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1.
张丽 《中国职业技术教育》1999,(4):31-32
数学教师的主要任务是传授数学知识,培养逻辑思维能力和运算能力,同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育。正如苏霍姆林斯基所说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”我通过查阅资料、阅读文献,并在教学实践中探索数学教学的德育功能,为提高学生的整体素质,促进其全面发展做了一些尝试。一、数学教学中的德育功能1以中国数学的光辉历史和杰出成就,激发学生的民族自豪感爱国主义思想感情是每个公民必须具备的最基本的道德,爱国主义教育是德育的重要方面。中国数学的光辉历史… 相似文献
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德育必须贯穿于教育教学的全过程之中，这是素质教育的题中应有之义。因此，“寓德育于数学教学之中”是数学教学的重要任务之一，也是数学教学的内涵。在数学教学过程中，我认为应着重进行以下几个方面的教育。 相似文献
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在数学教学中进行德育由中学教育目的决定,也是数学教学大纲的明确要求,数学知识及数学发展都贯穿着大量的德育因素。数学教学中进行德育渗透要坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。 相似文献
4.
付秉义 《山西教育(综合版)》2002,(7):30-30
在数学教学中进行德育 ,是数学教改的一个重要问题。但是如何有效地进行德育渗透 ,关键要掌握好“适度、力度、结合度”。本文对此作些探讨 ,就教于同行。一、适度 ,即恰到好处。德育渗透是将思想、观点、精神、情操等有意识地扩散、影响、迁移、传递给受教育者 ,使之在无意识中演变、接收、默化。如果教育的“度数”太高 ,将变为政治课 ,失去数学的教学本质 ;若“度数”太低 ,就成为单纯的知识课 ,失去数学的丰富思想情感因素 ,亦失去数学的本质特征。适度还要考虑德育的整体性和系统性。树立整体教育观念 ,规划德育这条“龙”,画龙的部位 … 相似文献
5.
《小学数学课程标准》明确指出：“教师应结合数学教学内容，对学生进行思想品德教育。”如何在小学数学教学中渗透德育呢?教学实践让我深深地领悟到，要在数学教学中渗透德育，绝不能够牵强附会、生搬硬套大道理，而应该积极挖掘教材中的教育因素，寻找德育与知识传授的最佳结合点，精心设计教学内容，把握时机，使数学课堂教学中时刻闪现着德育的熠熠火花，照亮孩子们的心灵，让他们在数学学习中不但学到数学知识，而且学会思考、学会求知、学会做人。 相似文献
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王晓峰 《读与写:教育教学刊》2011,(10):49
在数学教学中进行德育教育史由大学教育目的决定,也是数学教学大纲的明确要求,数学知识及数学发展都贯穿着大量的德育因素。数学教学中进行德育渗透要贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。 相似文献
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思想素质教育大纲指出：“德育是素质教育的核心组成部分,是素质教育的灵魂。结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务,它对促进学生全面发展有重要意义。”德育和智育是学生素质发展的两个基本要素,二者相辅相成,互相制约、互相促进,培养高尚的道德品质和良好的行为习惯,有利于学生智力的发展。下面我就如何寓德育于数学教学中谈谈几点做法。 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
随着素质教育的开展和新课程改革的不断推进,德育在小学教育中已经融合在各个学科的教学过程中。事实证明,德育在语文等课程的教学中发挥了重要的作用,在小学数学的教学中也应该渗透德育,而且在小学数学教学中渗透德育势在必行。然而在小学数学教学中德育的渗透还存在很多的问题,我们需要找出问题的本质所在,结合问题和其他课程德育渗透的经验提出在小学数学教育中德育渗透的可行方法,让德育更好地渗透到小学数学教育中,让孩子们在数学学习的过程中能够实现德育和智育的共同发展。 相似文献
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乐玲玲 《中国科教创新导刊》2011,(28):178-178
生本德育是以“生本”为理念,以生命德育,生活德育．生存德育．生态德育为重要内容,以促进学生道德发展为目的的一种新的德育模式。如何在中学数学教学中实施贯彻“生本德育”,将素质教育落到实处,也是数学教师应该关注的问题。本文总结了作者在数学实践教学中,从数学内涵的多个层面和途径实施“生本德育”的体会与经验。 相似文献
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在数学教学中进行德育由中学教育目的决定,也是数学教学大纲的明确要求,数学知识及数学发展都贯穿着大量的德育因素.数学教学中进行德育渗透要坚持贴近实际、贴近生活、贴近来成年人的原则. 相似文献
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孙恩法 《中国基础教育研究》2010,6(5):190-190
新课标指出要“根据数学的学科特点,对学生进行学习目的教育,爱祖国,爱社会主义、爱科学的教育,辩证唯物主义观点的启蒙教育”。这充分证明：小学数学教学,不只是传授知识,培养能力和发展智力,还要体现社会主义教育的性质。在小学数学教学中渗透德育,应以学生为本,从学生心理需求出发,在潜移默化中受到德育的熏陶,实现育人的本质。 相似文献
12.
