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大学生自杀行为及预防与干预对策 总被引：6，自引：0，他引：6
近几年来，在校大学生自杀事件频频发生，大学生已成为自杀的高危人群。其危害已经引起了社会各界的普遍关注。成为高校无法回避的难题之一。文章对大学生自杀现象进行了分析，并在此基础上提出大学生自杀的预防和干预对策。 相似文献
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犯罪性自杀既是一种自杀行为，又是一种犯罪行为。犯罪性自杀有报复型犯罪性自杀、怜悯型犯罪性自杀和教型犯罪性自杀。在实践中应注意区分犯罪性自杀与犯罪自杀、犯罪性自杀与自杀性违法犯罪的界限。防治犯罪性自杀，刑罚的效果是微不足道的，应着眼于消除促使其产生的各种因素。 相似文献
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大学生自杀，是高校学生思想政治工作面临的一个重要问题，特别是近两年，大学生自杀呈上升趋势，2005年，全国内地报道的大学生自杀事件就一百多起，这不得不引起我们作为高校学生管理工作者的重视。本文主要分析加强感恩教育对预防大学生自杀的五个方面作用，从而有效对大学生进行自杀干预，预防和减少大学生自杀事件的发生。 相似文献
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《史记》所记自杀现象初探 总被引：3，自引：0，他引：3
朱江玮 《温州职业技术学院学报》2004,4(4):63-66
《史记》所记载的自杀行为和自杀事件引人注目。本文对其自杀方式和自杀动机进行了统计、分析，并就这一社会历史现象进行了初步探讨。 相似文献
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自杀是大学生非正常死亡的重要原因，近年来自杀率又有上升趋势，大学生自杀已经成为一个不容忽视的公共卫生问题。本文从自杀的分类及大学生自杀研究现状几方面简述国内外该领域研究的主要成果，并指出该领域中有待进一步探讨的问题及预防时策。 相似文献
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刘晓莲 《广西大学梧州分校学报》2005,15(2):49-51,74
“死”这个意象在白先勇的小说中频频出现，被作者赋予了多重意义。作家不厌其烦地用自杀这一手段来实现对死亡的寻求，并让小说中的人物通过自杀来挣脱命运，追求理想，这是否说明了自杀在作者的心里被赋予了不同寻常的涵义，并表现了作者本身试图对死亡的超越? 相似文献
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大学生自杀现象之心理分析 总被引：26，自引：0，他引：26
自杀是一个对大学生健康成长构成破坏性威胁的问题。依据对35个大学生自杀案例的调查，从社会心理学的角度分析大学生自杀的诱因和, 现人格障碍和绪失调是导致大学生自杀的首要原因，而大学生对挫折的不良认知以及心理挫折承受能力低也是导致其自杀的又一原因，据此特提出预防大学生自杀的途径和措施。 相似文献
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当代大学生自杀的社会心理分析 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生自杀问题已成为一个非常严重的社会问题。探讨当代大学生自杀的个人心理及社会原因，探究预防和遏制大学生自杀的措施和方法，对预防大学生自杀，维护社会稳定具有重要意义。 相似文献
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在查阅相关文献资料的基础上,从心理学的角度针对青年农民工自杀的相关影响因素及预防策略进行了分析汇总。结合富士康跳楼事件,提出了缺乏自我价值认同、自我角色混乱、缺乏社会支持系统及＂维特效应＂与青年农民工的自杀密切相关。预防青年农民工自杀需要政府、企业、家庭、心理卫生中心等机构的通力配合。 相似文献
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姚培娟 《四川职业技术学院学报》2012,22(1):32-35
自杀已成为人类不容忽视的社会问题。明星自杀不仅给家人带来巨大的伤痛,而且还会在社会上引起"维特效应"、"冈田有希子综合症"等追星自杀现象,造成一定的负面效应。通过涂尔干对自杀的定义,试图从心理学(抑郁、悲观、个性、认知)和社会学(经济、社会舆论、公司压榨、社会支持网络)的角度寻找原因。在此基础上,提出要从制度设计、媒体职业道德、专业人士等方面预防明星自杀现象的蔓延。 相似文献
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龙肖毅 《楚雄师范学院学报》2010,25(11)
本研究是用倾向性来设计的大学生失恋心理与调适方法调查。调查表明:失恋后,有39.8%的同学想掩饰失恋后内心的无助,27.1%的同学深感挫折,14.3%的同学不能正确归因而存有嫉俗厌世、敌视及报复心理,3.4%的同学失恋后有自杀倾向。从各个维度学生善于使用的调适方法上比较,依次为激励调节、情感积极宣泄、转移调节、理智调节、消除心理固着、寻求社会支持,最后是情感消极宣泄法。调查显示大约8.1%的同学会向对方施以报复和自我伤害。 相似文献
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罗志佳 《新疆职业大学学报》2009,17(4):15-18
从分析大学生的心理特征入手,对大学生自杀心理的形成过程进行了详细地描述,并且给出了自杀心理防治的有效措施。期待从这三个方面将大学生的自杀心理解析透彻并给广大学生工作者提供一些参考,对大学生自杀现象起到一定的预防控制作用。 相似文献
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石中英 《北京师范大学学报(社会科学版)》2008,(2):16-23
自杀是当今社会的瘟疫,是人道主义的灾难。以往社会学和心理学有关自杀问题的分析和解释是有局限性的。社会性伤害事件以及精神系统的疾病不足以直接导致人们的自杀。直接导致人们自杀的原因是人生意义感的匮乏。人生意义与人生的事实以及人生的价值不同,是对人生价值合理性的反思与体验。人生意义的匮乏源于人生所依据的价值特别是核心价值缺乏合理性或原有合理性丧失。教育在人生意义包括青少年学生人生意义救治方面应该有所作为,也能够有所作为。为此,教育者必须明确自己在这方面的责任,对造成意义危机的社会根源有清醒认识,注重培养学生的价值理性,强化人文教育和教育的人文性,提高教师的人文素养和对于人生问题的敏锐洞察力。 相似文献
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本文以地处经济特区的高职院校大学生为研究对象，从对心理健康的理解、自我意识、学习心理、人际关系、择业心理和危机行为等方面进行调查研究，结果表明：（1）大学生心理健康状况总体上是良好的、积极的；（2）部分学生在人际交往、恋爱关系的处理以及择业心态的调整等方面存在一定的困难；（3）在成长过程中，有40％多的被调查者表示曾有过自杀意念，且近1／3的自杀意念发生在中学阶段，但付诸自杀行动的只占极少数。最后，就如何深化大学生心理健康教育工作提出建议。 相似文献
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张敏 《山西大学师范学院学报》2010,(1):136-138
面对日益严重的自杀问题,社会学和心理学角度的分析和解释具有局限性。直接导致自杀的原因是人生意义感的丧失,特别是核心价值合理性的瓦解和丧失。教育工作者应在人生意义的救治方面有所反思,给予应有的帮助。 相似文献