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李世辉 《西北成人教育学报》2012,(5):129-130
中学生要写好议论文,必须掌握议论文写作的基本"套路"。这就要求教师加强指导,点拨方法。就命题作文而言,指导学生"宽大题目缩小做、抽象题目具体做、比喻题目联想做、行文按照模式做、内容瞄准读者做"不失为入门的几种好方法。 相似文献
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黄湖滨 《中学语文(读写新空间)》1985,(11)
中学生写作议论文,动笔之前,往往需要对有关材料加以分析、概括,提炼,以求在写作中紧扣题旨。我们知道,一道作文题的要旨,既具有某一类题的共性,更具有本题的个性特质。要准确地表现题目的要旨,就必须具有搜寻、挖掘题目个性特质的功力。训练培养这种功力的有效方法很多,比较法就是其中的一种。 相似文献
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金玉娟 《山西教育(综合版)》2005,(9)
初中生议论文的训练应该强化一事一议,议论文的写作应该从平时的积累入手。因此,写好简单的议论文,同学们要从方法而非题目(或话题)上入手。【方法一:读书笔记】我们在读书时往往会有一些自己的思考,把这些思考写下来,可以有效地训练我们的认识水平和思维能力。写作时要少复述情节,多表达感悟,简明扼要,干净利落,尽量对事物提出独特的见解。金子与铁记得在《格兰特船长的儿女》一书中,有这样一段记叙:罗伯特在走过澳大利亚的金矿区时,情不自禁地说道:“这真是个得天独厚的地方啊!”而巴加内尔却严肃地告诉他:“不,孩子,出产金子的地方并不是… 相似文献
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小学生的作文训练主要以写记叙文为主,升入初中后,不少学生对如何写议论文往往束手无策。近年来,各地的中考语文试卷上,不限文体的话题作文越来越多,有些学生尝试写议论,但往往佳作不多,甚至于有的学生的作文写成了“四不像”,其原因是平时缺少议论文写作基本功的训练。我们平时在指导学生写议论文时,主要从以下几个方面入手,进行强化训练。 相似文献
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施盛杰 《宁波教育学院学报》2010,12(1):111-113,122
以写作心理学为基础探讨中学议论文"审题——立意——拟题——结构"整体构思的训练原则与方法。在训练过程中,根据不同的作文题型分别进行审题训练,获得"命题核心"。根据"命题核心"确立议论文的中心论点。再以中心论点为依据对议论文题目进行升级处理。最后引入"仿写"机制训练学生议论文结构构思的能力。 相似文献
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范耀琼 《语数外学习(初中版)》2014,(7):21-22
正培养中学生的创造力是中学语文教学十分重要的任务,而求异思维能力又是创造能力的一个重要方面。在这方面,许多同行已进行了有益尝试。本文仅从写作教学的角度谈谈中学议论文写作教学中的求异思维训练。在语文学科中,写作是一种较复杂的心智活动,它为培养学生的创造力提供了广阔天地。但就目前中学生议论文写作的具体现状看,从理性高度上对求异思维能力的训练重视不够。试 相似文献
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刘崇国 《中国小学语文教学论坛》1995,(9)
中学生作文训练,大多重视立意、选材、组材、结构、语言等方面的问题,这无疑是对的。但是作文教学的一个重要环节——拟题训练,却往往被忽视。命题作文,学生自然无庸为题目而劳神;但是随着渐次增多的供材料作文训练形式的出现,往往需要学生据材料自拟题目。对此,学生也常常将拟题当成一种摆设,马虎从事。从最近几年参加高考、会考阅卷中,我们发现考生 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(9)
中学生议论文的写作水平,在很大程度上取决于观点提炼能力的高低。训练学生提炼观点的能力,途径有多种。我从教学实践中体会到,有效的方法是不断引导学生从生活中感受,在提炼中升华;并把这种训练变成一种经常性的"练功"活动。 相似文献