德育教学是学校教育活动的一个重要组成部分,德育思想教育必须渗透在教育教学的整个过程始终。按照新课程数学教学大纲和初中德育教学目标的要求,根据数学学科自身的特点,教师在初中数学教学中要创设愉悦教学情境,注重言传身教,注重数学史教育。陶冶学生的高尚情操,发展学生的学习能力．促进学生良好品质的形成。 相似文献
13.
陆彩风 《语数外学习(初中版)》2014,(2):85-85
“百年教育,德育为先”,数学作为一门基础学科,自然也必须重视德育教育。新课程目标明确要拓展德育阵地以培养学生的爱国主义、集体主义精神,增添德育渠道以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,丰富德育形式以使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。因此在数学教学中,教师不但要重视数学教学,也要抓住数学学科的特点,在数学课中自然地、有效地进行德育渗透。 相似文献
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中国学生发展核心素养包括人文底蕴、科学精神、学会生活、健康学习、责任担当、实践创新。数学对于人的理性思维、科学精神的形成以及个人智力发展非常重要,作为新时代的数学教师,必须抓住课堂这一主阵地,将科学精神等德育内容渗透到教学中去。本文围绕“核心素养理念下小学数学教学中的德育渗透”从五个方面进行了论述,有兴趣培养、爱国教育、陶冶情操、科学态度、习惯养成等,文章论点精炼、论据充分,希望可以为小学数学教学渗透德育提供一定的参考。 相似文献
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热西旦 《中国教育科研与探索》2008,(5)
数学是一门基础学科,也是“思想教育的工具”。随着基础教育由升学教育向素质教育的转轨,有必要进一步探讨数学教育的地位和作用、数学教学中的德育,以及数学教师的德育意识的强化等问题,下面就这一问题笔者浅谈几点个人观点。 相似文献
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新课标赋予小学数学教学以很高的德育要求，要求教师在向学生传授知识的同时，根据小学数学学科的特点，科学地对学生进行思想品德教育，实现“传道”与“授业”的统一。下面结合本人的教学实践谈一点具体的做法。 相似文献
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党和国家十分重视学校的德育工作,因此大学数学教学的一个重要任务就是“寓德于教”,将德育教育与大学数学教学结合起来。数学课可通过爱国主义、辩证唯物主义、美育教育及数学精神的倡导来实现德育渗透的目的。 相似文献
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著名学者赫尔巴特曾经说过：“我想不到任何无教育的数学,正如相反方面,我不承认有任何无教育的教学。”由此可见,德育教育存在于数学之中,并且贯穿着数学教育的始终。“渗透”二字形象地说明了数学中德育如何起作用,具体可以概括为在数学教学过程中,将道德教育自身的因素与数学学科所特有的德育因素有机结合,从而使学生在港移默化中接受德育教育,进而内化为学生自身的思想道德品质。 相似文献
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德育教学在学校教育中的地位是无可非议的。但大多数教师认为德育在思想品德课、语文课的教学中寓德于教,或在班队课中对学生进行德育教育顺理成章．数学是自然科学,一就是一,二就是二,一加一等于二,有什么德育可教呢？我认为此言差矣。赫尔巴特曾经说过：“我想不到任何‘无教育的教学’,正如相反方面,我不承认有任何‘无教育的教学’。”德育教学如细雨。润物无声;各科教学是沙土, 相似文献