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1.
陈洪清 《衡阳师范学院学报》2009,30(4):160-163
文学理论课程具有实践性的品性,而现行文学理论教材与具体教学却存在着实践性的缺失.具体表现为:文学理论教材与当下文学实践的脱节;文学理论教学与学生的生活、学习以及思想实际脱节.开展文学理论课程实践教学是解决文学理论脱离实践、文学理论教学脱离学生实际的有效路径.文学理论课程教学的现实要求我们开展文学理论课程实践教学研究. 相似文献
2.
李景刚 《淮北职业技术学院学报》2012,(3):76-77
高师院校的文学理论课程在教学过程中存在困境,造成这种困境的原因不是单一的。教材的编写、学生对课程的认知和教师的教学观念都会影响文学理论教学的教学效果。文学理论课程的教学改革就要从这三个要素寻找突破口,找到症结所在,也就找到了解决问题的对策。 相似文献
3.
文学场域的裂变给文学研究和文学理论教学带来了挑战。文学理论教学改革的思路和方法是在空间场域意识中理解文学理论教学和现实生活的关系,在媒介意识中理解文学的发展和变化,在实践性意识中,培养学生的参与积极性可以使文学理论课程教学生活化,把文学理论与批评实践相结合。 相似文献
4.
立足本土 突出特色——河池学院“文学理论”课程实践教学探索 总被引：1，自引：0，他引：1
文学理论课程是高校文科的一门基础课、必修课,是学习其它文科课程的基础.无论是古代文学、现当代文学的学习,还是文学作品的创作以及其它文科课程学年论文、毕业论文等都或隐或显地以文学理论作为指导.因此,文学理论除了其理论性之外,实践性亦是其应有的品格,也是文学理论教学应有的品格.只有重视实践性,并尽可能立足本土,突出学校自身特色,学生才能乐于学习、学有所得、学有所用,文学理论的教学目的才能得以实现. 相似文献
5.
目前的文学理论课程教学,遭受了市场经济大环境以及学科自身建设不足的困扰。文章重点分析了文学理论课程在自身建设上的两个深层困境,并在此基础上,提出了文学理论课程教学改革的具体思路。 相似文献
6.
宋晓云 《新疆教育学院学报》2013,(4):70-73
当前我国高校文学理论教学面临着重重困境,理论原典阅读的长期缺席,是文学理论教学的致命伤.若想解决这一问题,就亟需回归原典阅读之路,在回归原典阅读的过程中,必须遵守宏观性原则、适当性原则、连续性原则以及实践性原则,才能够真正破解目前文学理论教学所处的困局. 相似文献
7.
文学理论作为汉语言文学专业的专业基础课,因其理论本身的抽象及其与文学文本的脱离,使得文学理论教学陷入一种尴尬境地.教学中注重文本细读,实施课堂互动;关注文学现象,展开课堂讨论;由文本而理论,凸显文学特性等实践性教学模式不失为文学理论教学的有效手段,对于摆脱目前文学理论教学困境颇有启发. 相似文献
9.
10.
刘德林 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2011,15(1):83-85
提高文学理论课程教学的实践性品格应解决文学理论自身的抽象性、滞后性等问题。在课堂教学展开的过程中,教师要充分发挥教学活动中的主导地位,以作品构成论为起点,调整教材内容的讲述顺序。要关注文学活动的现实状况,适当补充新知识。要时刻从学生的接受能力与接受目的出发,紧密结合文学理论与文学活动的实践,让学生在文学活动的过程中掌握理论。 相似文献
11.
目前,我国高校中文系的文学理论课程面临着极为尴尬的教学困境,学生缺乏学习兴趣,教学效果不明显。面对这样的现状,文学理论教学一方面要立足文学文本,理论结合实践,增加课程的生动性和趣味性;另一方面,还需要理论原典的适度回归,追根溯源,在原典中品味理论的魅力。在双文本的教学模式中,要从当前的时代需要出发,从学生的具体学情出发,在内容的选择上、教学的方法上要遵循适当性、时代性和实践性原则。 相似文献
12.
