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陈田峰 《中学政治教学参考》2015,(1):47-48
思想品德导课方法形式多样，导课技巧千变万化，但万变不离其宗，就是吸引学生对新课产生兴趣，引发学生强烈的求知欲。陈田峰同志以学生的兴趣点切入谈导课，角度新颖，富有创意。他对悬疑、幽默、影音、游戏、故事等导课兴趣点的开发与利用，必然促使学生于猜疑好奇中激趣，于欢声笑语中生智，于直观视听中明理，于游戏互动中促行，于典型故事中... 相似文献
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长期以来，史学界几乎都认为毛泽东的核心领导地位是在遵义会议上确定的。对此观点，笔者不敢苟同。应该说，毛泽东的核心领导地位是在长征全过程中逐步确立起来的。它起始于通道会议，奠定于遵义会议，坚定于会理会议，巩固于与张国焘的斗争中，完成于长征结束。 相似文献
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楚宗凯 《岳阳职工高等专科学校学报》2002,17(2):57-58
学校后勤工作的特点要求后勤职工担负起服务育人的重担，履行服务育人的义务，在思想创新中把德治贯穿于服务体系中，在体制创新中把德育贯穿于管理体系中，在方法创新中把德治贯穿于教育体系中。 相似文献
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郑志薇 《语文月刊(学术综合版)》2012,(3):49-51
荀子的名言“君子生非异也，善假于物也”中“善假于物”常被人用于工作和学习中，其实在语文教学中，巧妙地“假于物”，也会收到奇妙的效果，下面就如何巧借相关材料来突破教学难点谈谈个人切身体会。 相似文献
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[摘要]《论语》是孔子门人及其弟子日札式辑录孔子言行的书。于日常中见真情，于简约中见真人，于率性中见真知，《论语》真实、纪实、灵活而又简洁的日札式体式，传承数千年依然富有生命力，可以给中学作文教学以富有现实意义的启示。 相似文献
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一、前言传统的隐喻理论把隐喻看作一种修辞，其主要功能只是对语言的修饰。Lakoff and Johnson（1980）提出了崭新的隐喻观，认为“隐喻普遍存在于我们的日常生活中，不但存在于语言中，而且存在于我们的思想和行为中”。从认知心理学的角度看，“隐喻不仅仅是一种语言现象”还是一种“认知现象”， 相似文献
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笔者多次听过于永正老师的阅读教学课，每一次听于老师讲课总有不同的感受。学生在于老师课堂中如沐春风，不仅在自主探究中进入豁然开朗的境地，而且在精神上也能产生愉悦的感受。研读于永正老师的教学案例，发现于老师的语文课堂教学有语感、有情感、有美感，“语文味浓”。现撷取于永正课堂教学的几个片断，与大家共赏。[第一段] 相似文献
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人物性格得以展现，离不开集中的矛盾冲突。例如荆轲的性格展示于荆轲刺秦的矛盾冲突，项羽的性格展示于鸿门宴中，林冲的性格展示于一系列的矛盾中。 相似文献
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陈佳阳 《小雪花(小学生成长指南)》2009,(7):37-37
本文的小作者懂得于春光中感受自然的仁慈，于夏日中体会自然的热情，于秋阳中感慨自然的成熟。于冬雪中享受自然的宁静。是啊！作为一个现代人，只能将自己的身心交付自然，才能在自然的深沉与丰富中，洗涤自己灵魂深处的浮躁与浅薄。 相似文献
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中学德育承担着培育新一代高素质建设者的重任，研究目前中小学德育中存在的问题，改变德育低效的状况，对于社会主义精神文明建设意义重大。中学德育必须渗透于思想政治课中，贯串于思想政治课教学的全过程。 相似文献
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寓“愉快教育”于英语教学中○雷永秀（南昌市二十一中“愉快教育”是国家教委积极支持和大力推广的一项教改实验项目。它能充分调动学生的学习积极性，使教育融合于教学中，融合于全部课外活动中，既提高了学生的知识技能，又发展了他们的个体，真正体现了“教师为主导，... 相似文献
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重视大学生的淬砺教育曲阜师范大学王义仁一、淬砺教育的目标孟子说：“人之有德慧术知者志，恒存于疾”。认为人之所以有德行、智慧、追求、才智，经常是由于他处在困难、艰苦的环境中。“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于... 相似文献
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罗小华 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(1):120-121
《庄子》是中国古代诸子百家中文学性最强的书。后人，尤其是文学家，往往因其“有托物寓意，为洸洋怪诞之词”而更爱读之。《红楼梦》在这方面也显然是受惠于《庄子》。《红楼梦》于“荒唐言”中包含着“辛酸泪”，于“梦幻中”倾吐真情。于“大旨谈情”中蕴藏着“伤时骂世”之旨。 相似文献
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王晓儒 《河北工程技术职业学院学报》2004,6(2):38-39
石鲁先生一生的绘画经历和精神，给我们的启示。他的绘画于传统中求创新，于创新中求变化，与时代精神相结合，中西合壁，是中国画真正的发展方向，值得我们学习和研究。 相似文献
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与前代特别是盛唐相比较，由于社会政治情况的变化及有宋一代诗风的转变，北宋为数不多的边塞诗呈现出鲜明的时代风貌，笔将其概括为：寓逃避于写实性记录中；寓悲观于批判性议论中；寓平等于客观性描绘中。 相似文献