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1.
魏道明 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(1)
本文是对政治活动中的非规范行为的简要分析。由于政治规范（制度）的相对性、政治系统的广泛性、政治行为的复杂性,非规范行为的产生便不可避免。非规范行为一方面固然是对政治规则的破坏,具有负面影响;但另一方面又具有积极意义,促成了政治制度的完善与发展,是新、旧政治制度交替过程中不可或缺的环节。 相似文献
2.
在大力倡行素质教育、尊重学生个性的今天,重视、探讨和巧妙利用纠正学生课堂非规范行为,对搞好教育教学工作具有积极意义。一、小学生非规范行为的主要特征小学生在以课堂为主的学习行为中所出现的一系列非规范行为具有以下一些特征:1.自然性特征。如,课堂上注意不集中,搞小动作等,是某些学生天然本性的显露。 相似文献
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小学生非规范行为的主要特征小学生在以课堂学习为主的行为中所出现的一系列非规范行为具有以下一些特征:——自然性特征。如,课堂上注意力不集中,搞小动作等,是某些学生天然本性的显露。——偶发性特征。指小学生的课堂非规范行为的出现具有偶然性,在出现的时间上无周期和规律可循。比如,邻班上音乐课,有学生情不自禁地跟着唱了起来。——独特性特征。学生的某些非规范行为在内容和形式上存在一定的个性差异,具有独特性。如,有的学生课堂上提出与教师所讲内容无关甚至刁难性的问题,有的学生请人代劳作业或抄袭或以旧充新等。——共生性特征… 相似文献
4.
所谓德育即品德的培养教育。品德的产生与发展是个体在人际交往的基础上,在对社会规范的学习及遵从基础上实现的。因此,品德的培养与教育就应从社会规范学习入手,以社会规范学习作为品德培养与教育的主要途径。通过对社会规范的认知学习、情感学习与行为方式学习,确立个体对社会规范的遵从态度,并在执行规范的行为结果的反馈中不断积累情感体验,从而形成和发展品德结构。 相似文献
5.
胡蓉 《康定民族师范高等专科学校学报》2005,14(4):53-55
社会生活是有秩序的，礼仪就是人们在社会交往中约定俗成、自觉遵守的一种秩序，在规范人的行为等方面发挥着重要作用。人是追求自由的，但是遵从礼仪和人的自由不是矛盾的，而是辨证统一的。遵行礼仪是人们获取自由的重要途径，也是获得自由的重要保证。 相似文献
6.
教师非言语行为作为课堂教学行为的重要组成部分,在教学过程中发挥着不可忽视的作用。教师非言语行为在课堂上主要表现为手部非言语行为、脸部非言语行为、身体非言语行为、副语言行为、空间语言行为。教师的非言语行为在辅助课堂教学、激发学生的学习兴趣、调控教学进程和增进师生情感方面有显著作用。在课堂教学中,教师要有意识地规范自身的非言语行为,要加强实践练习,提高非言语表达技巧,同时要适量,掌握好"度"。 相似文献
7.
班级规范是指在班级人际交往与互动中,调整班集体要求与个体需求关系的幼儿普遍拥有的认知、态度、行为的持续的参照标准。幼儿园班级规范教育是指在班级的人际交往互动中,使幼儿认识、遵从规范,以形成自觉习惯的活动。幼儿从认识规范到自觉遵守规范,经历了一个动态的过程。这一过程,也是幼儿初步社会化的过程。心理学家一般将社会化分为有意的社会化和无意的社会化。有意的社会化是指成人为使下一代接受某些规范和价值,依照预定的计划,采取适当的步骤直接教导他们遵从这些规范和价值。幼儿园班级规范的直接教育是教师有目的、有意识地组织… 相似文献
8.
周洲 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(13):51-52
风险是客观存在的,行为是产生风险的重要前提,制度又影响着行为,行为将在博弈中得到经济利益体现,此时,风险就蕴含在博弈之中.税收筹划可以理解为有效率的纳税遵从,效率性体现了税收筹划"优化税后收益"的原则,纳税遵从体现了税收筹划"不违法性"的原则.税收筹划的发展具有历史性,是国家课税与人的趋利性相结合的产物.税收筹划是一个行为过程,该行为在正式和非正式制度的约束和激励下形成,同时存在于市场经济这个大环境之中,根据行为产生风险的思路,本文通过对纳税人与纳税人之间的博弈行为分析,可以推出存在许多风险因素影响税收筹划行为、税收筹划风险的产生及其风险程度大小. 相似文献
9.
苏月中 《中山大学学报论丛》2007,27(8):239-242
利用问卷调查数据,从法律意识角度对纳税人心理与纳税遵从行为之间的关系进行了研究。实证研究表明,税法意识对纳税遵从行为的影响路径是,税法权利意识和义务意识越强,纳税遵从度越高。确定税收法定主义为宪法原则,大力培育纳税遵从文化,建立有利税法意识培育的机制,可以提高整个社会的税法意识,进而提高纳税遵从度,增强税法实施效果。 相似文献
10.
