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<正>教师在作文教学中,必须培养学生的写作兴趣,把学生引入写作世界中去。一、创设轻松情境,排除畏难情绪学生怕写作文,多是因为学生不知"写什么"和"怎么写"。有的东拼西凑,三言两语;有的生搬硬套,随写一通;有的文章中心不明确,内容空洞……针对这些情况,教师就要紧密结合教材内容,积极为学生创设写作情境。例如在教学《济南的冬天》以后,让学生仿照写 相似文献
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总是听到许多家长和学生这样抱怨:写作文太难了!作为一名语文教师,每每听到这样的话,我的心里总是有一些遗憾,在我十几年的教学生命中,我的感受是:虽然写好作文并不容易,但是让学生爱写作文也不难。关键是要看教师怎样引导学生,怎样让孩子爱上作文!一、培养习作兴趣是爱上作文的第一步一提到培养学生的学习兴趣,让人一下子会想到这个话题是老生常谈。虽然培养兴趣是个老话题,但是,它确实是做好一件事的基础。"兴趣是最好的老师。"这一点毋庸置疑。写好作文,培养学生的习作兴趣很关键。首先,从读书中培养写作情趣。我们每一位教师应该从小让学生养成读书的习惯。从低年级短小、浅显的作品 相似文献
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王典忠 《中国基础教育研究》2006,2(7):74-75
实施新课标以后，作文的分值在考试中增加了。能不能写一篇文理通达，有一定思想意义的文章，可以看出一个学生是否真正学好了语文。但是，据调查，目前中学生学习语文最害怕的是作文。一到写作课，就感到厌烦，有的甚至逃避作文。那么，如何让学生消除畏难情绪，爱上写作课，提高写作水平，我觉得调动学生情感因素，激发写作兴趣是关键。 相似文献
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韩安政 《新课程学习(社会综合)》2009,(11)
有关探索如何提高学生作文水平的方法、技巧很多,但大多脱离不了学生在老师的精心辅导、周密计划下"按部就班",本文着重探讨如何注重写作与生活相结合,激发学生写作的"内需",使学生"想写""愿意写",激发"三趣",使学生由"厌写"变"乐写".让学生尽情地参与生活,感悟生活,充分体验生活,从而有效地将学生从"要我作"的被动状态过渡到"我要作"的主动状态中来. 相似文献
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"兴趣是最好的老师"。作文教学要取得一定成效,语文教师必须千方百计地培养学生的写作兴趣,让学生变被动学写为主动学写,逐步使他们乐写。我的做法是做好"三导"。 相似文献
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写作是学生语文能力的综合体现,是语文素养的显著体现。但是提起作文,很多孩子就感觉伤脑筋,因为感觉看到题目,头脑里面空空的,没有什么东西可以写。作文难、难作文。写作是语文教学的高原地带,容易让孩子产生高原反应,导致孩子缺氧、难受。那么如何为学生输送氧气,让孩子能够感觉作文不再难写、写作文不再是一件痛苦的事情呢？语文老师就必须要精心预设,想方设法抓住课堂内外的写作契机,因地制宜,因时而变,引导孩子练写,激发孩子们的写作兴趣,调动孩子们的积极性,让孩子由讨厌写作到心态平和直至爱上写作,变苦于习作到乐于习作。 相似文献
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写作要写自己想说的话,要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。《语文课程标准》提出:"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。"然而,我们的学生怕写,因为找不到合适的题材;老师怕批,因为学生的文章中没有引人注目的内容,单调乏味。如何让学生有的写,写得好,是我们语文教师共同关注的话题。通过多年的探索,我发现素材日记可以让学生学会在日常生活中发现题材,选 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
阅读,自古以来受到社会、学校及家长的青睐,但怎样让孩子爱上阅读是众多老师和家长都为之头痛的问题。有的学生爱读不爱写、有的学生爱写却穷于无词、有的懒于读更懒于写、有的网上照抄照搬、有的便是走马观花为了看书而看书……基于此,在提高小学生阅读能力方面浅谈几点个人想法。 相似文献
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教小学生写作表达,是让很多老师感到困惑的事情。一是接受能力有限,再是孩子本身的写作表达几乎是从零开始。有的老师总是强性要求孩子写多少字。这样逼迫下,孩子就更失去了兴趣。那么,如何培养学生写作兴趣呢？ 相似文献
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写作能力是语文素养的综合体现,兴趣是最好的老师,是作文最重要的内驱力。《小学语文新课程标准》强调作文教学的重点应放在培养学生习作的兴趣上,让小学生愿意写作、热爱写作,把"要我写"变为"我要写"。在作文教学过程中,教师让学生先说后写,通过开展丰富多彩的活动,创设情境,引导学生观察生活,师生共同参与,让学生体验成功,采用激励机制等方法来激发小学生的写作兴趣。 相似文献
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一、观察生活,爱上写作
作文来源于生活,而对于小学生这种生活阅历浅的孩子来说,要想提高写作能力就要多积累生活感受。没有生活感受、没有实际材料,掌握再多的写作技巧也无用武之地。＂内容＂是文章的基本,因此老师要引导学生积极接触社会、接触自然,留心分析和观察周围的环境事物,培养其浓厚的学习兴趣,让学生真正明白＂处处留心皆学问、时时观察皆文章＂的道理,做生活中的有心人。让学生爱上写作可以从以下几个方面进行： 相似文献
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爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"杨振宁也说过:"成功的秘诀在于兴趣。"可见培养一个人在某一方面的兴趣是多么的重要。学生对写作的兴趣也不例外,作为一个语文老师,特别是三四年级的语文老师,如何在学生开始接触写作时让学生爱上写作,从而提高写作的水平,这是一个需要深思的问题,也是应该引起我们关注的问题。 相似文献
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高尔基说过:"书籍是人类进步的阶梯。"激发学生的阅读兴趣、让学生养成读书的习惯,能拓宽学生的眼界,提升学生的语文素养,还能在潜移默化中陶冶学生的情操。因此,老师要引导学生阅读,让学生爱上阅读。课堂短短四十分钟的所得是有限的,即使老师再怎么掘地三尺,而没引导孩子涉猎丰富的课外世界,也只能算是茶壶里煮水饺。要知道语文学习,得法课内,得益课外。语文老师要做的是,让学生把课内掌握的阅读方法,迁移、运用到课外阅读中去。 相似文献
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陈美琴 《福建教育学院学报》2014,15(9):40-41
面对中年级学生害怕写作文的情景,笔者通过降低习作要求,增强学生写作信心;随文练笔,激发写作兴趣;注重激励评价,让学生爱上习作;发表习作,体验成功喜悦等实践,使学生乐写、会写,从而变"习作"为"喜作"。 相似文献
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提高学生语文学习兴趣,让学生享受语文学习是语文教师责无旁贷的使命。教师通过开展"经典诵读"、"主题活动"、"与书约会"、"爱上写作"等一系列活动,让学生深入阅读、爱上写作,真正提高语文素养,滋养生命。 相似文献