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唐顺发 《中国小学语文教学论坛》1999,(11)
现代素质教育理论告诉我们,素质教育是让学生“全体发展,全面发展,个性发展,主动发展”的教育,据此,素质教育的语文课堂教学应当具有以下基本特征:其一,班级全体学生语文素质的提高是课堂教学指导思想的起始点。我们知道,在以应试为目的的教学中,迫于升学的压力,课堂教学?.. 相似文献
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班级是培养学生能力、提高学生素质、促进学生自我发展的重要阵地.要创立一个勤奋好学、文明向上的班集体,就是要通过班级这样一个小"社会",创设有利于学生主动发展的环境,引导和激励学生主动发展,这就要合理利用班主任的宏观调控--主导作用,促进班级管理工作.近年来,笔者就以下几个方面进行探索,以供大家商榷. 相似文献
4.
以班级和家庭为素质教育实施的最基本的落脚点和突破口,优化每个学生的班级、家庭环境,引导班级里的每个学生用个性化的目标引领、激励自己,主动和谐发展。 相似文献
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班级是学校教育教学活动的最基本单位,班主任是班级的直接的管理者、组织者和策划者.在实施素质教育中,班主任发挥着非常重要的作用.在素质教育中,班主任必须明确学生的主体地位,要充分发挥学生学习的主动性,引导学生主动去学习.班主任的主要职责就是引导学生学会管理自己,学会学习,具有自我教育的能力,完成由"社会雏儿"向"社会人"转化. 相似文献
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张学江 《新校园(当代教育研究)》2010,(7)
素质教育重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育.培养学生的综合能力,全面提高学生素质,是当前教育改革的重点.学校是开展素质教育的主战场,班级是进行素质教育的主阵地.那么,如何在班级建设中铺设素质教育之路呢?谈谈我的做法与感受. 相似文献
7.
一、新形势下班集体建设的思考 在新形势下班级管理的宗旨和根本目的应该是以班级为活动载体,提供和创造学生主动成长的机会,以此发展学生的个性,激发学生的主体意识,鼓励学生大胆创新,培养学生的实践能力.让学生主动玄感知、体验、判断,并在这一过程中实现自身综合素质的提高. 相似文献
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素质教育是充分弘扬主体性的教育,在班级教育中,要重视发挥学生的主体作用,让学生能主动地参与教育活动,在活动中认识自我,调节完善自我,促进自我发展。本文试图结合自己的教育实践,探讨在班级教育过程中发挥学生主体作用的方法。 相似文献
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班级是学校开展教育活动的基本单位,是学生学习和生活的主要场所.班级管理的状况直接影响到教学的质量,影响到学生良好个性的养成和发展,影响到学生各方面能力和素质的提高.因此,搞好班级管理成为班主任的基本职责之一.实践证明,运用个性理论对提高班级管理质量有极大的促进作用,了解学生之间的个性差异,依据个性理论发展学生个性,这是推动素质教育发展的必然要求. 相似文献
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班级是学校开展教育活动的基本单位,是学生学习和生活的主要场所.班级管理的状况直接影响到教学的质量,影响到学生良好个性的养成和发展,影响到学生各方面能力和素质的提高.因此,搞好班级管理成为班主任的基本职责之一.实践证明,运用个性理论对提高班级管理质量有极大的促进作用,了解学生之间的个性差异,依据个性理论发展学生个性,这是推动素质教育发展的必然要求.…… 相似文献
11.
班级是学校的基本单位,学校的大部分工作都与班级管理有关。班集体是学生学会学习．学会做事,学会共同生活,学会生存和发展,提高综合素质,发展个性和创造力的基本环境;班集体中的学习交往、相互关系和集体意识是影响和作用于其中每一个成员的重要教育因素。毫无疑问,学校要全面实施素质教育,就必须致力于班级教育的优化和班集体的建设,营造一个有利于学生生动活泼地学习和生活,主动地获得发展的教育集体。 相似文献
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秦茹萍 《中国职业技术教育》2001,(1):61
１.抓好班级素质教育，促进人的素养和品质的提高“所谓素质教育，是指这样一种教育：它利用遗传与环境的积极影响，调动学生认识与实践的主观能动性，促进学生生理与心理、智力与非智力、认知与意向等因素全面而和谐和发展，促进人类文化向学生心理品质的内化。”班级同学来自不同的地方、不同的环境，人的主观能动性不同，遗传因子也不同，每位学生都有各自的特性，因此在班级实施素质教育应因人施教，要着眼于提高人的素养和品质，强调知识的内化和人的潜能的发展，强调人的身心和谐而全面的发展。２.抓好巩固班级学风建设，培养学生学… 相似文献
13.