行政法是调整行政关系和规范行政行为的法律规范,行政法治要求依法行政,即行政执法应遵从行政法的基本原则,符合行政法的基本要求,严格按照法律规范行使行政权。＂钓鱼执法＂是行政机关对行政相对人实施诱惑方法进行的行政执法活动。＂钓鱼式＂行政执法在实体上和程序上都不符合我国的行政法治,与行政法的基本原则相违背。 相似文献
11.
以权威为基础的德育模式的存在有其一定的合理性,它明确了德育工作者的使命和要求,规范了人们按社会传统的道德规范做事,在迫使社会矛盾延缓和防止冲突失控方面,起着有力和积极的作用。但是,这种权威模式的德育,对社会的进步和人的自由发展也有着明显的限制和副作用。构建和谐社会,应当摈弃以权威为基础的服从式的德育,建立和谐自主平等的德育新基础。依靠自主建构的价值观念和道德规范,才能真正成为人们的道德信念和行动准则,德育目标才能真正实现。 相似文献
12.
主体性:德育走出困境的选择 总被引：2，自引：0，他引：2
汪永贵 《洛阳师范学院学报》2000,19(4):135-136
目前学校德育软弱无力。学校德育局限于传授道德知识 ,忽略了道德情感、道德意志和道德行为 ;学生所学内容同社会实际状况反差强烈 ,因而被冲击得所剩无几。德育要走出困境 ,必须充分发挥德育对象的主体性作用。 相似文献
13.
以经济转型为先导的社会转型不仅带来社会的诸多变化,而且对人的思想和行为产生巨大的影响。社会转型既为德育提供了机遇,又对德育提出了挑战。把握社会转型的本质,更新德育理念,构建合理的德育体系将是提高学校德育实效的必由之路。 相似文献
14.
道德教育为公民教育的一个分支领域,它于晚近一些时候在欧洲大陆兴起,以法国为主要发起国。19世纪以来,西方社会由传统农业社会向现代工业社会转变。在此过程中,旧的道德规范未能及时跟进,并建立与之相适应的新的价值理念,出现了道德真空,导致社会失范。涂尔干开出道德教育的药方,以此重建法国的道德秩序。法国教育部颁布《费里法案》,以官方形式推行涂尔干的思想。结合中国的具体语境,当前中国也处于社会转型期,物质文明上升到新的台阶,精神文明没能与物质文明同步协调发展,道德失范事件频发。涂尔干的道德教育思想对于当前中国以马克思主义占据主导地位的思想体系具有启示意义。围绕这个问题,对加拿大蒙特利尔大学社会学荣休教授马塞尔·福尼耶进行访谈。 相似文献
15.
何明 《赣南师范学院学报》2004,25(5):5-7
道德自由是行政主体自由权能的本质要求与社会规范普遍有效性和社会发展客观要求的"应该"和谐结果。道德自由是行政主体自律的前提。高校廉政教育应确立和弘扬道德主体的道德自由,在制度安排和道德建设上围绕道德主体的道德自由来展开,这样就必然能促进廉政教育的有效性。 相似文献
16.
第二次世界大战后的日本,宗教教育一度被排斥在学校教育内容之外.近年来,随着物质和信息的泛滥,少年犯罪出现低龄化倾向,学校的道德精神教育内容日显空虚.日本的国民教育发掘了理性宗教中有利于社会安定、国家文明的因素,并将其重新纳入教育体系当中,使宗教成为德育的手段,参与并维系现代社会的道德规范. 相似文献
17.
道德以实践精神的方式把握现实世界,是形而上与形而下的统一,规范、德性和善行实际上构成了作为社会现象的道德的具体存在方式。道德教育要完整地体现其实践意义,必须全面把握道德的存在方式,将受教育者持守规范、提升德性、追求善行作为自身的价值目标。只有从道德存在的三个层面入手开展道德教育,才能使道德的主体性与规范性、实然与应然、他律与自律在价值中获得统一。道德教育的三个价值向度组成一个有机和谐的道德系统,不断促进道德实践的发展和人的全面发展。 相似文献
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教育世俗化、教育优先区和学校区域图是法国维护国家统一和社会和谐的基本教育政策。保持教育均衡,关键在于平等地对待所有学校和学生,保持教育资源供给的平等性。此外,法国的道德与公民教育,不在于树立道德楷模,而在于建立全民遵守的、普遍公认的社会规范。 相似文献
19.
孟刚 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2007,30(4):63-65
人本原理是现代组织管理遵循的基本理论之一。新时期高校的德育工作也应该遵循“以人为本”这一现代德育观的基本原则,充分肯定学生在德育中的主体地位,使德育目标与学生全面发展相结合,运用“适应性育人”思路,研究学生的实际需求、动机和行为,从课堂教学、社会实践、校园文化建设和学生的日常管理等方面构建以促进学生全面发展为根本的高校德育工作新机制。 相似文献
20.
高等学校信用教育亟待加强 总被引：2，自引：1，他引：2
加入WTO后，我国高校信用教育更为迫切。高校加强信用教育有助于社会整体道德水平的提高，有助于社会秩序的稳定、和谐，有助于依法治国与以德治国相辅相成。高校加强信用教育，应发挥信用作为道德基本准则的作用，从德育入手开展教育活动；应针对信用缺失的不同情况，建设相应的信用管理体制，强化信用意识，规范信用行为；应利用法律教育的各种形式，使学生了解法律中有关信用的规定。 相似文献