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1.
文章以海南省为例,介绍了“公建民营”养老机构的发展概况,分析了“公建民营”养老机构存在的问题,提出了相应的发展建议。  相似文献   
2.
苏霍姆林斯基说:“让学生聪明起来的办法不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”名著作为阅读教学不可或缺的“主角”之一,其作用更是不容小觑。《语文课程标准》要求学生“广泛阅读各类读物”,规定7~9年级的学生每学年阅读两三部名著,阅读总量不少于260万字。因此,如何让初中生学会正确阅读文学名著,是摆在语文老师面前的一个重要课题。  相似文献   
3.
德国高等职业技术教育对我国的启示与借鉴   总被引:3,自引:0,他引:3  
德国高等职业技术教育动员社会力量合作办学,形成良好的办学合力。学校实行“双轨制”教育,学生在校学习理论的同时,在企业接受锻炼,增强了实际本领,促进了毕业生充分就业,提高了企业效率,值得我国高等职业技术教育界学习和借鉴。  相似文献   
4.
唐建荣  杜聪  李晓静 《软科学》2016,(11):10-14
基于2005~2013年中国物流产业省际面板数据和资源因素约束条件,采用GML指数方法,对物流业绿色全要素生产率增长的驱动源泉、时序变化和空间分布进行实证分析,并判别了技术创新者。研究结果表明:物流业绿色全要素生产率年均增长0.5%,远低于传统增长速率6.5%;技术进步是推动绿色全要素生产率增长的主要动力,但动力不足;各地区物流业绿色全要素生产率增长的空间差异较大;技术创新者大多分布在东部地区。最后,提出了提升物流业经济增长质量的若干对策建议。  相似文献   
5.
借助生态学Lotka-Volterra竞争捕食者模型,以我国30省域物流业碳减复合系统为研究对象,测算其发展水平及协同竞争指数进而确定协同竞争关系类型。结果表明:就发展水平而言,东中西部物流业发展水平呈阶梯式分布,碳减排水平则表现出异质性特点,全国物流业碳减复合系统普遍处于中低水平;就协同竞争关系而言,辽宁、山东、广东等14省域的物流业发展及碳减排协同共生,河北、上海、福建及湖北4省属偏利寄生关系,北京、天津、海南等12省域物流业及碳减恶性抗生。最后,结合实证研究结果提出共治对策。  相似文献   
6.
城市科技创新体系建设的政策研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
科技创新是建设创新型城市、转变经济增长方式的有力支撑,是实现可持续发展的需要。城市创新建设应制定五项基本政策,强化建立四种科研管理体系和培育四种创新能力。  相似文献   
7.
培养民族地区中学师资,保证质量,是加快实现民族地区“普九”的有效措施。贵州黔东南自治州黎平县在此迈出可喜一步,选送中师应届毕业生参加成人高考,脱产到教育学院学习,提高学历和水平,更好地为基础教育服务。一到2000年,全国基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文肓,这是全国人民代表大会向全世界作出的庄严承诺。对于贫困地区,民族地区而言,实现这一任务的紧迫性和艰巨性尤为突出。加快普九步伐,摆脱贫困现状,这几乎成了贫困地区人们的共识。由于历史、地理、文化、政治等方面的原因,我国各地区发展不平衡,呈梯度状…  相似文献   
8.
唐建荣  王宁  周玮 《科研管理》2021,42(2):190-199
本文以企业非效率投资值量化高管寻租水平,研究了股权激励对现金股利政策稳定性的影响,并探析了非效率投资在股权激励影响股利政策稳定性中的作用机制。基于代理成本理论、股利信号理论,结合我国股利政策研究现状,将股东普遍关注的现金股利政策稳定性作为股权激励效果评价的参数,选取2006—2015年A股上市公司数据,利用自由模型非参数法测定股利政策稳定性水平,借助残差分析法测算非效率投资水平,通过面板回归和层次分析法得出了以下结论:(1)股权激励后非效率投资水平增强且股利政策稳定性下降,因而股权激励不一定会发挥正效应;(2)非效率投资水平与股利政策稳定性负相关,即低效率投资减少企业自由现金流量,进而导致企业股利政策波动增强;(3)非效率投资在股权激励对股利政策稳定性的影响中,并非起到“中介作用”,而是遮掩了股权激励后股利政策稳定性的下降程度,成了高管寻租时的一个面具。论文据此提出以下对策建议:(1)客观看待股利平稳性指标,完善股权激励效果评价指标体系;(2)建立健全企业投资效率监督体系,长短期监控相结合;(3)优化上市公司股权激励方案设计,动态调整期权与股票授予比例。  相似文献   
9.
在长期“应试教育”围着考纲转的教育中,英语教学一直采用“课堂讲解+课外大量习题的教学模式,要求学生第一“死记硬背”单词、词组、课文、语法,必须一丝不苟地背、坚持不懈地背、滚瓜烂熟地背。学生们给它取了名字:学海拾“背”;第二,为了升学考得好,平时练兵不能少,天天作业加练习,月月小考接大考,目的就是训练学生一身铜墙铁壁刀枪不入的考功,最终培养出一个个千锤百炼的“考匠”。从而忽视了调动学生内在的积极因素和激发潜能,发挥主观能动性,学生为了给老师学,为了给家长学,唯独不是为了自己。在这几年的不同教材的教学中,经过不断大…  相似文献   
10.
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