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一、脱俗出新 ,选材特色化相当一部分学生写作跨不出死板仿写圈子 ,因而破除陋习更显重要。如写诚实话题材料 ,常出现“打碎花瓶就撒谎说是小猫的过错” ;写教学活动有不少写“烧不坏的手帕”。选材庸俗老套 ,走死板仿写、变相抄袭老路 ,练笔效果很差。教师掌握规律 ,事先要打预防针 ,禁止学生写雷同材料。可通过口头作文点评 ,表扬选材有特色的 ,鼓励我笔写我文。用展贴的佳作证实 ,写自己的生活才有成功的希望 ,以此改变学生的写作观念。此法符合学生自主学习原则 ,也是学生探究学习的手段 ,对学生思想素质有优化作用 ,杜绝写作走老路、弯… 相似文献
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相当一部分学生写作跨不出死板仿写圈子，因而破除陋习更显重要。如写诚实话题材料，常出现“打碎花瓶就撒谎说是小猫的过错”；写教学活动有不少写“烧不坏的手帕”。选材庸俗老套，走死板仿写、变相抄袭老路，练笔效果很差。教师掌握规律。事先要打预防针，禁止学生写雷同材料。可通过口头作文点评，表扬选材有特色的，鼓励我笔写我文。用展贴的佳作证实，写自己的生活才有成功的希望，以此改变学生的写作观念。 相似文献
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文丁 《中国小学语文教学论坛》1979,(3)
要想快一些提高中学生的写作水平,要想把讲读教学和写作教学密切而自然地结合起来,搞些“仿写”是一条很好的途径。人是离不开“仿”的。常言道:“活到老,学到老”,实际上也就是“仿”到老。即便是那些卓有成就的科学家或有长篇巨著的著作家,也依然离不开这个“仿”字。没有“仿”就没有“创”,任何“创”都基于“仿”,而且一面在“创”,一面还在“仿”。这是无可辩驳的事实。“仿写”教学有很多好处。从写作教学角度看,因为有可供摹仿 相似文献
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初中英语写作的要求包括审清题意、列齐要点、添加首尾、巧加连词、润饰词句和检修成文.这要求教师在平时的阅读教学中渗透写作内容,如通过读后复述、读后改仿写、读后“仿写”和读后“创写”等方式进行写作训练,培养学生的英语写作能力,达到“以读促写”的目的. 相似文献
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仿写能够降低学生习作的难度,让学生由读发展到写,由不会写到会写,帮助学生在阅读与写作之间成功地搭起一座桥梁,顺利地完成书本到生活的过渡。仿写是学生写作的起步,是培养学生写作兴趣的基石。教师引导学生进行仿写,有利于学生的写作水平逐步提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
仿写是一种有利于小学生养成良好习作习惯的方法。仿写是三年级学生写作的起步,是培养学生写作兴趣的基石。仿写能够降低学生习作的难度,让学生由读发展到写,由不会写到会写,帮助学生在阅读与写作之间成功地搭起一座桥梁,顺利地完成书本到生活的过渡。教师引导学生进行仿写,有利于学生的写作水平逐步提高。 相似文献
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正高中英语教学中写作训练既是重点也是难点,它是学生学英语、用英语的综合版板块。可以说,一个学生的写作水平就代表了其英语水平。所以教师一定要注重这一板块的教学。在教学中,高中英语教师要注意运用渗透法,循序渐进、由浅入深地进行写作技法的传授,还要帮助学生养成一个良好的限时写作的习惯,以保证学习成绩。为了提高习作的等级,教师可以让学生进行仿写,如结构布局的仿写、句式语言的仿写及写作思路的仿写 相似文献
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语文学习需要经历两个阶段:一是“读”,它是知识的储备和内化;二是“写”,是智慧的生成与创造.二者不可脱节,其中“写”是语文教学的重点和难点.教师应把阅读教学的重心转移到读写结合上来,让学生学会以读促写、读后仿写.要关注阅读,更要关注在阅读基础上的仿写练笔;在学生读文本时,要引领学生对接生活经历或见闻,创造性地模拟文本场景、情境等写作元素,进而以生活为载体、以课文作为参照,仿行文思路、写作方法、表达技巧等,有针对性地进行仿作训练. 相似文献
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高中英语教学中写作训练既是重点也是难点,它是学生学英语、用英语的综合版板块。可以说,一个学生的写作水平就代表了其英语水平。所以,教师一定要注重这一块的教学。在教学中,高中英语教师要注意运用渗透法,循序渐进、由浅入深地进行写作技法的传授,还要帮助学生养成一个良好的限时写作的习惯,以保证学习成绩。为了提高习作的等级,教师可以让学生进行仿写,如结构布局的仿写、句式语言的仿写及写作思路的仿写等。本文从以上三方面作了详细阐述。 相似文献
