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例1队伍(纵队)长120m,正以一定的速度匀速前进,现因有事传达,一通讯员从队尾跑到队首后立即掉头以大小不变的速度从队首跑回队尾,已知这一过程中队伍前进了160m。问:通讯员在往返过程中共跑了多少路程?分析:这个题看起来无从下手。我们不妨先设出本题所涉及的一些物理量,然后找一找它们的联系。设通讯员和队伍的速度分别为v1、v2,通讯员从队尾跑到队首的时间为t1,从队首返回队尾的时间为t2。则从队尾到队首是追及问题,有(v1-v2)t1=120∴t1=120v1-v2从队首到队尾是相遇问题,有(v1+v2)t1=120∴t2=120v1+v2队伍在这一过程中前进160m所用时间t=1… 相似文献
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孙天兵 《数理天地(初中版)》2002,(9)
2002年本刊第2期《“动”参照物》一文中有这样一道题: 一列队伍长120米.在队伍行进时,通讯员从队尾赶到队伍最前端,然后又立即返回队尾.如果这段时间内队伍前进了288米,队伍和通讯员的速度保持不变,那么,这段时间内通讯员行走的路程是多少? 相似文献
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在运动学习题中,有一类题目是不能将物体看成质点,需考虑物体的大小的,如运动中的队伍、火车、铁链、长直棒等.下面举例说明.一、行进的队伍例1一列长100m的队伍匀速前进,队尾的通讯员接到命令,立即快步匀速赶到队前,然后又以同样的速率返回队尾.当通讯员回到队尾时,整个队伍又前进了100m.在这一过程中,通讯员一共走的路程为多少?位移的大小是多少?解析题中行进的队伍不能看成质点.选排头A(或排尾B)作为研究对象,设队伍的速率为v1,通讯员的速率为v2,通讯员赶到排头时,排头已运动到A1位置,所用时间为t1;通讯员返回到排尾时,排头已运动到A2… 相似文献
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本刊2003年第2期发表的《此题真的难用代数法求解吗?》一文，原题如下，一列一字形队伍长120m，匀速前进。通讯员以恒定速率由队尾跑到队首，又立即跑回队尾，这过程中队伍前进了288m，则通讯员在此过程中所走的路程是多少? 相似文献
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题目 :一列一字形队伍长 1 2 0m ,匀速前进 ,通讯员以恒定的速率由队尾跑到队首 ,又立即跑回队尾 ,这过程中队伍前进了 2 88m ,则通讯员在此过程中所走的路图 1程是多少 ?某刊物载文中论及到本题的析解 ,认为单纯运用代数工具 ,很难找到问题的答案 ,因而给出“简洁直观”的图像解法 :以通讯员从队尾出发时作为时间零点分别以通讯员和队尾那个人为对象作出他们的s-t图像Ⅰ和Ⅱ .如图 1所示 ,图线Ⅰ中OA段是通讯员从队尾开始跑至队首时那段时间内的s -t图线 ,AB段为通讯员回到队尾时那段时间内的s-t图线 ,图线Ⅱ中OB段是队尾那个人在全程中… 相似文献
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本刊2003年第2期发表的《此题真的难用代数法求解吗?》(以下简称《此》文)和2004年第2期发表的《也谈通讯员所走路程的解法》(以下简称《也》文)都讨论了这样一个问题:一列一字形队伍长120 m,匀速前进,通讯员以恒定速率由队尾跑到队首,又立即跑回队尾,这过程中队伍前进了288 m,则通讯员在此过程中所走的路程是多少? 相似文献
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在授完直线运动的位移图像和速度图像后,出了一道这样的例题:一列队伍长120m,正以某一速度做匀速直线运动.因有紧急情况需要通知排头兵,一通讯员以不变的速率跑步从队尾赶到排头,又立刻从排头返回队尾,在此过程中队伍前进了288m,求通讯员在此过程中通过的位移和路程各为多少米? 相似文献
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1998年4月的一个下午,某市一重点中学物理实验室里,参加全国初中物理竞赛选拔赛的同学们正热烈地争论着,焦点是一道题:“一列队伍长120米,在队伍行进时,通讯员从队尾赶到队伍最前端,然后又立即返回队尾,若这段时间内队伍前进了288米,队伍和通讯员的速度均保持不变,那么这段时间内通讯员行走的路程是多少?”的答案是什么?如何解才对?争论各方各执一词,互不相让,意见相对集中在如下三点: 相似文献
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我在上初二物理《运动和力》一章的习题课中,选择了这样一道习题: 某通讯员骑自行车从队尾追到正在行进的队头去。已知队伍的行进速度为1米/秒,通讯员的速度为2米/秒,队伍长100米。求通讯员从队尾追到队头所花的时间。有部分同学是这样解这道题的。以队头为参照物,那么s=100米,通讯员相对于队头的速度:υ=2水/秒-1米/秒=1米/秒。据公式t=s/υ得t=100米/(1米/秒)=100秒。有没有其它的解法呢?也有为数不少的同学用另一种方法解: 通讯员走100米所花的时间t_1=100米/2米/秒=50秒。在这50秒时间内,队头走的路程为1米/秒×50秒=50米。 相似文献
