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受课程专家Goodlad(他提出了五种不同水平的课程，理想课程、文件课程、理解课程、实施课程、经验课程）的启示，我们可以把学前课程分为三个层次：理想课程、师定课程、儿童的经验课程。所谓理想课程主要是指由课程理论专家精心构建，由教育行政部门正式颁布的课程。而师定课程则是指由教师本人理解并实施的课程。 相似文献
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高有华 《南阳师范学院学报》2003,2(7):102-104
课程理论是课程研究的直接结果之一。课程理论的诞生又给课程实践以巨大的影响和推动。在历史上先后出现了要素主义课程理论、百科全书主义课程理论、综合技术主义课程理论、实用主义课程理论、范式课程理论、结构课程理论、实践活动性课程理论和体验课程理论等。课程理论多元统一的发展格局是21世纪课程理论的未来前景。 相似文献
3.
个性化是校本课程开发的价值追求,从校本课程的课程主体、课程指向、课程本位、课程实施途径、课程存在形式、课程评鉴等方面来剖析校本课程的个性化价值取向,是教育实践工作者、尤其是校本课程开发的实践者进一步理解校本课程、开发校本课程的基本框架。 相似文献
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职教课程改革是永恒的主题——"宽基础、活模块"课程模式再论之十六 总被引：3，自引：0，他引：3
职教课程改革涉及课程范型、课程模式和课程方案三个层次。对职业教育影响较大的课程范型主要有学科课程、活动课程、核心课程、多元整合课程等;我国现代职教课程模式是在国外先进课程模式影响下自主改革、创新的结果;课程方案是课程实施的关键环节,在设计过程中必须重视对课程模式的选择和应用。此外,课程开发者还必须重视课程模式的具体实践。 相似文献
5.
邓金娥 《江西电力职业技术学院学报》2014,27(3)
项目课程改革面临着课程形成机制、渗透机制障碍、课程保障机制障碍、课程开发机制障碍、课程运行管理机制障碍、课程评价机制障碍等体制机制障碍因素制约着项目课程有效性的提升,促进项目课程有效性提升必须进一步建立健全课程形成机制、渗透机制、课程保障机制、课程开发机制、课程运行管理机制、课程评价机制等体制机制以形成提升项目课程有效性的长效机制。 相似文献
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以就业为导向的职业教育课程群包括:职业认知课程群、职业情感与职业道德课程群、职业技能课程群以及职业进程课程群。职业认知课程群涵盖职业性向课程、职业目标课程、职业设计课程;职业情感与职业道德课程群涵盖行业职业道德标准课程、思想道德修养课程、心理健康教育课程与法律基础课程。 相似文献
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姜新生 《湖南师范大学教育科学学报》2010,9(5)
随着课程改革的不断深入,学校课程文化日渐成为人们关注的焦点。广义的学校课程文化包括学校课程物质文化、课程制度文化、课程行为文化和课程精神文化4个部分,其中学校课程物质文化、学校课程制度文化、课程行为文化是课程文化的外层,而学校课程精神文化是最高层次和最深层次的学校课程文化,是学校课程文化的核心和灵魂。学校课程文化的生成不仅受到社会政治、经济与文化的制约,也受到学校课程实践、学校课程主体的影响。这些内外因素及其机制的复杂多变性决定着学校课程文化生成发展的长期性与复杂性。 相似文献
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课程存在不同的层次,美国课程专家古德拉德等人将课程分为五个层面：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程、经验的课程．其中,理想的课程与正式的课程这两个层面的课程是文本课程,是显性的课程,而领悟的课程、运作的课程、经验的课程是非文本课程,是隐性的课程。教师对课程的理解领悟、运作实施使教师将外在于学生的文本课程和教师自身这种潜在的课程融合内化为教师层面的课程, 相似文献
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《课程.教材.教法》2015,(1):75-79
教师作为课程的终端执行者,其执行力是影响课程目标实现的关键。教师课程执行要素包括课程执行意识、课程内化能力、课程创生能力、课程重组能力、课程教学能力等,其中课程创生能力是核心要素。教师在课程执行时需对课程环境、课程主体、课程流程、课程目标等因素进行逻辑分析,以保证课程系统能够顺利运行及课程目标落到实处。 相似文献
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张铭涧 《山东教育学院学报》2013,(5):118-124
本研究结合着实证调查方法开展了研究生应用语言学课程教改的行动研究,分析了课程教学中存在的问题,制定并实施了课程教改计划,总结反思了课程教改的成效和启示,初步探索了一条应用语言学课程教改行动研究的新路径。 相似文献
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课程改革是素质教育的突破口，教学改革是课程改革的保障，素质教育下，面对新一轮的课程改革，探究课程改革与教学改革的关系非常重要。 相似文献
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大学课程改革是现代大学改革的核心命题。以泰勒原理为基础的现代大学课程体系在课程目标、内容、方法和评价方面遭受到后现代课程观的犀利批评。具体分析现代与后现代课程观,厘清两种课程理论的关系,是现代课程改革的关键。现代大学课程改革必须寻求介乎现代与后现代课程观之间的课程改革模式。 相似文献
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在普通高校体育课程教学改革中,高校体育教师是课程教学改革不可忽视的重要因素,高校体育教师课程意识直接影响新体育课程具体实施与课程改革的进展.培养高校体育教师的课程参与意识、课程资源开发意识、课程创新意识、课程综合评价意识、课程学习意识等在新体育课程教学改革中应当引起热切关注的问题. 相似文献
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民族基础教育课程改革的最大症结就是理论基础的"移植"和"照搬"。因此可以说,我们缺乏课程改革的理论基础。由此带来的问题就是课程改革体现民族特殊性往往不够。应该说这两个问题有因果联系。由于缺乏理论指导,因而课程改革只能由某一个领导的讲话为依据或者由一定的政策法规来指导实践。 相似文献
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文章以上海第二工业大学2018级电子机械工程班的大学德语课程为例,重点阐述了该课程的思政改革的具体内容。主要包括课程内容与课程形式两方面。课程内容包括引入思政文献德文版与德国文化;课程形式包括线上线下混合式教学以及以小组为单位的合作学习。最后,就这门课程的思政改革进行反思。 相似文献
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论高师课程改革与基础教育课程改革的对接 总被引：1，自引：0，他引：1
何明 《赣南师范学院学报》2005,26(2):12-13
基础教育课程改革的新特点,对教师素质提出了新要求,作为培养师资源头的高等师范院校,应关注基础教育改革,主动适应基础教育课程改革的需要,积极实施与基础教育课程改革的对接。 相似文献
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职业院校领导课程改革的思路问题是职业教育课程改革的方向问题。职业院校教师专业发展的道路问题是职业教育课程改革的能力问题。职业院校学生的就业出路问题是职业教育课程改革的效果问题。它们决定职业教育课程改革的未来。 相似文献