魏传宪 《绵阳师范学院学报》1997,(3)
让学生充分参与班级管理,是素质教育的实施策略之一.全面提高全体学生的身体心理素质、思想道德素质、文化科学素质和劳动技能素质,弘扬学生的主体意识,必须实现学生主体对班级管理的充分参与.因为思想道德素质和身体心理素质主要在这参与活动中得到发展和增益.学生的知情意行是有机统一的.传统的“言语德育”虽然对知、情的发展起着重要作用,但由于着力于意、行不够,很多时候便显得苍白无力.而“活动德育”注重德育主体的全过程参与,注意调动主体的以前动性、乐动性、创动性和动他性为特征的参与意识,训练主体“主动介入其中,积极承担责任,在适应、选择中创造、发展”的参与行为,便成了素质教育的一种主要模式.这种模式在我们的参与性教学实验与研究中,叫做“让学生充分参与班级管理”.旨在形成学生自我教育和相互教育的能力,增益和发展学生素质. 相似文献
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班级是学校的基本单位,学校的大部分工作都与班级管理有关。班集体是学生学会学习．学会做事,学会共同生活,学会生存和发展,提高综合素质,发展个性和创造力的基本环境;班集体中的学习交往、相互关系和集体意识是影响和作用于其中每一个成员的重要教育因素。毫无疑问,学校要全面实施素质教育,就必须致力于班级教育的优化和班集体的建设,营造一个有利于学生生动活泼地学习和生活,主动地获得发展的教育集体。 相似文献
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王瑞兰 《中国科教创新导刊》2010,(16):152-153
高职院校辅导员应在班级工作中贯彻人文素质教育,通过主题班会、班级文化活动和班级人文环境的营造等途径,提高人文素质教育的实效性,促进高职学生健康成长与全面发展。 相似文献
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刘国强 《新校园(当代教育研究)》2009,(7)
素质教育的三个要义,一是面向全体学生,二是全面发展;三是主动发展.课堂是实施素质教育的主阵地,教师和学生是素质教育的实施者,如何落实素质教育的这些要求,关键是在提高教师素质,优化课堂教学上下功夫,才能把提高学生素质落到实处.思想政治课教师必须从课堂上教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观,这就要 相似文献
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班主任工作始终是学校整个教育工作中的重要组成部分。作为直接与学生保持日常联系,全面负责班级工作的教师——班主任怎样实施素质教育,使学生全体发展、全面发展、主动发展,潜能都得到充分完善的实现,这是值得探索的课题。 一、实施素质教育,班主任必须树立一切学生都能成为人才的学生观 素质教育就是全面提高、发展人的素质的教育。具体地说,是通过科学的教育途径,充分发挥人的天赋条件,提高人的各种素质水平,使人全面、和谐发展的教育。怎样评估学生的素质状况,这是素质教育首先面临的根本性理论问题。解决不好,素质教… 相似文献
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素质教育是以全面提高学生的基本素质为根本宗旨,使学生在德、智、体、美、劳多方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育.素质教育的重点是培养学生的创造精神和实践能力.职业教育是提高劳动者素质的教育,课程是实施素质教育的主渠道,课程改革是实施素质教育的重要手段.因此,课程改革与素质教育有着密切地联系. 相似文献
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素质教育要求教师要面向全体学生,让每个学生的实践能力、创造能力、自主学习能力和自我发展能力得到培养与提高。然而,在现实学校的班级中。学生群体之间是存在着差异的。如何科学地对待学生之间客观存在的差异,有效提高班级整体学习质量是素质教育落实的关键和保证。因此,要落实素质教育的要求,教师必须重视学生差异的存在,开展分层递进的课堂教学研究。 相似文献