文学理论课程是汉语言专业本科一年级的基础必修课程之一,是一门理论性很强的课程。由于文学理论课程教学存在困境,民族地区特有的多元文化背景又与其他高校存在较多差异,因而本文以地域文化、回族特色文化理论为指导,从文本细读入手并着力于教学中人文素质培养等方面,对特殊的民族地区文学理论课程教学提出改革建议。 相似文献
13.
基于文学教育在中学语文教学中的重要地位,文学理论课程体系对于高师院校中文系学生的培养具有重要的意义.调查显示,当前高师院校中文系在文学理论课程的教学中存在着诸多问题,它要求我们在编订具有时代性、前沿性同时又不乏普适性的文学理论教材以及开设相应的课程以加强文学理论教学的实践性、时代性等方面做出不懈的努力. 相似文献
14.
文学理论课程面临的危机根源,在于理论本身失去实践性品格,与实际严重脱节,失去指导意义,同时缺乏应有的人文性和审美性。解决危机的关键在于课程内容的改革,即将生态观与实践环节引进课堂教学中,培养学生的人文关怀精神,构建生态文艺理论形态;同时实施实践型教学,培养学生运用理论解决问题的能力,在实践教学活动中有效地提高他们的理论修养、创作水平、鉴赏水平和文学批评能力。 相似文献
15.
梁明 《蒙自师范高等专科学校学报》2007,5(3):82-85
就汉语言文学专业课程"文学理论"的特点进行了深入的分析,论述了该门课在课程建设和教学活动中必须突出针对性强化实践性.从五个方面分析了导致学生产生厌学情绪和影响教学质量的主要原因,提出了"文学理论"课建设的指导思想和改进教学的具体措施,并结合课程内容,阐述了突出针对性,强化实践性的理论依据和改革路向. 相似文献
16.
梁明 《蒙自师范高等专科学校学报》2007,5(3):82-85
就汉语言文学专业课程“文学理论”的特点进行了深入的分析,论述了该门课在课程建设和教学活动中必须突出针对性强化实践性。从五个方面分析了导致学生产生厌学情绪和影响教学质量的主要原因,提出了“文学理论”课建设的指导思想和改进教学的具体措施,并结合课程内容,阐述了突出针对性,强化实践性的理论依据和改革路向。 相似文献
17.
<计算机网络实验>课程是高职院校计算机网络专业性、实践性课程,由于其实用性、实践性集一体,加上高职院校基础的薄弱,给其实践教学带来了诸多的困境,文章则结合实际教学经验,总结分析出了其于<计算机网络实验>课程教学全过程的相关教学方法. 相似文献
18.
赵利 《绵阳师范高等专科学校学报》2014,(8):148-152
体育教学论是高师体育教育专业的教师教育课程,其实践性教学的实施对教与学都有着重要的意义.本文针对体育教学论课程教学普遍存在的问题,阐述了体育教学论课程实践性教学的必要性,分析体育教学论课堂实践性教学面临的困境,探讨解决问题的对策和具体措施,意在使体育教学论体现出师范性、实践性、理论性三者的融合与统一,提高体育教育专业学生的专业实践能力,缩短学生毕业后对基础体育教育的适应期,高质量实现高师体育教育专业的培养目标. 相似文献
19.
从文学行为到文学理论，其中有一个转化问题，承担这种转化的机制，即为理论整合范式。学界在文学理论的学科定位和学科建制，文学理论的“自主性”与“他律性”，以及克服文学理论教学和研究困境与危机的出路等问题上展开的讨论，主要的分歧便发生在对不同文学理论整合范式的认同上。 相似文献
20.
文学理论课程具有阐释性、实践性、体验性的品格。在教学方法的改进和实践中,要培养学生对理论的兴趣,提高其理论思维能力;优化课堂结构,提高教学效率;改革考核方式,教学效果等。 相似文献