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汉字是记录汉语的书写符号系统,现代汉字中形声字占大多数.作为对外汉字教学中的重点和难点的形声字教学,逐渐引起对外汉语教学者和研究者的重视.本文试从形声字结构特征入手,归纳留学生习得形声字的偏误,提出几种对外形声字教学的方法. 相似文献
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汉字教学一直是对外汉语教学的重点和难点,形声字又在汉字中占绝大多数.本文试从认知心理学的角度,结合留学生形声字学习的具体情况,分析了形声字形旁和声旁的认知作用,利用形声字形旁、声旁进行教学的心理学依据,形声字教学的难点,以及解决对策等,以期对对外汉语形声字教学有所帮助. 相似文献
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汉字教学一直是对外汉语教学的难点,形声字又是汉字中很特殊的一类。本文从认知心理学的角度,结合留学生形声字学习的具体情况,对形声字教学的难点进行了预测,同时有针对性地提出了解决对策,强调了形声字教学“形、音、义”结合的重要性。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(10)
本文对对外汉字教学中的形声字教学的研究进行了回顾和总结,在前人研究的基础上,对形声字教学的意义、现状、方法进行了分析和探讨,提出了一些对外汉字形声字教学的建议。 相似文献
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浅析对外汉语教学中的形声字教学 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋红梅 《湖北广播电视大学学报》2009,29(10):129-130
形声字教学是对外汉语词汇教学中的一个重要教学点,形声字其独特的构字方式给词汇教学既带来了好处,同时也有些弊端。在对外汉语教学中以类推的方法来运转,同时给学生重点讲授其形旁和声旁的特例,以及其中隐含的规律,使留学生在学习汉语词汇的过程中事半功倍。 相似文献
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当前小学教师普遍缺乏汉字学知识,致使不科学的识字教学制约了整个语文教学的效率.科学的识字教学首先符合汉字科学.有限的汉字包含着无穷的词义,科学地分析、讲授汉字形、音、义三者的关系,不仅可以极大地提高识字效率,且有助于学生在阅读中品味汉字、丰富词汇、培养语感,提高领悟能力;有助于学生在写作中减少错别字,提高遣词造句的能力,并有助于启迪思维,展开想象和联想. 相似文献
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对外国学生汉字书写偏误的分析——兼谈汉字教学 总被引：3，自引：0，他引：3
刘居红 《喀什师范学院学报》2008,29(2):94-97
以外国学生的汉字书写错误为材料,从字形角度人手,运用偏误分析的方法分析他们的书写错误,探讨产生错误的原因,提出了一些汉字教学的对策。 相似文献
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赵新华 《牡丹江教育学院学报》2013,(3):152-153
语文多媒体课件集文本、图像、动画和声音于一体,为课堂教学活动中的信息交流提供了全新的手段。使用多媒体教学,信息传输量大、速度快,传统教学媒体无法与之相比。中国的＂语文＂在文字造型、语言表达及文学作品中的形象塑造等方面有其独特的特点,多媒体的使用不能过分追求外观而忽视了语文学科的本来面目。我们要牢记语文教学媒体的本质——＂媒介＂,它仅仅是载体或工具。 相似文献
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训诂学是我国传统语言学的一个组成部分,它研究的主要对象是古代的字义和词义。字词教学是中学语文教学的基本内容。训诂学对中学语文字词教学特别是文言文字词教学有重要指导作用。 相似文献
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古文字字库建设与古文字研究手段现代化问题的提出可以说是古文字研究面临的一次新机遇和新挑战,也是古文字研究与当代信息社会相结合的一个重要标志。以“样”和“怕”为例,理想的古文字字库应载明字库中各字的本字本义,且应揭示古今用字之异与其所表词义及假借义的演变。汉字形音义衍变递嬗的古文字字库是数字化时代的必然产物,代表着古文字研究手段现代化的新趋势。 相似文献
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毕谦琦 《南阳师范学院学报》2011,10(8):57-61
《经典释文》保存了大量的异读,这些异读从出现位置上可以分为同条异读和异条异读。按音义搭配关系可以将这些异读分为音近义别、音近义通、音近义同3类,我们发现同条异读和异条首音异读是性质差别很大的两类异读。同条异读中,音近义同占据很大比例;异条异读中,音近义别占据很大的比例。由于字形的分化,《经典释文》中的异读能直接反映形态的已经很少,研究上古汉语形态必须把异读和词族结合起来。 相似文献
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郭万青 《唐山师范学院学报》2011,33(1):7-9
孙诒让《与王子壮论假借书》一文涉及假借产生的原因、运行机制以及假借的效能。假借的＂依声托事＂说明汉字不仅仅是表义的,也可以作为记音符号。假借、通假现象的存在说明汉字本身的记音符号功能,＂以音记词＂和＂以形记词＂共同承担汉语语言的记录职责。 相似文献
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聋童与听力正常儿童汉字形音义加工比较研究 总被引：2，自引：2，他引：2
本研究对聋童和听力正常儿童在汉字加工过程的差异进行比较研究 ,结果发现 ,字音的激活是汉字加工过程中的一个重要的特征 ,既使聋童也要经历“字音”的激活过程 ,语音中介可能是理解语义必不可少的一环。字义在汉字的加工过程早期就可以出现 ,在听力正常儿童中字义与字音是相伴出现的。聋童识别汉字则可能是以字形、字义为主、字音不占优势方式进行。 相似文献
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目前各家关于记号与记号字的界定大多以字形象形与否来判定,认为隶变以后的汉字象形性减弱,汉字朝着记号化发展。实际上记号与记号字应以字形与词之间是否存在理据性联系为判定标准,大多数今汉字并非记号字。记号字成因为假借、隶变、音义演变、简化。 相似文献