CALIS与普通高校图书馆工作     

李秋霞 《中国成人教育》2004,(2):56-56

CALIS是中国高等教育文献保障体系(China AcademicLibrary&Information System)的简称,它是经国务院批准的我国高等教育"211工程"总体建设规划中两个公共服务体系之一.作为国家经费支持的中国高校图书馆联盟,CALIS的宗旨是,在教育部的领导下,把国家的投资、现代图书馆理念、先进的技术手段、高校丰富的文献资源和人力资源整合起来,建设以中国高等教育数字图书馆为核心的教育文献联合保障体系,实现信息资源的共建、共知、共享,以发挥最大的社会效益和经济效益,为中国的高等教育服务.  相似文献   

扩招带给高校外语教学的思考     

周麦成  李秋霞  周立利 《平原大学学报》2002,19(1):71-72

扩招给高校的外语教学带来了一些问题 ,但是只要我们措施得当 ,进行大胆的革新和尝试 ,就一定能使外语教学再上一个新的台阶  相似文献   

环境监测技术发展研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

李大伟  李秋霞 《黑龙江科技信息》2010,(30):41-41

针对环境监测的发展历程,人们认识到影响环境的因素不仅是化学因素,还有物理因素、生物因素,环境监测逐渐引入物理的、生物的手段;加之发达国家环境立法逐渐完善,环境执法日益严格,对企业污染源排放的监控愈加重视,污染源的监测得到很大发展。  相似文献   

欣赏古诗词四的种策略     

李秋霞 《快乐阅读》2013,(26):73

古诗词是中华文化的瑰宝,学生学习和继承这些文化遗产,对增强民族自尊心、自信心和民族凝聚力,对提高整个民族的素质,具有极其重要的意义。作为语文老师,该如何有效地进行古诗词教学,如何引导中学生去学好古诗词呢?一、创设教学情境,陶冶情感情境教学是指从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,激发学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,提高教学效率的一种教学方法。学生在这种具体的情境中凭借着自己的感受和情绪,得到道德品质和审美情感的陶冶。在教师所创设的轻  相似文献   

土木工程应用型人才培养的探索与思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘岩  谭宇胜  李秋霞 《中国建设教育》2008,(1)

培养土木工程专业应用型人才的各地方高校,在制定培养方案中强调宽口径、厚基础,培养掌握土木工程学科的基本理论和基本知识,获得工程师基本训练并具有创新精神的高级复合型、应用型人才。实践告诉我们,目前培养的学生与市场有着距离,要缩小这个距离,就要不断进行教学改革与探索。  相似文献   

对外汉语听力教学中的语言模式识别     

李秋霞 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2009,(5):125-128

听力理解活动要依附于具体语境进行。在接收言语信号之后，听者只有依据语境对语流进行准确的切分。才能顺利解码。解码之后，听者必须及时将言语信号中涉及的知识点纳入记忆中。汉语语言模式的构建和匹配是学习者掌握语言知识、提高即时记忆效率的关键。在讲解知识点时，教师就要为学生构建语言模式，创设语言模式识别的语境。  相似文献   

主持人现场交流应把握好三个“度”     

李秋霞 《青年记者》2008,(18)

在谈话类广播节目中,现场交流进行得好不好,不仅是对主持人主持功底的考验,更是检验节目成功与否的关键。一个优秀的节目主持人,必须认真把握好现场交流的三个“度”。  相似文献   

论凯瑟琳分裂的人格     

李秋霞  周桂英 《周口师范学院学报》2001,18(4):43-45

在<呼啸山庄>中,艾米莉·勃朗特对人性进行了深刻的探索,成功地塑造了一位奇异而又真实的悲剧女主人公凯瑟琳.在凯瑟琳身上存在着人格的分裂.她一方面想忠于自己的灵魂,一方面又受到外部世界的诱惑."自我”与"超我”在她身上并存,并发生矛盾和冲突.由于贪慕世俗的有形的欢乐,她背叛了自己的灵魂,并因此铸造了她的悲剧.她的困扰、反抗、痛苦,甚至死亡都是由她的双重性格、她的人格的分裂造成的.这样真实的人性也同样寄居在这个世界每个人的形体之内,并不断地进行交锋和斗争.  相似文献   

中澳教育差异初探     

李秋霞 《河南电大》2013,(2):95-96

教育方式的不同会使教育的质量产生一定的差异性,从偏重学术与偏重实践能力孰强孰弱,注重整体的水平与注重个体的发展孰优孰劣,强调教学过程的管理与强调教学效果的管理孰难孰易,对中外的教育方式进行比较,从而更好地总结我国教育与国外教育的差异,阐述使学生发展其个性的重要性。  相似文献   

认知语境与对外汉语听力教学   总被引：1，自引：0，他引：1  

李秋霞 《鞍山师范学院学报》2009,11(1):43-45

认知语境理论在对外汉语教学中应用较广,但关于该理论在汉语听力教学中应用的研究相对较少。结合对外汉语听力教学的特点,我们可以将依附于认知语境理论的“组块”记忆作为听力教学研究的一个切入点。  相似文献