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王泽雷 《中国校外教育(理论)》2014,(32):38
针对中学班主任班级管理工作,首先概述了班主任开展班级管理工作的主要任务,并分析了班主任在当前班级管理工作中存在的一些问题,进而提出了创新完善班主任工作的几项措施,可以为中学班主任开展班级管理工作提供合理的参考。 相似文献
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王泽雷 《中国校外教育(理论)》2014,(11):38-38
针对中学班主任班级管理工作,首先概述了班主任开展班级管理工作的主要任务,并分析了班主任在当前班级管理工作中存在的一些问题,进而提出了创新完善班主任工作的几项措施,可以为中学班主任开展班级管理工作提供合理的参考。 相似文献
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李殿宏 《中国教育研究与创新》2006,3(8):60-61
一名教师如欲成为优秀的班主任，必须做好班级管理工作。我们要问，做到什么程度班级管理工作才叫做好了？优秀班主任在班级管理中有哪些表现呢？下面笔者对该问题谈几点看法： 相似文献
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班主任是班级管理工作的领导者，班级管理工作的优劣取决于班主任的管理水平及工作方法。一个合适的班主任，应善于观察、了解、研究和分析在班级管理中遇到的问题，不断探索做好班主任的方法和途径，使班级管理工作有效运行，完成班主任“带好班级，教好学生”的工作使命。在 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
一年多来,从范海中学初中几个年级所做的调查情况和问卷结果来看,中学班级管理的主体是班主任,但各种管理活动的落实和实施却和学生不可分割,单纯地以教师为主导的管理很可能阻碍中学生的身心发展,各种班级活动也很难使中学生行为习惯得到改善。因此,中学班级管理工作中差异化分析不同学生行为特点,采用不同的管理策略,灵活根据实际和学生特点管理班级成为当前班主任班级管理工作的主要方向。 相似文献
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刘晓西 《新课程学习(社会综合)》2012,(3)
班主任作为班级管理工作的组织者和实施者,是连接学校和学生家庭的桥梁和纽带,是学生成长的引路人,其作用是非常突出的.结合中学班主任的日常管理模式,对中学教学过程中班主任的管理工作感触颇深.就从班主任的日常管理方式入手,从加强班主任自身修养和改进班主任管理方式这两个方面对班主任管理工作进行探索,谈谈几点体会 相似文献
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河南省第二实验中学开展以解放班主任、调动科任教师育人力量为主要内容的班级组改革。班级组内,多个班主任之间既有分工又有合作,每位教师都参与班级管理工作。班级组的团队化运作集中了教师的智慧,使更多的学生被关注,消弭了人为的育人裂痕,达到了最佳的育人效果。 相似文献
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曹向阳 《新课程学习(社会综合)》2009,(11)
班主任是班级管理工作的直接管理者和责任人,是搞好班级管理工作的关键和核心,其地位和作用十分重要.如何做好班主任工作是我们教师一直在努力探讨、摸索的课题. 相似文献
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将现代化手段应用于中学班级的管理中,可以大大提高班级的管理效率,因此这也成为中学在开展管理工作时需要掌握的一项重要的管理手段。作为中学班主任,一定要紧跟时代的发展做好中学班级管理工作,将现代化手段应用于中学班级的管理中,提高对中学班级的管理效率。 相似文献
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一名教师如欲成为优秀的班主任,必须做好班级管理工作.我们要问,做到什么程度班级管理工作才叫做好了?优秀班主任在班级管理中有那些表现呢?下面我对这个问题谈几点看法. 相似文献
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江蓉 《中国校外教育(理论)》2015,(1):21
随着我国教育体制的深入改革,班级管理工作的重要性逐渐变得重要。班主任是班级管理工作的主导者,如果把一个班级比作一家公司,那班主任就是公司的管理者,对这个班的正常运做起着决定性的作用。抓好班级管理和建设,则是每个班主任应尽的责任和义务。中学时代是每个学生一生价值观、人生观、世界观形成的关键时期,需要我们中学班主任做好班级管理,正确引导学生。如何抓好班级管理和建设?这就需要班主任对每个学生因材施教,了解每个学生的动态和身心发展。制定出一系列不同的方案,搞好班级管理,才能培养出有素质的合格人材。 相似文献
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班级管理是中学教育的中心,事关国民基础教育的成败,如何有效实施班级管理,建设积极向上、充满活力的和谐班级,是班主任工作的重中之重。长期以来,围绕班级管理的探索始终在进行着,取得了许多成功经验。而不管时代如何变化,我们始终应谨记:教育和管理工作中,理论联系实际始终是我们应该永远遵循的一个基本原理,坚持原则性与灵活性的统一,是我们能否管理好班级的重要标准。 相似文献
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班主任工作千头万绪，凡是当过班主任的教师，无不深感其中的艰辛。因为作为班主任不但要完成好所教学科的教育教学任务，还要完成好班级管理工作，处理好学校、班级、学生、家长、科任教师等之间的关系及日常事物，哪个环节处理不当都会使整个工作陷于被动。要想工作起来得心应手，把班级管理得井井有条，需要我们班主任具有如下“五心”。 相似文献
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在学校班级群体当中，班主任与学科教师是该群体中不可或缺的组织形式。有学校必然有班级，有班级必然有班主任。班主任是架起学校与学生之间进行沟通与交流的桥梁。但一个班级并非只由一位班主任教师进行所有学科的教学及管理工作，还必然有其他学科教师的参与、辅助与支撑，否则，班级群体就不可能发展成为真正意义上的班集体。由此可见，班主任与学 相似文献
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新教师入职的前几年是专业成长的关键时期。班主任工作是对新教师的巨大考验。做好班级管理工作,不断探索、积累、丰富班主任工作的实践智慧,可以极大地助推教师的专业发展,让新教师褪去青涩,走向成熟。班主任是班级的管理者,也是学生的服务者。优秀的班主任能打造出优秀的班集体,引领班级每个成员健康成长。部分新教师刚入职就需要担任班主任工作。 相似文献