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"无痕德育"是思想品德课教育的一种理想境界。学生行为规范的形成与发展需要学生的独立思考和生活体验,社会规范也需要通过学生自身的实践才能真正内化,这就要求思想品德课的教学过程追求"无痕德育"的境界,让学生在一定的情景感染下,在活动的体验中,在与同伴的交流中,在生活实践中进行"无痕"的德育教育。 相似文献
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<正>教学应该是一种启迪智慧、循循善诱、心灵交流的过程,它是一门艺术。武侠小说中的至高境界是"大道无痕",我想教学的最高境界也应该是"教学无痕"吧。让我们在名师的教学中品味"教学无痕,精彩有痕",让无痕的教学演绎精彩。 相似文献
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教学是一门艺术,它需要以热情和创造来引起人内心的激荡。无痕的教学,恰恰能够引起学生内心的激荡,激发出惊人的动力,并以最稳定的状态驻存在学生的内心世界里。教学应该是一种启迪感化,循循善诱,心灵交流的过程,武侠小说中轻功的至高境界是“踏雪无痕”,我想教学的最高境界也应该是“教学无痕”吧。让我们学习名师“教学无痕,精彩有痕”,悟道而后传道,让教学不留痕迹,让教学更有实效。 相似文献
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陈翠萍 《中国小学语文教学论坛》2013,(12):75-76
近年来,作文批改的各种方法热热闹闹地涌进学校,但仍然有无为批语的现象存在.无为批语的危害犹如隐形杀手,严重制约着当下语文教学的发展.在语文教学中我们怎样发挥作文批语的作用,达到育人无痕的境界,需要我们认真实践和探索,需要我们拥有教育情怀,唯有如此,才能让教育成为赞美,成为诗意的栖息地,让学生的思维和智慧尽情地绽放. 相似文献
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师者快乐育人,学子快乐求学,是我们追求的理想教育境界。我们要为低年级的小朋友构建一个轻松、高效的语文课堂,让他们在欢乐和谐的氛围中快乐学习,让快乐课堂成为学生的乐土,让学生享受学习生活的幸福。 相似文献
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童丽萍 《新课程导学(上)》2012,(33)
诗云:"落红不是无情物,化作春泥更护花."我们的语文课文就如一朵朵美丽的花儿,我们的教师有责任让学生用心地驻足,"贪"心地欣赏,满心地眷恋,感觉其中的春意,享受其中的愉悦,让学生不知不觉地踩着花瓣,享受花的芬芳,聆听"花开"的声音,进而达到"有教无痕"的境界. 相似文献
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自然无痕的教育是班主任工作最美妙的境界。了解学生是把班主任工作做到自然无痕的前提;沟通是把班主任工作做到自然无痕最行之有效的方法。没有爱,就没有教育。因为爱学生,班主任才更想给学生创造最美妙的境界。 相似文献
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<正>真正高效的课堂,应该是学生主体的课堂,是学生喜欢的课堂,并在课堂上有所思有所得。王崧舟老师说:"一堂好的语文课,存在三种境界:人在课中、课在人中,这是第一种佳境;人如其课、课如其人,这是第二种佳境;人即是课、课如其人,这是第三种佳境。境界越高,课的痕迹越淡,终至无痕。"大德无言,大教无痕。课的最高境界乃是无课,最美的课堂就是在无痕中出效率。这样的课堂是学生主体的课堂,是为学生的发展服务的课堂。 相似文献
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真正高效的课堂,应该是学生主体的课堂,是学生喜欢的课堂,并在课堂上有所思有所得.王崧舟老师说：“一堂好的语文课,存在三种境界：人在课中、课在人中,这是第一种佳境;人如其课、课如其人,这是第二种佳境;人即是课、课如其人,这是第三种佳境.境界越高,课的痕迹越淡,终至无痕.”大德无言,大教无痕.课的最高境界乃是无课,最美的课堂就是在无痕中出效率.这样的课堂是学生主体的课堂,是为学生的发展服务的课堂. 相似文献
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一种新的管理理念、教育方法可以是"无中生有",一项教学改革也可以是"无中生有",一种优秀的学校文化也可以在"无中生有"中形成。我们要回归教育的本源,在让学生学习"有用"知识的同时。更应让学生多学些"无用"的知识。教育需要以"无痕"的方式,达到"润物无声,教育无痕"的至高境界。而"无为"是一种对管理效能的追求,是一种管理态度,是一种管理方法。实施"无为",最终要达到"无不为"的理想境界。 相似文献
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吴衡 《课程.教材.教法》2006,(3)
中国教育报1月21日发表翟运胜的文章,题目是:《教育需要无痕》。文章说,任何一种教育现象,孩子在其中越是感受不到教育者的意图,它的教育效果也就越大。成功的教育应让孩子在不知不觉中获取真知,学会做人。作者认为,教育无痕需要大智若愚、大言希声;教育无痕需要以身示教;教育无痕需要简单含蓄;教育无痕需要永葆童心;教育无痕需要宽容尊重;教育无痕需要平和的气氛和情境;教育无痕需要教师永远扮演问题遭遇者的角色…… 相似文献
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盛金英 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
苏霍姆林斯基说：“把教育的意图隐蔽起来,是教育艺术十分重要的因素之一。”高境界的教育应该是无痕的,是渗透的,是润物细无声的。那么,什么是教育无痕？教育无痕旨在“淡化教育痕迹”,反对枯燥说教、呆板灌输、居高临下等教育方式,力求在自然的状态下,让教育潜移默化地走进学生的心灵。作为一名新课改教师,如何才能让自己的教育不留痕迹呢？ 相似文献
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教师在评价学生时,要正确地运用评价,否则会严重影响学生的身心健康发展。那么,如何在课堂中运用即时评价,达到有痕化无痕的境界呢?一、让适度的鼓励性评价语言成为课堂教 相似文献