的教学 ,因为数学思考题是启迪学生思维、培养学生能力的极好教学内容。它主要体现在以下几个方面 :一、数学思考题是激发学生学习数学的兴趣的好教材。兴趣是学习的前提 ,… 相似文献
3.
初中数学教材中穿插的“想一想”思考题，知识面大，趣味性强，虽不作教学要求，但若能充分使用，可发展学生思维，培养能力，为进一步提高学生的数学素养打下扎实基础。 相似文献
4.
苏教版小学数学教材从第五册起增设了你知道吗和思考题这两个栏目的教学内容。思考题是弹性教学内容,它源于教学的数学基础知识、数学思想方法,又略高于基本教学要求,有利于学生在数学方面获得更好的发展。如何让思考题的教 相似文献
5.
九年义务教育小学数学教材,编排了许多思考题,这些思考题内容丰富,形式多样,是课内知识的补充和延伸。它对激发学生的学习兴趣,开拓解题思路,训练学生的思维,都具有十分重要的意义。 一、抓多变,训练思维的广阔性 在第六册教材的思考题中,有一类属发散思维型,它对于引导学生的思维由单一到发散,培养学生思维 相似文献
6.
运用思考题培养思维品质石家庄市新开路小学高建芳思维是智力的核心。培养学生的思维品质历来是小学数学教学的重要任务之一。运用新教材中的思考题培养学生良好的思维品质是一条行之有效的途径。一、培养学生思维的条理性在解答应用题时，要培养学生逐步学会有条理有根据... 相似文献
7.
进行数学创新教学,必须深刻剖析教材,挖掘能培养学生创新精神和创造能力的素材。在现行小学第十册教材中编排了一定数量的思考题。编者编排这些思考题旨在培养学生的综合应用能力,训练学生思维的灵活性和创造性。为了充分发挥思考题的教学功能,我注重发挥优等生的导学作用,带动全体同学踊跃参与思考、探究、解题、验证,进而培养全体学生的创新意识、创造能力,收到了较好的教学效果。一、模拟学具,启迪解题思路动手,是一种搭建性的实践活动。学生在动手的基础上动脑,就能促成能动意识产生,培养出自己的创造性思维。例1把一根长方体木料沿图(1… 相似文献
8.
苏浙闽 《小学教学(数学版)》2023,(9):75-76
<正>教材中带*的思考题,教师和学生普遍认为是难题,一般不列入学习范畴。我们设想一下,如果对思考题一味地不理不睬,学生就会失去很多思考机会。其实,追求核心素养的数学课堂,教材中的例题已经满足不了大多数学生的需求,也满足不了教师的教学,教师需要根据学情补充一些内容,思考题的出现正好为学生的思维拓展做好了补充。一、故事融入,降低学习难度当学生遇见难题时,多数教师会认为画线段图是最好的方法。那是成人的思维, 相似文献
9.
小学数学课本在很多内容安排上为大胆猜想培养学生的创新思维提供了机会。浙教版第六册P16页思考题就是很好的一例：用7、8、9这三个数字组成一个两位数和一个一位数。我是这样教学的： 相似文献
10.
苏教版小学数学教材从第五册起增设了"你知道吗"和"思考题"这两个栏目的教学内容."思考翘"是弹性教学内容,它源于教学的数学基础知识、数学思想方法,又略高于基本教学要求,有利于学生在数学方面获得更好的发展.如何让"思考题"的教学成为激励学生创新精神,锻炼克服困难的意志,培养独立思考的园地?这就需要教师在教学中能充分挖掘课本资源,创造性地加以拓展运用,沟通知识间的内在联系,为学生独立解决思考题提供思维的阶梯.现就三年级的一节数学活动课教学,谈谈自己的一些做法与思考. 相似文献
11.
江苏电视台著名节目主持人孟非在主持节目时,给观众出示了一题二年级的数学思考题,引起了众多热心观众的积极参与和思考。主持人的本意是说明现在小学生的数学题目的难度较大,但我认为只要题目的本身没有超越学生所学范围,可以作为思考题,在教师的指导下来完成,往往一道问题的背后蕴涵了更为丰富的思想和方法。 相似文献
12.
数学思考题是培养学生综合应用能力,训练学生思维灵活性和创造性不可缺少的练习材料,思考题的错综复杂和千变万化,决定了思考题教学不能就题讲题,应教给学生一些数学思想方法,让学生掌握一些分析、解答思考题的思维策略与技巧,从而促进学生思维,提高学生解答思考题的能力. 相似文献
13.
笔者曾在初中预备班的数学兴趣小组上课。 有一次,我先请两位学生把前次布置的思考题的解答板书出来。思考题是: 求1 3 9 27 81 243 … 6561的值。 相似文献
14.
15.
核心素养导向下的数学学习应基于真实情境。苏教版数学教材中的思考题思维层级高,难度更大。在思考题教学中,教师应当致力于创设能给学生带来情感触动、能为学习的展开提供支撑的真实情境,促进对真问题的研究及学生思维进阶。本文拟以苏教版数学教材中的一道思考题为例,让学生经历在物型情境中精准认知原点、在图文情境中感知学习路径、在延展情境中显化问题模型、在变式情境中驱动思考延伸的过程,在真实情境下展开学习与思考,并将其融入问题解决,实现思维进阶。 相似文献
16.
在数学教学中要充分调动学生思维的积极性,培养学生良好的思维品质,促使他们更好地理解和掌握知识,促进认知系统的形成和发展。一、引导探索,培养学生思维的灵活性精心编选一些富有思考性的应用题,让学生主动去探索,能有效地培养学生思维的灵活性。例如,教学组合图形中求阴影部分面积时,出示这样一道思考题：“如图,已知长方形的面积是40平方厘米,半圆里有一个等腰三角形。求阴影部分的面积是多平方厘米？”学生会认为“条件不足”,无法解答。教师应把握时机,启发学生通过回忆、联想,领悟到求圆面积公式中的r2刚好是长形面积的… 相似文献
17.
18.
数学思考题是培养学生综合应用能力,训练学生思维灵活性和创造性不可缺少的练习材料。思考题的错综复杂和千变万化,决定了思考题教学不能就题讲 相似文献
19.
新课程数学教材中,有很多的思考题为学生提供了丰富的具有思想性、实践性、挑战性的反映数学本质的选学材料,拓展学生的数学活动空间,发展学生"学好数学"、"用好数学"的意识.平时教学中,应进一步深入探究思考题潜在的价值,以激发学生学习数学的动力,提高课堂的实效性.下面是笔者对人教版A版数学《选修2-1》第88页的思考题2的探究.题目已知空间任意一点O和不共线的三 相似文献