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中学生写作议论文往往是思维浅薄,议论缺乏深度.教学中要提高学生的写作水平,只讲解一般写法是不够的,而必须以培养学生的议论思维能力为重点进行训练.为了探索议论文写作中深层思维能力的培养问题,笔者曾尝试把深层思维具体化为十种说理方法,每次训练前,针对训练内容和目的,结合课文和时文范例,讲解一至两法,让学生模仿练习,逐步积累,收到明显效果.一、小中见大法对日常生活中某一能提供一点新的信息,反映一点新的矛盾的小事,发表自己的看法(如写小评论),如果就事论事以感想代替说理,就难以使议 相似文献
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中学生议论文写作浅探李剑侠议论文写作,历来被中学生视为畏途,尤其是初三学生,从记叙文、说明文一下子转入议论文体的练习,他们往往都有“老虎咬天、无处下口”的困惑。怎样才能使中学生由“怕写”到“敢写”和“乐于写”,也就是说如何培养初三学生议论的能力？笔者... 相似文献
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较长时期以来,中学生在写议论文时,往往是观点加例子,而缺乏分析。“文科不讲文,理科不说理”的现状,要求我们把培养学生分析的习惯,训练说理的方法作为一件大事来抓。磅礴于神州大地的改革洪流是一场深刻的社会主义革命。我们抓议论文写作教学,理所当然地应该教育学生勇敢地触及时事,为改革的洪流推波助澜。我与同组的教师们商议,决定搞一次议论文写作教学的改革试验——引导学生放胆地写“翻案文 相似文献
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黄德灿 《中学语文(读写新空间)》1988,(2)
现在中学生写作议论文经常出现“自拟题目”的命题。有的学生忽视拟题,认为我的文章你非看不可,管它题目好不好,正文好就了不得。有的认为拟题重要,却在拟题上大伤脑筋。那么议论文拟题有哪些要求和方法呢? 我认为议论文拟题要注意以下几点: 相似文献
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邢大华 《中国小学语文教学论坛》1992,(1)
“写作训练"之一一、训练重点学习用发展的观点、联系的观点、一分为二的观点对议论文命题进行辩证分析的方法,以企议论时放得开,收得拢,站得高,揭得深,从而提高议论文的思辩能力。二、训练难点共四个训练项,从命题看,均属“关系议论文”的范畴。学会分析命题中概念或判断之间的各种关系,是训练的难点。三、训练方法 1.搞清一个概念什么叫关系议论文?叩其议论的对象涉及两个或两个以上的概念或判断(包括一个复合判断中两个或两个 相似文献
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写议论文时往往要运用例证法证明自己的观点，因此，运用例证法的能力的强弱直接关系到一篇议论文的质量，而按照证明论点的方向，正确使用事实论据的例证训练恰恰是提高例证能力的有效方法之一。从这方面入手的好处在于：例证法是最常用的论证方法，各类议论文都少不了它；有利于引导学生从以形象思维为主、过渡到抽象思维，从记叙过渡到议论；可以促进学生丰富自己的资料储备，提高自己的理论修养与分析能力，收到“攀领而顿，百毛皆顺”的效果。议论文例证法的训练主要从三个方面进行。一、围绕论点选例。学生初写议论文，常见的毛病是“… 相似文献
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戴继忠 《苏州教育学院学报》1988,(2)
举例是议论文的一种重要的论证方法。中学生在写作议论文的时候经常运用这一论证方法,但是也普遍存在如下问题:例证和观点不能有机统一,所举事例陈旧不堪,叙述事例冗长啰(口苏),只会罗列事例而不会分析等等。从老师的教学来说,缺乏自觉的科学系统的训练是关键之所在。近几年来,我比较系统地进行了议论文中举例论证的训练,现将尝试过程中的若干做法和体会整理出来供有志于探讨整个中学阶段作文系列化的同行借鉴。 第一阶段:积累材料的训练 指导学生建立“材料手册”,并养成随时充实和更新的习惯。 相似文献
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对中学生而言,议论文是一种比较难以掌握的文体。不少学生在写作议论文时思路凝滞、板涩,无法展开理论的阐述,只好以叙代议,以“摆事实”代替“讲道理”。特别是受到前十多年材料议论文“叙-议-联-结”模式的影响,许多学生已经形成了一种僵化的写作套路。我在阅卷中发现,不少考生的议论文是这样的模式:简述材料——从材料中提炼出一 相似文献