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"双高计划"是新时期提升我国高职教育办学水平和办学质量的重大工程."双高计划"背景下高职教育质量全面提升是基于高职教育现代化发展过程中趋向转变、主线转变和模式转变的内在逻辑而展开的.当前我国高职教育办学存在着对类型教育的认知和实践偏颇、产教融合中的行业企业边缘游离、前期规模扩张负面效应引致院校同质化现象突出等影响教育质量的问题,高职院校亟待从深化类型教育定位的认知和实践、大力实施产教融合型企业建设、突出办学特色三条路径上重点推进,以全面提升高职教育办学和育人质量,实现"双高计划"建设和引领目标. 相似文献
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不同的教育有不同的特点.高职教育不同于普通教育,成人教育.不认清其特点不利于高职的发展.同普通高等教育相比高职教育具有成人性,同成人教育相比又具有不完全性.高职教育的学生是"半社会"人.高职教育的任务就是让"半社会人"彻底转变为"社会人".根据高职教育的特点,思想政治教育要把"马克思主义哲学"和行业岗位道德、法规相结合,以保证高职教育健康发展. 相似文献
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国外高等职业教育“产学合作”模式及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
张书义 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2009,29(4):73-76
国外高职教育的"产学合作"模式体现了学校、企业在文化知识教育和职业技能训练上职能分工、理论与实践紧密结合以及学校和企业资源共享的原则,被实践证明是高职发展的最佳模式.目前我国的产学合作尚存在学校重视不够、企业积极性不高以及缺乏有效的合作机制等问题.借鉴国外高职教育发展模式,我国高职教育发展应重视校企合作的制度设计,促使学校转变办学观念,积极寻求与企业的合作,针对企业的需求设置课程,创新对学生的考核评价方式. 相似文献
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高职教育"双高计划"的启动实施,拉开了我国高职教育发展的新的序幕。"双高计划"的核心和本质在于质量提升,在于推动高职教育高质量发展。过去几十年,我国高职教育发展取得了阶段性成果,为支撑我国经济发展贡献了有生力量。然而,高职教育在国际上的话语权却较为微弱,国际化处于低水平和低质量,处于被动适应的发展现状和态势。所以推动高职教育国际化发展成为"双高"建设的题中应有之义和重要抓手。在"双高"建设中,高职教育要着力实现由适应到引领的发展理念转变、发展范式转换、发展动力转化、发展质量转型,推动国际化发展水平的稳步提升,推动一流高职教育发展。 相似文献
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中高职发展踏上“和谐号” 总被引：2，自引：1，他引：1
中高职发展踏上"和谐号"之一
职教现状呼吁中高职协调发展
<国家中长期教育改革和发展规划纲要>提出:职业教育作为我国教育体系的重要组成部分,改革创新的方向是:建设适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系. 相似文献
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张梅娟 《广西教育学院学报》2007,(4):20-24
高等职业技术教育是我国高等教育的一个重要类型.高职教育在其发展过程中依然存在许多问题,其中之一就是高职过分注重技术技能学习而忽视人文素质教育,造成高职生成"才"的同时难以成"人",致使其发展后劲不足,而高职教育本身也与"教育"渐行渐远.本文对我国高职院校实施人文教育进行研究,阐述了高职院校实施人文教育的独特作用,并从操作层面提出了高职院校实施人文教育的实践模式,希翼从理论与可操作层面推进高职院校实施人文教育的理论研究和实践发展. 相似文献
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中国高职教育发展的观念转型 总被引：10，自引：0，他引：10
高等职业教育的进一步发展需要树立新的观念,集中体现在:树立高职教育"类型"观;确立务实的教育教学观,更新"通识教育与专业教育矛盾"的观念;坚定高职教育"以就业为导向"的观念;转变高职评价观,构建高职教育自身的评价体系. 相似文献
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随着我国社会主义市场经济体制的建立和完善,高等教育的办学机制也发生了实质性的转变.这种转变是高职教育主动适应经济社会发展形势的客观要求,是高等职业教育实现社会价值的唯一途径.21世纪以来,高等职业教育打破了传统的办学机制,建立了以面向市场、服务经济为宗旨的现代高职教育办学机制,结合教育的超前性与实践性,探索出适应我国经济社会发展的高职教育体系. 相似文献
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我国高职教育经过多年的发展,形成了一支能基本适应高职教育发展的教师队伍.但从对目前高职高专教师队伍的调研结果和分析来看,还存在着很多有待解决的问题.在现代职业技术教育中,教师的传统职能和位置正在发生根本性转变,"教师"这一概念的内涵正在逐步失去其传统的意义,教师正以"引导人"、"推动者"、"鼓动人"的职能和位置在高等职业技术教育中发挥着自己的作用,为社会培养高技能型人才. 相似文献
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高职教育教学关系着我国教育质量和水平,当前高职教育教学面临人才培养模式创新,集团办学成为高职教育教学助力和高职协调发展的新趋势.推动高职教育教学改革必须加快建立中国特色、世界水准的现代职业教育体系;转变职教发展方式;系统培养技能人才;加强高职教育师资队伍建设. 相似文献
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对高职教育“三个转变”发展趋势的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
我国高职教育正在经历三方面的转变:一是人才培养目标由技术应用型人才向高技能型人才转变;二是发展路径从产教结合向产学研结合转变;三是办学从单一院校模式向集团化模式转变。"三个转变"的出现在一定程度上也加快了高职教育的发展步伐。 相似文献
13.
