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肖广慧 《语文月刊(学术综合版)》2009,(9):42-45
一、高三语文试卷评讲课存在的问题
试卷讲评课是高三语文教学的常规课型之一,有效的试卷讲评有助于学生了解自己知识能力水平,查漏补缺,提高分析问题和解决问题的能力;还可以让每一位同学发现自己的亮点、优点,激发学习的热情和求知欲望。然而,在试卷讲评课教学中,却不乏低效甚至无效的教学现象,有些讲评教学走进了以下一些误区： 相似文献
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试卷讲评课是语文教学中常见的一种课型,特别在毕业班语文教学中最为常见。因此,讲评课教学效率直接决定着语文复习的效益。根据平日的观摩与实践,笔者发现,目前语文教师讲评试卷时或面面俱到,或空讲答案,或就题讲题,或空讲方法,或教师主讲等。这既浪费了学生的时间和精力,也不能提高学生的语文水平,更不能培养学生的语文能力。 相似文献
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进入高三后,学生几乎每周都有一次高考语文模拟试题训练,试卷讲评课也就成了高三语文课的重要课型之一。但是试卷讲评课相对于新授课,因涉及知识点多,备课工作量大,又往往成为高三语文教学的薄弱环节,试卷讲评的肓目性、对答案的现象时常存在。怎样才能上好高三语文试卷讲评课呢？在高三语文教学实践中,笔者做了以下几个方面的探索和尝试。 相似文献
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试卷讲评课是语文教学中的一种重要课型,高效优质的试卷讲评课能帮助学生解决困惑,促进理解,提升能力,达到减负增效的教学目的。但在实际教学中,试卷讲评课的现状不容乐观,因此,分析试卷讲评课的误区所在,并找到相应的应对策略,对提高语文教学的质量,建设绿色高效的试卷讲评课的教学课堂有重要意义。 相似文献
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2009年南宁市第一次适应性考试一结束,笔者是高三年级语文备课组组长,马上组织了一次试卷讲评公开课。在讲评课上,老师们为了学生的“命根”,真可谓“八仙过海,各显神通”。这次讲评公开课,引发了我诸多思考：作为高中语文教师,要上好试卷讲评课,不应该仅仅告诉学生答案,还应该告诉学生解题方法、解题思路、应注意些什么问题。在此我想结合本人的教学实践经验,谈谈试卷讲评课上应该注意的五个方面的问题,以期提高自己的教学能力,提高课堂教学效果。 相似文献
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杨卫国 《中国小学语文教学论坛》2016,(6):73-75
目前的试卷讲评课主要存在五个方面的问题:随意盲目,滞后讲评;学生记录,机械讲评;主观臆断,随意讲评;就题论题,肤浅讲评;缺少练习,单纯讲评.新课标理念背景下,语文教师必须更新教育观念,转变教学思想,以“学生为本”改革试卷讲评课教学模式,提高试卷讲评课的有效性.具体策略有:以生为本,准确定位课堂教学起点;以生为本,有效组织课堂教学过程;以生为本,合理发挥教师导学作用;以生为本,努力促成师生教学反思. 相似文献
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试卷的讲评是教学工作中一个不可或缺的环节,但是许多教师认为“试卷讲评”就是“报报分数、对对答案、订正订正”而已,讲评课上得比较随意,把讲评变得简单化、平淡化,没能上出这类课的本真价值,学生更是听得索然无味。其实,一堂好的试卷讲评课同样可以上得趣味盎然,学生也可以听得津津有味。下面就以语文试卷讲评课为例,谈谈个人的几点思考。 相似文献
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近年来，在讲读课的教学中，教师讲、学生听的教法弊端，已被广大语文教师所认识。不少教师正在逐渐把讲读课教学的研究转向调动学生学习的积极性和培养学生生动、活泼、主动学习的方向上来，力求用教法的改革来冲破讲读课中的沉闷空气。而启发式提问，尤其引起了老师们的重视。 相似文献
