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1.
由于中国高等职业教育发展历程短．高职院校办学经验不足．办学过程中存在的问题比较多。近10年来高等职业教育发展势头迅猛．为行业企业培养了大批职业技术人才．但学生培养质量与企业高技能型人才需求仍然有较大差距、为办一流高职院校,国内一直在研究、学习、借鉴德国的高职办学经验,通过对中德高职教育学生培养流程做出了详细研究、分析对比,找出了不足并指出了制约我国高等职业教育发展的因素。 相似文献
2.
王健 《黄冈师范学院学报》2014,(6):88-92
首先分析了德国应用科技大学(FH)在德国教育体系中的地位,然后详细阐述了德国应用科技大学的办学特色,在上述分析、梳理的基础上,结合我国高等职业技术教育发展的实际,以黄冈职业技术学院为例,从树立并坚持"为职业实践进行技术教育"的办学理念、提高人才培养的应用性和实践性,企业参与人才培养、加强师资队伍建设等方面,提出了我国高等职业技术教育发展过程中如何学习、借鉴德国应用科技大学的办学特色模式。 相似文献
3.
高等职业技术教育办学特色问题综论 总被引：8，自引：0，他引：8
本文从研究高等职业技术教育办学特色问题的理论和实践意义出发,指出创建办学特色问题是职业技术教育生存与发展的客观要求;加入WTO和高教大众化引发对高等职业技术教育办学特色问题的更深入的研究;高等职业技术教育自身的办学规律决定其办学特色.同时详细阐述了高等职业技术教育办学特色的主要框架以及我国在创建高等职业技术教育办学特色中应着重注意的几个问题. 相似文献
4.
行业企业参与高等职业教育办学是促进高职教育又好又快发展的重要途径,也是增强行业企业竞争力和发展力的必由之路。本文分析了目前我国行业企业参与高等职业教育办学动力不足、积极性不高的成因,提出了促进行业企业参与高等职业教育办学的对策和措施。 相似文献
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对于如何办好职业教育,从借鉴企业管理经验角度,提出将企业管理中一些先进的管理思想和做法引入高等职业教育的办学运作中来。在分析企业管理思想运作高等职业教育的可行性,高等职业办学的市场定位,高等职业教育所面对客户的特性之后,从几个方面具体阐述如何以企业管理思想运作高等职业教育办学。 相似文献
6.
高等职业技术教育办学特色问题综述 总被引：2，自引：0，他引：2
本文从研究高等职业技术教育办学特色问题的理论和实践意义出发，指出创建办学特色问题是职业技术教育生存与发展的客观要求；加入WTO和高教大众化引发对高等职业技术教育办学特色问题的更深入的研究；高等职业技术教育自身的力学规律决定其办学特色。同时详细阐述了高等职业技术教育办学特色的主要框架以及我国在创建高等职业技术教育办学特色中应着重注意的几个问题。 相似文献
7.
高等职业教育发展评析与人才培养模式构建 总被引：1，自引：0，他引：1
王玉庄 《北京工业职业技术学院学报》2007,6(4):61-63,60
回顾我国高等职业教育发展历程,审视和评价高等职业教育发展现状,结合高职教育办学方向和办学要求以及近几年高职学生的就业情况,提出了高等职业技术教育办学中还须进一步深入做好的工作以及高等职业教育人才培养模式的构建. 相似文献
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韦怀忠 《柳州职业技术学院学报》2002,2(3):50-56
高等职业技术教育经过几年迅猛发展之后，进入了调整，总结经验阶段，出现阶段性的低谷，但是一部分院校却仍然能持续发展，生气勃勃，另一部分院校则深陷困境，十分被动。为什么会出现这种“几空欢乐几家愁”的局面？其最重要的一个原因是高职院校是否面向社会和企业，走校企合作的道路，本从高等职业教育的培养目标，职业技术教育的特点，高等职业技术教育的功能，高等职业技术院校与社会经济，与企业的双向互援关系等方面，论述校企合作办学是高等职业技术教育发展的根本保证，中还试谈如何实施校企合作办学的几点想法。 相似文献
9.
论高职教育的"学校--企业--社会"办学模式 总被引：2，自引：0，他引：2
闵建杰 《孝感职业技术学院学报》2003,6(3):9-12
发展中国家采取什么样的模式发展高等职业技术教育,是一个有争议的问题,发达国家与地区成功的经验我们不能照搬,必须从国情出发。国内近几年也出现了一些发展高等职业技术教育较为成功的尝试。实践表明,在我国应采取“学校——企业——社会”的办学模式,以学校为主体,或依托企业,或自办企业,或与企业合资,方能使高等职业技术教育得以生存、发展。 相似文献
10.
