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高校英语教育的重点是培养具有自主学习能力和创新能力的高素质人才。树立以学生为主体,以教师为主导的科学教育观念。语言整体教学理论为我们提供了实现这一目标的途径。本文通过介绍语言整体教学的基本特征和原则,结合听说教学的特点,探讨了整体语言教学在大学英语听说教学中的应用,旨在更加有效地提高英语教学质量及培养学生的语言能力和实际交际能力。 相似文献
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大学英语无论从教学规模、学生人数还是从授课时数上来说都是一门重要的基础课程。大学英语教学目标是培养学生英语语言的应用能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语进行有效交流,同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。然而,目前在部分独立学院中,大学英语教学却把教学重点放到了词、句、语法的分析上,忽略了学生英语应用能力的提高,本文试图通过以语篇教学为教学手段,构建一个以提高学生语言应用能力为目的的课堂教学模式。 相似文献
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新文科建设为大学英语教学带来新的机遇和挑战,大学英语创新教学应呈现崭新思路。大学英语融合新闻传播学知识的创新教学顺应时代和技术的发展趋势,贯彻课程思政的要求,关注学生语言能力和人文素养的全面发展。该文从教学目标、教学内容、教学实施步骤、教学创新点和教学效果等方面重点探讨大学英语融合新闻传播学知识的教学实践路径,探索如何把新闻传播学的相关理论和方法有机融入大学英语教学过程,助力大学英语教学,真正满足当代大学生英语学习需求,探索融合式教学对学生语言应用能力、媒介素养、跨文化交际能力及人文素养提升的影响。 相似文献
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英语课文教学是大学英语教学一个重要的环节,是贯穿学生整个大学时代的学习内容,课文的学习直接关系着学生掌握语言水平的高低。为适应当前的社会需要,提高学生的阅读能力和运用英语语言的综合能力,强化学生专业知识结构和强化课程的应用型,从构建学生知识框架意识的角度进行内容创新,才能够使学生综合语言能力达到社会需求的水平。通过对大学英语课文教学现状的分析,指出当前大学英语课文教学存在的一些不足,并提出自己的教学体会及实践。 相似文献
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长期以来,传统意义上的“单词-课文-解释-练习”的教学方法使得大学英语课堂气氛沉闷,压制了大学生的主动性和创遗胜。因此,寻拔广种新的英语教学模式是非常必要的。本论文以小组合作学习理论为出发点,以国家颁布的《大学英语课程教学要求》为指导思想,通过教学实验的开展和总结,着重研究大学英语课堂教学与国际化接轨的教学策略,旨在克服和弥补传统英语课程教学的不利因素,创建以学生为中心的整体语言教学模式,改变学生哑巴英语的现状,着眼于培养和提高学生的语言整体运用能力,以达到教学效应的优化。 相似文献
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《科学中国人》2015,(11)
英语作为大学教学科目之一,对提高大学生的语言能力起着非常重要的作用,但是在大学课堂上,许多的学生出现了懈怠的学习状态,学生的学习状态会直接影响整个课堂的教学效果,所以对于大学英语教师来说,如何提高学生对于英语学科的学习积极性,改善大学英语的教学方式和方法,提高教学质量,是目前大学英语教学中需要解决的重要问题。要着力打造趣味英语课堂,从而激发学生对英语学习的热情,最终提高学生对英语语言的综合运用能力。大学英语课堂与中小学英语课堂相比,相对沉闷乏味,学生对大学英语的学习兴趣不高,学习效果也较差。本文主要通过对目前大学英语课堂的教学现状进行分析,并进行大学英语趣味课堂建设的意义进行分析,进而给出如何进行大学趣味教学的建议性措施。 相似文献
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大学英语是大学基础学习阶段的一门重要的基础课程,旨在培养大学生英语交际能力。语言与文化密不可分,了解和熟悉相关国家文化知识对外语习得具有重要意义。网络环境下,丰富的网络资源为大学英语教学文化导入提供了有力的支撑。本文从课前预习、课堂教学、课外学习等角度探讨了网络环境下大学英语文化导入的策略,以期丰富第二语言教学的内容和方法,提高学生学习语言的兴趣与信心,增强学生的语言学习能力和跨文化交际能力。 相似文献