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写作是一项技能,需要多写多练才能提高。“自由写作”是先让学生自由地写,充满兴趣地写,不把孩子的写作限制在一种套路中。重点是强调写作内容的随意性、写作形式的多样性、写作篇幅的不定性。“自由写作”激发学生的表达欲是关键,为此,教师要设计好写作话题,让孩子有话可说。写作在本质上是一种特殊语境的交流,学生写完后,教师要注重反馈,要多鼓励。好的反馈是“自由写作”的动力系统。 相似文献
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“精读学方法”。每一篇精读课文都是一类文章写作的范例，要通过精读课文的教学让学生学习这一类文章的写作方法。我们不但让学生感觉到课文写得好，还让学生带着“为什么写得好”的问题去一步步探索课文的用词、结句、谋篇，有意识地、自觉地学习写作。具体的做法是：“分析中心句，体会写作意图；综观全文，理清文章条理；抠关键词，领会表达意趣。”“自读仿方法”。自读课文既包括教材中的略读课文，也包括向学生推荐的课外读物。要让学生在阅读这一类文章时，自觉地仿用精读课文教学中学到的方法。如小学语文第１０册《冀中的地道战》… 相似文献
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《语文课程标准》对小学阶段习作的总目标是：“能具体明确,文从字顺地表述自己的意思。”也就是习作一要具体,二要通顺。这两点看似简单,做起来却不容易。为把作文写顺,教师常用的方法是“仿写”;为把作文写具体,教师的方法还是“仿写”。“仿写”是学生习作起步训练的重要“拐杖”,这无可厚非,可问题是学生需要怎样的拐杖？拐杖是怎样一步步丢掉的？如搞不清楚,一味地仿写,并不能取得好的效果。因此,有必要对仿写作些改进,使之更适合于学生的习作训练。 相似文献
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张馨予 《教育前沿(综合版)》2014,(11)
“仿写”不是简单的抄袭或模仿,它既给学生提供了写作的“阶梯”,克服作文要“作”的心理障碍,教会学生如何写作,使学生乐于动笔,培植写作的自信心,同时激励学生奋力“攀登”,用个性化的语言表情达意,不断享受习作的快乐。以仿促写,推动学生向独立性作文过渡,不失为提高写作水平的一条捷径。仿写,就是仿照范文的布局谋篇、遣词造句、写作技巧进行写作实践的一种训练方法,它有效地解决了学生“不愿写”“盲目写”的问题,对于初学写作及写作困难的学生来说,提供了一个有力的“支架”,有效地提高了写作水平。 相似文献
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孙利群 《中国小学语文教学论坛》2005,(7)
所谓仿是指在写作形式上、思路上、语言组织或表达方式上有相仿之处,而具体要表达的语言和词语运用等方面还需学生自己思考。这就是说,既要给学生一个写作的“阶梯”,又要他们用力“攀登”。一、句子仿写在平时教学中,教师要抓住课文中重点词语,潜移默化地让学生加以内化运用,使学生从自己的写作活动中获得成功的体验,从而提高其写作的兴趣,激发写作的动机,调动写作的积极性。(一)用具体的语言把重点词语表达清楚例如《捉迷藏》一课中,第3段的重点词语“全神贯注”,我先让学生思考,你从哪里看出李四光观察石头全神贯注的?学生通过朗读体会,… 相似文献
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吕叔湘先生认为 :“一个人的学习是从模仿开始的。”张志公先生也认为 :“模仿是学习写作的必经之路。”对于笔头稚嫩的小学生而言 ,仿写就是一根拐杖 ,可以助其走过学写作时最初的那段艰难路程。但是 ,在现实的教学过程中 ,“仿”写却出现了诸多误区 :一是“依样画葫芦” ,千篇一律 ;二是“放任自流” ,教师、家长让学生大量阅读而不作具体指导 ,导致学生望“文”兴叹 ;三是“支离破碎” ,学生对某个片断进行专门性的模仿 ,如语言、动作、外貌、神态、心理、场面等 ,从而导致学生“断章取义” ,难以运用自如 ;四是仿写单一 ,过度依赖作文选… 相似文献
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为了更好地体现以学生为主体,把“重教”变为“重学”;发展学生的思维能力,把“重记”变为“重思”;调动学生的学习积极性,把“重灌”变为“重乐”,我根据语言的习得规律,在写作课进行了大胆的尝试,围绕课文内容,对学生进行阶梯式,即“５Ｓ（５ｓｔｅｐｓ）”演进成文训练。（见图示） 第一步：仿写由模仿到创造,这是学习写作的一条规律,也是提高英语书面表达能力的有效途径。在仿写前,教师应为学生提供各种文体的范文,如短文、日记、便条、书信、通知等,并向学生讲明格式及内容要点,有时要给予必要的提示。如,学到Ａｂ… 相似文献