企办高职院校发展问题思考 总被引：2，自引：0，他引：2
企办高职教育是我国高等教育的重要组成部分。企办高等职业技术教育在实现教学与实践结合、校企合作办学、产学研一体化方面具有十分重要的意义。但是,在高等职业教育跨越式发展的过程中,企业办学的高职院校面临着许多困惑。企业是职业教育的归宿,对高等职业教育的发展具有决定性的意义。要使企办高职院校健康有序运行,政府、企业、学校三方面应协同努力,落实责任,共谋发展。 相似文献
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‘校企合作“是高职”双师型“师资队伍建设的重要途径 总被引：9，自引：0，他引：9
“双师型”师资队伍的建设是高等职业技术教育发展的关键。高职院校与企业建立“产一学一研”结合的合作关系,将教师派到企业参加实践,聘请企业人员任兼职教师及与企业合作进行科研及项目开发,对于建设高素质的“双师型”师资队伍,进而推动学校的改革与发展,是十分必要的。 相似文献
12.
民办高职院校汽车维修校内实训基地建设,应遵循高等职业教育教学规律、效益最大化原则、多功能性原则和可持续发展原则等。在实训基地建设实践中,江海职业技术学院以"人才培养、技能培训、生产经营、科学研究"为建设目标,选择"校内生产性实训基地"建设模式,在实训基地的组织结构、学习层次、运行机制上,创造企业真实的工作环境,使学生感受企业氛围和文化。 相似文献
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《Chinese Education & Society》2013,46(2)
Funding for vocational and technical education should be solicited through multiple channels. Besides special state subsidies that are already included in the central and local budgets, all other school sponsoring units should also do their utmost to lend support. In line with growth in the regular revenues, local finance should realize the "double growth" of funding for vocational and technical education as required by the "Decision of the CCP Central Committee on Restructuring Education." Vocational and technical schools in urban and rural areas and also training centers run by labor and service companies1 must launch work-study programs and, in conjunction with their specialties, operate small-sized factories, farms, stores, or service enterprises. In this way, the students will be enabled to learn, through practice, some vocational or specialized skills, and the income generated can also help improve the school facilities. The state shall adopt necessary policies in support of enterprises run by vocational and technical schools. 相似文献
14.
澳大利亚技术与继续教育(Technical and Further Education,TAFE)是政府直接引导的实施职业教育与培训的主体机构,其发展历程经历了创立初期、迅速发展、系统重塑并稳步发展的三个重要时期。澳大利亚TAFE具有内联外通的国家职业资格框架、行业主导的办学机制、专兼结合的优质师资队伍、高质量和高认可度的职业资格培训、灵活开放的终身教育理念及强烈的市场意识等特点。这对我国高职院校发展具有重要的启示:明确培养定位,彰显高职院校办学特色;政府统筹管理,完善就业准入及国家职业资格认证制度;培育“双师型”师资队伍,建立专兼结合的长效机制;转变发展方式,办学方式灵活化、终身化;吸引行业、企业参与高职院校办学,发挥其主导作用。 相似文献
15.
高职混合所有制改革是要使校企联系更加紧密、实现校企协同育人的有效途径。“引校入企”是职业教育校企合作的新模式,可以提升人才培养的适应性和有效性,两者的结合是职业院校进行混合所有制改革的实践创新。通过对“引校入企”模式的内涵解读和实践运行,表明“引校入企”可以实现企业和学校的深度合作共赢,可以实现学生德技兼修的全面培养,可以为职业教育改革提供案例支撑和经验借鉴。 相似文献
16.
推进生产性实训基地建设是职业院校工学结合的重要内容。依托"校中厂"校企合作模式,将企业搬入校园,校企共建生产性实训基地,培养职业技能人才,是职业教育教学改革的新尝试,也是工学结合人才培养的新模式。从生产性实训的内涵与特点、建设实践中碰到的问题、改革思路等方面作了初步探究,并对实践中形成的建设成果进行总结。 相似文献
17.
论高职教育的行业主导和产学“双赢”的市场主导 总被引：5，自引：0，他引：5
行业对高等职业教育具有至关重要的主导作用。高职院校在人才培养过程中,需要行业积极参与学校的教学全过程,政府和教育行政部门也需要行业参与制定有关职业教育发展规划和政策。要按照市场经济规律发展高职教育,以客户服务观指导教育教学行为,用市场运作的方法实现“双赢”的产学合作。 相似文献
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本校创办于八十年代初，十几年来对聋哑学校士。何开展职业技术教育进行了不断的探索，摸索出一条适合我校的办学路子。1．职技教育的生命力在于主动适应形势，灵活调整专业和教学内容。2．职技教育的吸引力在于教学的“实际、实用、实效”。3．职技教育的活力在于把学文化、学技术与就业相联，构建成一条龙职教体系。 相似文献
19.
学习化社会及终身教育理念的渗透与实践，要求人们从新的视角理解教育功能、学校教育的地位、职业与技术的根本含义、职业技术教育特别是高等职业教育在学习化社会中的定位。本文认为，新时期的高职高专教育应重新对其教育职能、服务区域、培养目标、市场需求、课程设置、课时安排、业务技能、培养规模等进行合理定位，以适应学习化社会建构的需要，并在这一过程中实现自身的发展与完善。 相似文献
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高等职业教育的目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才。高等职业教育走产学合作教育之路,实现社会化办学,是大力发展我国高等职业技术教育的重要战略选择,产学合作教育的理论成果成功地向可操作性方向转移,为产学合作教育有效落实提供了保证。 相似文献