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正《高中语文新课程标准》(以下简称《新课标》)在评价建设中明确指出:语文课程评价要"致力于进一步提高学生的语文应用能力、审美能力和探究能力,全面提高学生的语文素养。"试卷讲评是高三语文教学中的一项重要内容,试卷讲评课的质量决定着考试的评价功能的发挥。成功的试卷评讲,不仅能给学生豁然开朗的感觉,而且能充分调动学生的主观能动性,减轻繁重的课业负担,提高复习效 相似文献
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语文试卷讲评课是语文教学的重要环节。作者总结了语文试卷讲评课中四个关键的讲评技巧,对考试目标、考试中的得失分情况、考试中反映出的教与学存在的不足等各方面问题进行了综合。 相似文献
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试卷讲评课是中考语文复习常见的课型．讲评课的效率直接制约着中考语文复习的效益。试卷讲评课也是要讲究艺术技巧,教师应精心设计好每一堂试卷讲评课,通过讲评使学生能够做到发扬成绩、纠正错误、弥补缺陷,以此激发学生的求知欲望。完善知识系统和思维系统,提高分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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钦金銮 《中国校外教育(理论)》2010,(11):63-63,160
试卷讲评课是一种常见的课。有一些老师认为试卷讲评课容易上、省力——无非是发试卷,讲答案。又有一些老师认为,试卷讲评课不好上——学生不愿听,讲评效果不好。如何上好试卷讲评课？在历史与社会的试卷讲评课中如何落实三维目标？笔者结合自己的教学实践提出了几点建议。 相似文献
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马增荣 《中学语文(读写新空间)》2015,(6):55-56
<正>有考试就有试卷讲评,在语文教学过程中,试卷讲评是非常重要的一环。它不但可以帮助学生完善知识结构、优化解题方法、提高解题能力、掌握学习规律,还可以培养学生自主合作探究学习的习惯,唤醒学生学习语文的信心和创新意识。一堂生动的试卷讲评课应该是一堂提高学生整体素质的创新课。一、让学生再做试卷,培养学生自主、探究学习的能力 相似文献
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笔者最近听了几位青年教师的试卷讲评课，都有一个共同的特点，就是将“讲评课”上成了“解题课”，一堂课从头到尾，都在讲解试卷上的题目，老师在堂上讲得滔滔不绝，学生在下面却听得昏昏欲睡，教学效果不好。试卷讲评课的教学，作为整个化学教学中的一个组成部分，它具有理清知识结构，疏通解题思路，培养学生综合能力，转化中差生的特殊作用。因此，在试卷讲评课的教学中，教师要紧紧扣住三个字：讲、评、导，这样才能收到较好的效果。 相似文献
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探讨小学语文讲读课教学过程的规律是进行讲读课课堂结构改革的前提。本文从信息论角度就讲读课课堂结构作尝试性探讨。小学语文讲读课教学的基本目标是：促使学生掌握语文知识,提高听、说、读、写能力;促进智力发展,开拓创造思维;陶冶美好的道德情操。讲读课结构的每个教学环节虽然各有其功能,但必须服从这一总体目标。情感培养、思维训练和读写训练是语文教学的着力点。特别是在语文讲读课中,应抓住着力点,研究教学的突破点,探索教学创新的最佳途径。 相似文献
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试卷讲评课是数学教学的重要环节,在弥补学生的知识缺漏、巩固所学知识、优化思维品质等方面起着重要作用.然而很多老师对试卷讲评课的重视程度不够,讲评课效益低,以致于大量试卷讲评的时间都用来"重复昨天的故事",但学生的错误却"涛声依旧". 相似文献
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试卷讲评是语文教学中的一个重要环节,但纵观初中语文试卷讲评课,有很多不尽如人意之处.教师要么只是在课堂上简单地给学生公布考试分数,要么只是纯粹地给学生念答案抄答案.成功的试卷讲评有利于学生查漏补缺,巩固知识,提高能力;有利于教师发现问题,及时调整教学侧重点,促进教学.因此,不但要重视语文试卷讲评,而且还要及时高效地讲评. 相似文献