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1.
王海燕 《学生之友(小学版)》2011,(24):17-17
语言是思维的外壳。在小学阶段,要特别重视训练和培养小学生语言表达能力。同时,作为教师我们应意识到语言训练不仅仅是语文教学的丰要任务,它在数学教学中也应该引起足够的重视,学生“说”的过程反馈往往都是其数学思维状态的真实反映,“说”的能力的高低在一定程度上反映着学生数学思维能力的高低。因此,在数学课堂教学中,我们应提供一些让学生“说”的机会,加强学生语言表达能力的训练,促进学生思维全面发展,培养学生优秀的数学学习品质。 相似文献
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《考试周刊》2018,(32)
根据我国教育部颁发的新课标内容规定,小学阶段的数学科目教学工作应当以培养学生的学习兴趣与学习能力为主,加强科目基础知识的学习与掌握。口算能力培养是我国小学阶段数学科目教育教学工作的重点内容之一,是对小学生的数学基础能力训练与培养;通过数学口算技能的学习,增强学生的数学心算运算素养,训练学生的数学综合分析及思维判断能力,帮助学生养成科学的数学观察与推理方法,培养学生的数学创新能力和计算反应能力。下文中,研究者将从个人参与小学阶段数学科目教学工作的实践经验出发,分析当前国内小学数学科目口算教学工作中的问题与注意事项,并提出具体的教学策略和教学方案,以供同行业者参考借鉴。 相似文献
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正高中教学和学生的学习都有一个共同的目标,那就是高考.然而在高中教学中数学是高中生学习的一门重要课程,随着高中教学课标的改变,新的数学课程标准注重学生数学能力的提升.解题训练则成为了培养学生数学能力的重要手段,同时也是数学教学中的重要组成部分.数学解题训练要结合学生的认知的阶段的特点,引导学生的数学思维方法的重视并把数学意识参透到具体的习题求解中,提升学生的解题能力.本文将对学生在高中数学解题中存在的问题及改善方法进行探讨.一、学生在高中数学解题训练中存在的问题通过一些问卷调查发现,目前的高中生在解题时约90%的学生都是同样三个阶段来完成一道数学题的,而且是完全忽略解题回顾这一环节以及对于新课标下新颖题目的认知困难 相似文献
5.
邓莉 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
小学阶段的数学教学重视培养学生的抽象思维和逻辑思维,考虑到该阶段的学生认知能力发展水平不高,倘若进行太过自主的学习训练,可能会遇到诸多困难。基于此,将创设问题情境运用到小学数学教学中,就能够让学生将抽象的数学和具体的情境构建联系,从而提升学习效率。本文从巧妙运用故事情境导入课堂入手,浅谈有效设置问题情境的益处,旨在让学生在开放性原则的支撑下,更好地实现小学数学综合素养的养成。 相似文献
6.
由于受到传统应试教育观念与模式的影响,职业中学数学教学普遍存在学生重视专业技能学习而忽略数学基础课程学习的现象,数学教学效率化。对职业中学数学教学效率低的原因进行了多方面的分析与总结,并从提高学生的数学学习兴趣、采取多样的数学教学方法、树立学生数学学习信心、加强数学建模训练等几方面提出了提高职业中学数学教学有效性的对策。 相似文献
7.
数学学习有助于学生思维拓展及在实际工作生活中的运用。初中时期是学生学习数学的关键阶段、基础阶段,初中数学教学的成效关乎学生未来在工作生活中的发展,所以必须重视初中数学教学,提高学生对学习数学的兴趣,使用学生最容易接受的教学方式,从而提高学生数学学习的效率,取得良好的数学成绩。本文对初中数学教学中的常见问题及策略进行分析。 相似文献
8.
崔永建 《中国教育发展研究杂志》2010,7(4):197-198
在数学教学中,教师除了基础知识和基本技能的教学外,还应重视教学思想方法的渗透,注重对学生进行数学思想方法的培养,这对学生今后的数学学习和数学知识的应用将产生深远的影响。从初中阶段就重视数学思想方法的渗透,将为学生后续学习打下坚实的基础,会使学生终生受益。 相似文献
9.
小学数学作为一门非常重要的工具性学科,对学生的学习和工作生活都有着重大的影响。特别是小学阶段计算教学对学生学习数学和培养学生的数学思维能力尤为重要。为此,小学数学教师要重视小学数学的计算教学,为学生今后的学习和工作打下坚实的基础。 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
数学基础知识和解题技巧的学习是初中生数学学习的重要内容。重视基础知识教学,并在教学中培养学生兴趣,关注学生不同学习阶段的学习适应能力,采取不同的教学模式,适当穿插奥数教学,可以有效提高学生的数学解题技巧。 相似文献
11.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
小学阶段是学生学习的重要阶段,这一阶段学生需要适应学习环境,形成良好的学习习惯,培养对学习的兴趣。小学数学教学重视对学生综合素质能力的培养,课堂教学氛围的营造能够最大限度地满足学生的学习需求,将教学内容和教学方法更好地融会贯通。以建构主义为理论支撑,基于小学数学教学环境的建构,实现有效的教学实践,为学生素质能力的提升带来有效的支持。 相似文献
12.
数学是思维的运动.小学数学课堂教学要全面培养和发展学生的思维能力.课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,数学课堂教学中教师要重视对学生思维的训练,把对思维能力的训练贯穿于数学教学的各个方面,并根据学生的思维特点挖掘教材中的思维因素,引导学生积极地开展思维活动,提高学生学习数学的效率. 相似文献
13.
小学数学教学主要任务是提高学生的认知以及学习能力,小学学习是思维处于萌发过渡的重要阶段,但抽象且逻辑性很强的数学对小学生产生了较高的学习难度。在对数学的学习认知中,会涉及一些思维转换的内容,需要老师展开数学思维逻辑训练帮助学生理解和应用。只有加深对概念的理解,提升学生数学思维,才能使学生更好地去学习数学。 相似文献
14.
周善富 《中国数学教育(高中版)》2010,(12):16-17,20
数学教师应把握住高中教学的起始阶段,抓住这一有利时机,最大限度地调动起学生学习数学的积极性．在高中的起始阶段,教师要做好高中与初中教学衔接工作,把握教材,控制广度和难度,加强对数学思想方法的学习和应用,重视数学文化的熏陶,激发学生学习兴趣,开拓学生学习思路． 相似文献
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新课改在小学阶段的推进,对数学教学提出了新的要求。教师要重视数学思想渗透,投入时间和精力发展学生数学思维能力,帮助他们在小学阶段养成良好的数学学习习惯,培养学生在未来数学探究中的核心竞争力。文章结合小学数学教学现状,探究如何有效渗透数学思想渗透,促进学生数学思维能力培养。 相似文献
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数学是一门重要的基础学科,数学知识具有很强的逻辑性和抽象性,在培养学生的综合能力和素质等方面发挥了重要的作用.初中阶段的数学学习是学生学习的关键时期,这一时期的教学方法和教学策略都会直接影响学生的数学学习.因此必须重视初中阶段数学教学的方法和策略.初中数学教学过程中,教师必须充分发挥学生的主体作用和教师 相似文献
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对小学低年级阶段的学生进行数学教学,教师要考虑到这个阶段学生的特点和认知水平,在教学的过程中尽可能地设置一些学生喜闻乐见的学习形式,同时也要重视实践、重视参与、重视激趣,将学生实际有效地结合在一起,让小学低年级阶段的学生从形象思维向逻辑思维转变,提升他们的数学探究能力。 相似文献