高等职业教育可以纳入我国"把人口大国转变为人力资源强国"的战略之中.把人力资源开发的基本观念引入高职教育,使高职教育立足于区域和国家经济社会的未来发展,通过建立高职教育的KASP模型,促进高职院校各类学生的全面发展. 相似文献
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张玉昆 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(6)
高职教育要适应经济社会发展的需要,培养出高技能的应用型人才,在其人才培养的过程中,科学地设置课程体系是其关键所在.作为高职教育工作者必须转变一些传统的观念,本着"必需和够用"的原则,按照高职教育的办学思路,设置模块化的课程体系. 相似文献
15.
高等职业教育(高职教育)的发展要与经济发展相适应,纵观发达国家高等职业教育的成功无不符合这一规律.发达国家高职教育历史相对悠久,在长期发展过程中积累了一定的教育经验,其中德国的"双元制"、日本的"学历加职业资格证书制"和美国的"社区学院"获得世界范围内的公认.虽然上述高职教育形成模式不同,但其繁荣时期、教育立法、终身教育、校企联合教育等属性具有共同之处.最后,结合我国高等职业教育的发展现状,阐述我国高等职业教育在以后改革发展过程中的可借鉴之处. 相似文献
16.
张绍颂 《日照职业技术学院学报》2010,5(1):23-27
高等职业教育要想有大的发展,须借鉴国外发达国家在高职教育中的成功经验．转变教育观念,明确培养目标和完善课程体系。通过分析国外高职教育人才培养模式和我国高职教育面临的问题,提出了我国高职教育改革的方法,学习借鉴国外先进职教理念,办出自己的特色,这样才能使我国高职教育更快、更健康地发展。 相似文献
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高职院校的教师教育承担着高职教育、教师教育、学前教育三位一体的重任,是幼儿园教师的主要培养单位.因此,高职院校的教师教育应变挑战为机遇,变被动为主动,积极转变发展思路,与时俱进地深化教师教育体制机制改革.文章探究高职院校教师教育体制机制创新的具体策略:创新课堂教学模式、构建"四维"教师教育共同体、建立健全教师教育一体化... 相似文献
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我国民办高职在新阶段需要由补充教育定位向选择教育定位转变。选择教育定位是民办高职的理想追求,且有利于其走出现实发展窘境。构建高职教育体系和打造高职教育特色是民办高职定位为选择教育的关键,前者有利于提升高职教育地位,后者有利于凸显教育类型品质。民办高职选择教育定位转变需要政府和高校形成合力,并采取有效措施加以保障。 相似文献
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程军 《天津职业院校联合学报》2010,12(5):92-94
公安高职教育的发展,要适应现实和未来公安实践的需要,实现培养面向现代化、面向世界、面向未来的现代警察职业人才的目标,公安高职教育必须突出公安职业特色,转变教育思想、教育内容、教育方法和教育制度,紧紧围绕"贴紧业务、贴紧一线、贴紧队伍"加大教育教学改革的力度. 相似文献
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雷建邦 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(10)
高等职业教育是一门技能性教育,它的发展必须是以教育质量为支点.要提高高等职业教育的教育质量,应建立如下的教育质量体系:一是转变教育思想和观念,突出高等职业教育特点;二是要加强师资队伍建设,培养"双师型"或"多师型"教师;三是重新设计高职教育课程;四是深化高职教育的现代意识,培养学生综合职业素质;五是适应市场需求,走"以销定产"的人才培养之硌. 相似文献