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<正>《义务教育语文课程标准》指出,语文教学的核心任务是"培养学生正确理解和运用祖国的语言文字"。纵观当下阅读教学,教师充分开展语言文字训练是阅读教学的首要任务,各种语用练习也逐渐落向实处。但细细考量,却又不难发现这些语用策略在教学中仍旧存在着诸多的误区,从而制约了语用训练的效益提升。【误区一】语用训练只关注文本内容,却忽视语言形式以苏教版二年级下册《沉香救母》一文中"终于"一词的教学为例。 相似文献
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王祥连 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(9):19-28
2011版课标中提出的“学习语言文字运用”,在语文课堂实践中步入五大误区：语用之“窄”,把“学习语言文字运用”窄化为“学习语言文字运用的知识”或“读写结合”;语用之“泛”,把挖掘出的零散的语用点堆砌串联成教学过程;语用之“偏”,为体现语用而设定偏离核心目标的教学内容;语用之“分”,教学中脱离文本语境的训练,导致内容与形式分离;语用之“被”,学生“被语用”,沦为语用的工具。 相似文献
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《义务教育语文课程标准》指出,语文教学的核心任务是“培养学生正确理解和运用祖国的语言文字”。纵观当下阅读教学,教师充分开展语言文字训练是阅读教学的首要任务,各种语用练习也逐渐落向实处。但细细考量,却又不难发现这些语用策略在教学中仍旧存在着诸多的误区,从而制约了语用训练的效益提升。 相似文献
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语文教学追求人文性和工具性的高度统一。在教学设计前,教师要深入研究教材文本,筛选出更多语用训练点,以便为学生提供适宜的语用训练机会,让学生在不断实践体验中形成语用能力。文章从"整合文本语言""与生活认知接轨""激活想象思维""创新读写训练"四个维度来阐述小学语文教学如何发掘训练点,调动学生参与语用训练的积极性,提升学生的综合语用能力和学科核心素养。 相似文献
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中国,是诗词的国度。古诗教学,也历来是语文教学的重点之一,承载着语用训练、情感熏陶等任务。做好部编版古诗教学工作,教师要审视古诗教学现状;落实语用训练,提高教学实效;挖掘美育资源,提高审美情趣。 相似文献
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纵观当下的英语课堂,教师对于课堂练习重视程度不高,在设计练习时存在很多误区。通过结合具体的教学实例,提出以下相应的改进措施:关注语境,注重双基发展;关注语用,注重综合训练。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(3)
<正>在小学语文教学中,引导学生开展有效的语用训练非常重要。在课文中选择有效的语用训练点,能让小学生的语用训练更高效。笔者对小学语文阅读教学中,有效语用训练点的选择策略进行了探究,希望能够起到一定的借鉴意义。 相似文献
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