共查询到20条相似文献，搜索用时 109 毫秒
1.
旅游管理课程教学中“学生授课”模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
周书云 《顺德职业技术学院学报》2008,6(4):54-56
对旅游管理课程推行学生授课模式进行了探索与实践,提出并分析了学生授课模式的步骤与方法。这一授课模式能使学生学会学习,培养学生多种能力,并促进教师提高业务素质和教育教学能力。 相似文献
2.
3.
4.
为了改善针对食品专业的分子生物学课程的教学质量,需改变传统教学的简单灌输的授课方式,激发学生的热情,提高学习兴趣,让学生对自己的学习具有一定的主动权,能够通过自主学习获得课程知识。微课是未来教学资源发展的新形式与新趋势,通过整合课程资源以网络授课的方式,让学生以自我为主体安排学习,从而构成了学校教育教学的新型模式。结合食品专业学生的知识背景,借鉴现代教育信息技术制作一套有针对性的分子生物学微课程,引导学生自主化学习,从而激发学生自主学习分子生物学的主观能动性。 相似文献
5.
谢红林 《试题与研究：高中理科综合》2019,(8):0130-0130
在现今社会信息时代的背景下,在教育教学中现代科技教育技术得到了广泛应用。小学语文不仅是学生学习语文的起始点,同时也是培养学生学习语文兴趣及打基础的关键时期。关于小学生语文课程的授课,教师应该在传统模式的教学中加入微课教学,与传统授课模式有效结合,实现小学语文 课程的创新性。这样不仅能够带动学生的积极性,还可以提高教学效率。 相似文献
6.
《导游基础》是旅游专业的核心课程。在实际教学过程中存在很多问题，如知识过于庞杂，授课时间偏少，缺乏权威教材等。因此，要提高课程教学质量，教师必须端正态度，勤于学习，积极改进教学模式和教学方法。 相似文献
7.
8.
微课具有提高学生学习兴趣，整合课程教学资源、提高教学效率等应用价值。目前，微课在英语听说教学的应用中存在着制作难度大、与授课内容匹配度低、容易分散学生的注意力、教学质量无法保证等问题，对此教师应注重微课设计，明确教学目标，提高预习效果，发挥学生主体作用，强化交流互动，从而有效地提高英语听说教学的质量。 相似文献
9.
10.
11.
12.
微课程是近年来新兴的信息化教学模式,其最大的特点是可视化,即融图像和声音为一体,目前正迅速影响各类学科的教学。本文通过对高职生英语口语现状的分析及微课程授课模式的可接受度调研结果,从微课程内容选取、微课程在高职英语口语教学中的应用设计和微课程对高职生英语口语学习的影响三个方面,探讨了"视听一致性"微课程在高职英语口语教学中的可行性问题,旨在为其他院校的英语教学改革提供依据。 相似文献
13.
14.
随着微教学时代的到来,高校教师不能再沿袭以往的传统教学授课模式,传统教学模式必须进行相应的改革。开展微课教学,不仅能加强师生之间的互动与交流,还能激发学生学习的主动性,提高教学质量。“生物化学”是生物学专业的一门基础性课程,不仅课程内容多、知识点零散,而且在教学过程中容易形成学生被动学习的局面。所以,更新教学理念,改变教学手段,最终达到以符合时代发展的便捷教学方法为学生传道解惑的目的非常重要。以“生物化学”核心课程为例,探讨微教学的发展背景、特点、优势,以及在“生物化学”课程中的具体应用,为其他课程开展微课堂建设提供有效参考。 相似文献
15.
旅游地理学是一门新兴学科。结合旅游地理学授课内容及课程的特点,在教学尝试的基础上,提出了在教学中如何培养学生社会责任意识的做法和建议。 相似文献
16.
《教育教学论坛》2019,(51)
高职学生存在动手能力强,学习专注力欠缺等特点,《Pro-e应用技术》作为应用型课程,采用案例式教学方法,符合高职学生的学习规律;微课集合了教学设计、课程课件、课堂练习及课程评估等教学资源,只需智能手机等终端设备即可进行微课视频的学习,符合学生的学习现状。在传统教学模式下,《Pro-e应用技术》课程与微课的融合,使得学生增加了更多学习机会,没有时间、空间的界限;学生学习的差异性,在教师的监督和指导下,可以通过微课的学习进行弥补;在教学中,应注重培养学生的主观能动性,课程学习的责任意识;教师不仅仅是对学生进行授课,更多的是对学生进行辅助指导,监督学生学习进度以及主动培养学生课程责任意识等工作,鼓励学生间的互动学习。 相似文献
17.
思考实践了管理学课程中提高学生学习兴趣和教学效果的多种途径和方法。在管理学的课程教学中,采取多样化教学,实施案例教学法、小组讨论法、情景模拟法、课堂辩论赛、现场教学法、网络化教学、体验式授课及其他多种教学方式,改变传统的"一言堂"式的授课模式,对于提升教学效果,培养学生能力,提高学生素质有着重要意义。 相似文献
18.
19.
微助教在大班教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
高校扩招后,大班授课已经成为高校教学的普遍现象。然而,大班授课存在课堂管理单一、课内互动缺乏、课后管理困难等问题。为解决大班授课的不足,结合大学生热衷的移动互联网和智能手机,引入新型教学工具——微助教,探讨微助教在大班教学中课中考勤、互动、考核、课后学习的应用。实践表明,微助教可以实现大班教学的精细化管理,提高学习效果,提升教学质量。 相似文献