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1.
文化基础课在中等职业学校教育中发挥着不可轻视的作用,而目前文化基础课教学本身却存在诸多不容小觑的问题。从中等职业学校功能及文化基础课定位的角度,探讨中职文化基础课的现状及艰难处境,并探求文化基础课改革的方向及可能性。 相似文献
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受到自身与普通中学在人才规格等方面的区别以及来自升学与就业等方面的压力,中等职业学校在对文化基础课的认识上存在某些偏差,在文化基础课的设计和开发上仍留有文化基础课与学生实际脱节、文化基础课所受牵制较多、对文化基础课的要求模糊和文化基础课的"职教"色彩不浓等问题。因此,应正确认识文化基础课在终身学习、素质教育、教育现代化与中职定位等方面的地位和作用,合理构建文化基础课。 相似文献
3.
本文针对一些高职院校文化基础课的现状,指出了要顺利地完成高职人才的培养目标,必须正确认识文化基础课的作用,并提出了如何改革文化基础课的教学,为培养高素质、高技能、可持续发展的高职人才服务. 相似文献
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左瑞华 《山西教育(综合版)》2007,(9)
一、基础课教学现状及存在的问题一是生源质量偏低使文化基础课教学境遇不佳。中职学生普遍存在着文化基础知识水平偏低的问题,这些文化基础知识"先天不足"的学生普遍存在着到中等职业学校学习是为了混张文凭好找个工作的思想,他们对文化基础课由听不懂到听不进直到很反感。大多数学生对文化基础课学习没有热情,文化基础课教师也成了不受学生欢迎的人,相对专业课程而言,文化基础课教学情景甚是尴尬。 相似文献
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王劲松 《湖北成人教育学院学报》2010,16(3):13-14
文化基础课教师是职业教育师资队伍的重要组成部分,他们的职业发展关系着职业教育的整体健康发展,针对目前职业教育界的现状,笔者提出从加强学习改变观念、改革职业教育中文化基础课的定位、制定适应文化基础课教师职业发展的措施制度、形成重视文化基础课的氛围等几个方面关注职业院校文化基础课教师的职业生涯规划。 相似文献
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程权威 《试题与研究：高中理科综合》2021,(27)
中等职业学校文化基础课程教学,在中等职业学校教学体系中处于一种可有可无的尴尬状态,学生很少对文化基础课产生浓厚的学习兴趣,更谈不上有多大的积极性;文化基础课教师的教学设计流于形式,往往生搬硬套,照本宣科,学生更感到索然无味。如何针对中等职业学校文化基础课现状,找寻其原因,破解其困境,实现文化基础课与专业课的融通,开辟出文化基础课教学的新路,本文就此进行了实践和探讨。 相似文献
9.
中职文化基础课一直以来在它的属性、功能定位以及课程设置等具体问题上模糊不清。本文从中职文化基础课的现状入手,分析产生这种现状的缘由,列举当前中职文化基础课改革的几种主流声音;着重阐述中职文化基础课的职业属性和人文属性的特性、内涵及二者之间的关系,分析中职文化基础课的职业属性和人文属性的二元融合对中职教育的重要意义。 相似文献
10.
文化基础课是幼儿师范学校的必修课程,教育部门非常重视文化基础课的地位及作用,坚持强调要培养学生的综合素质,但是文化基础课的教学在幼师却存在一定的问题。幼师生是未来承担幼儿教育的主要力量,他们的学习质量直接影响幼儿的成长。本文对幼儿师范学校文化基础课的教学谈些自己的体会。 相似文献
11.
葛战兵 《中国科教创新导刊》2013,(17):129-129
本文基于"一流的技工"的目标,对技工院校文化基础课的价值定位、教学观念和教学样式进行了一些思考,旨在纠正目前技工院校对文化基础课定位的偏颇,改进技工院校文化基础课教学的观念和方法,使技工院校文化基础课在造就更高素质技工人才方面卓有成效。 相似文献
12.
崔勇 《山东教育学院学报》2015,30(3):26-29
思想道德修养与法律基础课引入中国传统文化是"传统文化进两课"教学改革的重要组成部分.实现基础课教学与中国传统文化的融合,既要考虑基础课内在的规定性,又要考虑到中国传统文化的特殊性.从相关理论和教学实践经验出发,找出中国传统文化与基础课在教学目标、教学内容、教材设置等诸多方面的契合点,以此揭示出中国传统文化对基础课教学的意义及两者内在的统一性和融合的可能性,并通过教学实例提出基础课教学利用中国传统文化资源的完善方案. 相似文献
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孙贵平 《读与写:教育教学刊》2011,(7):72
当前,高职教育中普遍存在轻视文化基础课的现状,致使文化基础课的教学受到了严重影响,从而不利于培养全面发展的高素质人才。本文主要基于文化基础课的现状进行思考,并提出改善该现状的可行性对策。 相似文献
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杨伟红 《中国现代教育装备》2007,(9):132-133
中等职业教育文化基础课教学存在一些问题,基础课教学没有发挥应有的功能。此文就目前中职教育文化基础课教学的现状和存在的问题作了分析,提出了解决的对策与措施。 相似文献
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本文针对目前高职文化基础课实践教学中存在的思想上缺乏重视、目标不够清晰、体系不够系统、模式比较陈旧、评价不够多元等问题,认为可结合成果导向教育（OBE）理念,遵循能力导向、以学生为中心和培养创新精神的原则,通过构建“五位一体”的高职文化基础课实践教学体系,提高文化基础课实践教学的针对性、有效性、创新性。 相似文献
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目前中等职业学校的培养目标重文化基础课和专业课,而职业中专的学生文化基础课较薄弱,绝大部分学生在初中阶段没有养成良好的学习习惯,对文化课缺乏兴趣。他们中学习文化基础课和专业课比较吃力,加上学校课程安排单一等诸多因素． 相似文献
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分析中职学校基础课教师的"惰性"表现及其成因,提出克服中职基础课教师惰性,应重视文化基础课程,加强基础课的教学督导,增强基础课教师的幸福感,并引领基础课教师自主发展。 相似文献
20.
桂莉 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(11):34-34
一、加强文化基础课教学的功能性 文化基础课的功能体现在为专业学习服务,为提高学生的职业能力服务.要坚持在教学中淡化理论推导、注重知识应用与能力培养.由于不同行业的生产技术水平要求不同,对文化基础课教学的要求也有所不同,因此,应支持和倡导学校根据专业培养目标的要求对文化基础课程进行必要的调整,以"必需、够用"为好,提出"要站在专业看学科"的重要性. 相似文献