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大学英语是国内高校的一门公共基础课,其教学质量直接关系到高校人才培养的整体水平,在大学教育中起着举足轻重的地位与作用。教育部《大学英语课程教学要求（试行）》中明确规定,大学英语课程要融入学校的学分制体系,尽量保证在本科总学分中占10％（16学分左右）,“教学要求”还对英语教学改革作了特别的说明,以实现英语教学更加注重培养学生的语言运用能力和自主学习能力。本文就英语课堂教学的组织形式、师生关系等内容,结合教学实践,多角度探讨提升英语课堂教学质量的途径,促进学生英语综合能力的提升。 相似文献
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本文简要概述整体语言教学法的理论和原则并结合专科英语教学的具体实践,探讨整体语言教学理论对英语课教学的指导和具体实施步骤,以期更科学地激发和保持学生英语学习兴趣,提高学生英语综合运用能力。 相似文献
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论大学英语的素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
在高等教育体系中,英语教学是实施素质教育的一个重要组成部分。大学英语素质教育主要包括培养学生的语言综合运用能力和相关文化素质,让学生通过听、说、读、写等方式去发展英语语言能力,培养良好的心理素质和思想道德品质。在教学过程中融入素质教育可以充分激发学生对英语的学习兴趣,同时对提高学生英语的综合能力也有极大的帮助。本文着重从大学英语素质教育的特点,目前英语教育的情况和如何做到素质教育等几个方面探讨大学英语的教学模式。 相似文献
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翻译教学是培养翻译人才的主要途径,也是大学英语教学中的重要组成部分。大学英语的翻译教学应适当讲授翻译理论,改进翻译教学方法,努力提高学生语言能力和实际翻译能力。 相似文献
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语言是文化的一部分,也是文化的载体,学习语言不仅是要学习语言知识,更是要学习一种文化。大学英语课堂教学中多侧重英语语言知识的讲授,文化教学开展不足,想要从根本上提高学生的语言学习和运用的能力,就必须在大学英语课堂中开展文化教学,提高学生跨文化交际能力。 相似文献
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浅谈高中英语听力教学方法 总被引：2，自引：0，他引：2
在高中以升大学为目的专向性学习中,英语听力能力的提高对整体的英语学习至关重要.高中英语听力的学习力求从听的角度提高学生对英语这门语言的理解和运用能力,因而在此过程中教师的教学技巧和方法将直接影响学生对英语听力的兴趣和掌握程度.本文作者希望通过教学中的方法创新改变培养"聋哑"学生的不良状况. 相似文献
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目前,高校英语教师现代教育理念意识薄弱,教学模式陈旧,不仅对大学教育质量构成普遍性挑战,而且对于大学英语教学则是致命的威胁。时代要求英语教师要及时转变教育思想观念、更新教学模式;提高自身语言能力和教学能力。 相似文献
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浅谈情感教育在大学英语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学的情感化可以缩短师生之间的距离,促使形成良好、和谐的师生关系。本文从情感因素入手,分析并讨论了一种旨在全方位地发展大学生英语语言能力的教学新模式,即利用情感策略进行大学英语的教学。证明了始终用情感贯穿于大学英语教学过程,能更有效地提高大学生运用语言的能力。 相似文献
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探究式教学作为一种有效的教学模式,旨在培养学生的创新思维和自主探究能力。本文通过对大学英语探究式教学策略进行具体分析,以期英语教师能在大学英语教学中通过培养学生的探究能力,提高学生的英语成绩,从而提升英语教学的整体质量。 相似文献
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在大学英语教学过程中,我们致力于提高学生运用听、说、读、写等综合能力的水平。其中,提高学生的写作水平尤为困难。因此,我们引用词块教学法理论来进行大学英语写作的教学。这一理论认为英语中存在着大量的兼有句法和词汇双重特征的固定或半固定的语言结构,这些模式化的结构作为一个整体储存在人的大脑中,供人们提取使用。我们以此理论为基础,通过形式多样的教学方法和手段来强化英语词块的学习,进而提高学生的英语写作能力。 相似文献
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当前,在小学英语单元教学过程中,运用整体性原理进行单元整体教学,可以围绕单元的主题创设整体教学情境,促进学生在情境中整体理解语言,提高学生综合运用语言的能力,使课堂教学整体化、有效化。 相似文献