共查询到10条相似文献，搜索用时 578 毫秒
1.
为了让缺少经验、渴望帮助的教师用现代教育理论指导课堂教学的实践．有序地进行课堂教学．使课堂充满生机活力，帮助学生掌握知识、形成能力，我们课题组最初将目标定为架设一座理论联系实际的桥梁．引导教师在课堂上学习教学，从学生学习的角度研究教学、设计教学，从而构建体现主体教育思想的课堂自主参与教学模式。然而，经过实践探索，课题组发现仅仅构建课堂自主参与教学模式．还不能完全改变课堂单调沉闷、学生被动学习的状况。那么，怎样才能彻底改变这种课堂状况呢？课题组最终将研究目标定为：“研究如何才能帮助教师在课堂教学中让学生‘动’起来、让课堂‘活’起来的策略。” 相似文献
2.
正课堂教学的有效性指的是,在课堂教学实施中采取的教学行为、策略能确保顺利完成教育教学任务、目标,并使学生产生积极的情绪体验。自主参与是指学生在教师的激励、引导下,发挥自主性和能动性,自发参与课堂教学的全过程。这种参与强化学生是学习的主体,教师是主导。要求教师课堂上要弘扬主体精神,开发主体潜能,让学生体验自我价值。自2011年以来,我们以《提高中学数学课堂教学有效性的实践研究》为课题,课题组20多位教师 相似文献
3.
初中物理学习活动卡(以下简称"活动卡")是根据初中物理教学理念中,关于最大限度地让学生参与教学,帮助学生尽快步入自主性学习的轨道的要求。基于海南地区初中生在物理课堂学习中自主参与活动难的实际,把课堂活动研究的问题由来、活动目标、活动方式和过程、效果评价通过媒体呈现给学生。自2012年秋季学期中段以来,"海南初中物理课堂教学中学生自主参与活动实践研究"课题组,着手设计并使用初 相似文献
4.
陈鸿宇 《语数外学习(初中版)》2014,(10):81-81
课程标准明确指出：让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现学习目标,感受成功。课程改革所提倡的教学模式和学习方式给我们的课堂带来了活力与希望,推动了课堂教学改革创新。贯彻新课程的理念需要教师全面领会教学目标,引领学生参与教学活动,激发学生用亲身经历体验学科知识和技能,提高学生的创新能力和互相合作的学习精神,努力构建和谐互动的课堂教学氛围。下面就此问题,结合教学实践,谈点粗浅看法。 相似文献
5.
主体性教学是指充分发挥教师和学生两个主体性的教学。就我国目前实际情况看，中小学课堂教学过程大多是在教师严格控制下学生被动完成教师一个个指令的学习过程，教师在课上的自主权要比学生自主权大得多。贯彻主体性教育思想，核心就是改革传统的教师主宰课堂的模式，尽量让学生自主学习，构建师生之间交流、互动、共同参与课堂教学活动的新模式。[第一段] 相似文献
6.
近几年,随着新课程的不断推进与实施,教育新理念＂减负增效提质量,提高课堂效率＂,深入每个教学过程中,而聚焦课堂、立足课堂、深化课堂教学模式的改革,培养学生的自主学习、参与学习和提升学生学习积极性,是教学改革的目标.我们学校根据自己学生的学习基础特点,着力推行＂教学一体化案的有效课堂＂教学模式的实践,在教学过程中,注意全面提高学生的科学素养,倡导自主、合作、探究的学习方式. 相似文献
7.
陆文 《试题与研究：高中理科综合》2020,(23):0046-0046
翻转课堂是对传统课堂教学结构与教学流程的颠 覆,由教师创建教学视频,学生在家中学习,将家庭作业转移到 课堂上的教学模式。在英语语法教学中,运用翻转课堂理念,将英语语法教学内容放在课外,由学生自主学习,课堂上教师 根据教学计划和教学内容进行组织和指导,让学生更加灵活、 自主地参与英语学习,提高学习效率。 相似文献
8.
王明吉 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
在信息技术新课标、新课程改革理念指导下,倡导自主探究性教学模式、充分发挥学生主体性成为课堂教学的新标准.提高课堂教育、教学有效性,在有限的时间里,让学生带着兴趣学习,在学业上有收获、有提高、有进步.一堂信息技术课的效果如何,主要体现在教师的教学行为能否调动全体学生学习信息技术的积极性,引导学生积极地参与体验学习过程,促进学生对信息技术知识的主动建构,形成自主探索、合作交流的学习能力和技术素养.教师们在日常教学中努力实践着这一新的教学方式,但因各种不同因素,在一些课堂教学中会出现很多不良现象.作为一名信息技术教师就应该考虑,如何进行有效教学的策略,优化组织实施教学,以实现既定的教学目标. 相似文献
9.
邵淑阁 《大连教育学院学报》2006,22(2):82-82
在地理教学过程中,教师要坚持以学生为主体,采取学生在参与中建构、在建构中内化的基本教学策略,在地理课堂上为学生创设自主学习的氛围,让学生真正成为课堂的主人。一、帮助学生形成自主学习的目标,提高参与意识教学中要把“质疑”作为学生学习的子目标。教师可通过创设一系列 相似文献
10.
王志虎 《语数外学习(高中版)》2014,(10):7-8
在高中英语教学实践中也有很多教师尝试开放式教学,但更多的是从课堂教学来构建,没有将课前学习和课后拓展纳入开放式教学体系中。其实,开放式教学是课前学习、课堂探究、课后拓展三部分有机整合的一个整体,在教学实践中只有将三者有机地统一起来,通过课前学习引导学生学会自主学习,在课堂中构建开放式的教学模式, 相似文献