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语文教学如何在应试教育的铁镣下长袖善舞,那就是更好地关注素质教育,生命教育;语文教学如何牵住语文教学的牛鼻子,那就是阅读与写作;如何做好阅读与写作,那就是做好批注式阅读教学;批注式阅读教学最要关注的是"根"如何吸收的问题,那就要教会学生批注式阅读的方法和技能。我是如何教会学生批注式阅读方法和技能的呢?首先是精讲方法和技能。批注两步:在文本上眉批和旁 相似文献
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文章作者在单元教学中,尝试建构阅读指引写作序列,即学生读"回忆"写怀念之美,读"突然"写动态之美,读"走走"写清新之美;建构写作提升阅读序列,即学生批注"风雨"读懂了依恋之情,批注"绿的"读明了希望之志,批注动词读好了轻快之意;建构"读"与"写"共生共长序列,即学生读前写词画下了印象,边读边写品析了形象,读后仿写优化了习作。三个训练序列的实施,提高了学生的读写能力和语文素养。 相似文献
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林美财 《福建基础教育研究》2014,(6):42-43
批注是实现阅读实践最有效的途径之一,要引领学生感知文本的温度,触摸文本的脉动,聆听文本的声音。批注教学可依据阅读内容,指导学生有节点批注;依据阅读节奏,指导学生有顺序批注;依据阅读个性,指导学生有指向批注。 相似文献
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<正>阅读教学的理念昭示:阅读应该放手让学生自己去感悟、理解,学会欣赏与评价,提高学生主体的参与度。阅读批注就是让学生在阅读过程中,一边读一边画一画自己感受深的词、句等,把自己对文本的理解感悟与评价疑问写下来。让学生学会批注,乐于批注,就留给学生充分的用武之地,使学生能够自主地深入地读书,从而掌握独立阅读的方法,提高阅读水平。引导学生乐于批注,关键在于教师要给学生充分的自由。 相似文献
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批注式阅读是学生语文学习的一种重要方法,能让学生深入与文本对话、与作者对话,获得思想认识和语文能力的提高。在阅读教学中,教师可根据学段的目标和要求引导学生学习批注、根据教材的批注阅读单元教给学生批注的方法、按照批注的序列性特点培养学生的批注能力。这样引导学生进行批注式阅读,不仅能使学生深入地理解文本内容,而且能促进学生阅读能力的发展。 相似文献
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批注式阅读是建立在对话基础上的阅读模式,在课前,学生对文本进行批注,形成学生与文本、作者的对话;教师在备课中进行批注,形成教师与文本、作者的对话;教学中师生对话,形成师生之间、生生之间、文本和学生之间的对话;课后反思阶段则是学生对自我阅读过程的一个反思,形成的是自我对话。正是在这个对话中,学生从拿到文本到初步感受文本,再到理解文本、感悟文本,最终生发出自我的感悟。那么,在初中语文教学中,如何进行批注式阅读教学呢? 相似文献
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张妍妍 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2022,(6):3-5
<正>作为一种重要的阅读方法,批注式阅读可以带给学生全新的阅读体验,让学生能够专注于自我的情感,做到边读边思考,有利于锻炼学生的阅读思维,提高语文课堂教学效果。尤其在小学阶段,批注式阅读可以唤起学生阅读的欲望,让学生养成良好的阅读习惯,重拾阅读的乐趣。本文作者根据教学案例,深入探讨批注式阅读在小学语文课堂中的实施方式,以期探寻打造高效语文课堂的“门道”。 相似文献
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作者对时下比较流行的批注阅读进行了探究,发现了批注阅读的误区,并提出了对策.只要时时关注批注阅读的实效,扎实有效地指导学生阅读,用心批注,用心修改,批注阅读定会绽放出更加绚丽的花朵. 相似文献
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林爽 《中国小学语文教学论坛》2017,(3):46-48
研究批注式阅读在语文教学中的运用,将批注分为直感式批注、联想式批注、质疑式批注、补充式批注和综述式批注,分析指出有效的批注往往出现在文章的特殊语言处、留白处、因果处、矛盾处.以批注作为建构课堂教学的重要环节,是对文本进行细读与深读的有效途径,能焕发阅读教学的课堂生命力. 相似文献
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<正>新课程倡导探究性、个性化的阅读,让学生与文本真正对话。最有效、最能体现个性的阅读方法,就是以尊重学生个体阅读体验为特点的批注式阅读法。所谓批注式阅读,是指在文章正文空白处,即天头、地脚、段尾等,批注阅读心得、评语、订误和校文等的阅读方式。批 相似文献