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毛德林 《数理天地(初中版)》2002,(5)
有一类物理竞赛题,数字的已知量很少,文字叙述较长,未知量较多。看起来觉得无从下手,怎样解这类题目.下面以两例说明.例1一通讯员从一列长为a,正在匀速前进的队伍的排尾以不变的速度赶到排头,又立即以等大的速度返回排尾,这时队伍前进的距离为3a,求此通讯员在这段时间内走过的路程. 相似文献
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毛德林 《数理化学习(初中版)》2002,(7)
有一类物理竞赛题,数字的已知量很少,文字叙述较长,未知量较多,看起来觉得无从下手,怎样解这类题目,下面以两例说明. 例1 一通讯员从一列长为a,正在匀速前进的队伍的排尾以不变的速度赶到排头,又立即以等大的速度返回排尾,这时队伍前进的 相似文献
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秦末汉初军事家韩信，帮助刘邦打败项羽，建立了汉政权。司马迁馊记》之《淮阴侯列传》，记载了“韩信点兵，多多益善”的故事：传说，韩信点兵方法特殊。一不叫士兵报数，二不要下级军官报告人数，而是让士兵变换队形进行操练，他只是在每次变换队形时，向除尾看一眼．这支队伍有多少人，他就心中有数了。有一次检阅一支千人以上的队伍，这支队伍列成四路纵队，队尾2人；成五路纵队，队尾1人；成七路纵队，队尾也是2人；成十一路纵队，队尾3人，至此韩信已算出了这支队伍参加检阅的实到人数。那么，韩信是用什么方法计算的？ 相似文献
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宁夏教育电视台自2005年成立通讯员联络站以来,通过注入资金扶持、更新改造设备、培育通讯员队伍等措施,工作取得了一些成效。目前,通讯员联络站已发展到48个,通讯员来稿已成为《宁夏教育新闻》栏目补充稿源的“加油站”,这些对广泛深入宣传全区各级各类教育发挥着重要作用。但随着社会的发展,教育宣传工作要想取得更好成效,就必须加强通讯员队伍建设。文章分析了全区教育系统通讯员队伍建设现状及存在的主要问题,并结合工作实际,提出加强通讯员队伍建设的策略。 相似文献
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韩化英 《山西教育(综合版)》2002,(5):40-40
列方程解应用题是初中代数教学的一个难点 ,也是中考的重点。下面通过实例重点分析常见的几种列方程错误 ,以提示学生准确把握题中数量之间的相等关系 ,并利用相等关系列出正确的方程。一、方程两边单位不一致例 1.一队学生去校外进行军事野营训练 ,他们以 5千米 /小时的速度行进 ,走了 18分钟时 ,学校要将一紧急通知传给队长 ,通讯员从学校出发 ,骑自行车以 14千米 /时的速度按原路追上去。通讯员用多少时间可以追上学生队伍 ?错解 :设通讯员 x小时可以追上学生队伍 ,则根据题意 ,得 14x=5× 18+ 5 x很显然 ,这个方程列的是错误的 ,方程… 相似文献
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高校后勤通讯员作为后勤工作的宣传“标兵”,肩负着宣传后勤,树立学校后勤良好形象的重任。笔者结合浙江农林大学后勤集团通讯员队伍建设经验,着重从四个方面浅谈高校后勤通讯员队伍建设。 相似文献
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《检阅》(人教版课标本第六册第十四课)一文中有段这样的心理描述:“劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍之间? 相似文献
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张建设 《陕西广播电视大学学报》2010,12(4):86-88
在电大教育良好的发展态势下,电大新闻宣传也面临着新的挑战。本文结合现代远程教育的实际,分析了校报通讯员队伍在电大新闻宣传工作中扮演的角色与作用,指出了当前校报通讯员队伍建设存在的客观问题,并提出了提高电大校报通讯员使用效果的具体措施。 相似文献
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高校学生工作队伍建设的现状、问题及对策研究 总被引：2，自引：0，他引：2
杨建荣 《云南教育(高教版)》2001,(3)
在新形势下如何把高校学生工作推向前进，适应教育体制改革的发展，关键是要建设一支政治立场坚定，作风好、素质高、能力强的稳定的学生工作队伍。本文拟从当前高校学生工作队伍建设的现状、问题及对策作些分析探讨。 相似文献