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本探讨了四方面的问题：数学学习心理研究的发展，学生的数学学习特点，学生的数学学习过程，数学学习心理研究对数学课程设计的启示。 相似文献
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兴趣是学生探究数学知识和数学活动的心理倾向，是学习数学自觉性和积极性的核心因素。在小学数学教学中，可从以下几方面来激发学生学习数学的兴趣。 相似文献
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一、小学生数学学习心理现状
为了了解学生数学学习心理现状，我们对学生数学学习中的心理体验作了系统的调查与分析，具体情况如下： 相似文献
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雷田文 《四川教育学院学报》2006,22(12):46-47
兴趣是人们力求认识某种事物或参与某种活动的积极倾向。学习兴趣对教育教学工作、对学生的学习至关重要。小学生学习数学的兴趣受到数学知识本身的特点、教师的教学设计、课堂教学气氛和学生学习的心理负担等因素的影响。在教学中，挖掘教材的趣味因素，正确处理具体与抽象的矛盾，进行愉快教育，并减轻学生的压力是激发学生学习数学兴趣的有效对策。 相似文献
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大家知道，学生的学习活动，是智力因素和非智力因素共同参与的过程。苏霍姆林斯基也曾说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣，兴趣是调动学习积极性的能源，是学习知识、增长智慧的一种动力。”而良好的学习心态更能激发学习兴趣。心理学表明，学习心态是指学生在学习时的心理状态。最佳学习心态是影响数学活动成功与否的重要因素之一，但是如何激发学生的最佳学习心态？ 相似文献
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高春伶 《中国教育发展研究杂志》2008,5(6):145-146
“做数学”是目前数学教育的一个重要观点，它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程，强调了以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考数学是学生理解数学的重要条件。因此，小学生的数学学习将大量采用操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式。在设计课程内容时，要根据学生的数学学习心理规律，尽可能以他们乐于接触的、有数学价值的题材作为数学学习的素材。 相似文献
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学习心态是学生学习时的心理状态。数学活动不仅是“数学认识活动”，而且也应是在情感心态的参与下进行的感性活动。成功的数学活动往往是伴随着最佳心态产生的。那么怎样形成小学生学习数学的最佳心态呢？笔认为，要形成数学学习最佳心态，就必须使学生在学习过程中有一种轻松感、愉悦感、严谨感和成功感。 相似文献
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高考数学地位的凸显,模块学习的创新,分数权重的加大给学生带来了沉重的心理负担,严重阻碍了他们的身心健康和全面发展．本文试图从心理角度浅析影响学生学习数学的因素,找出存在的问题并对症下药,笔者认为这是提高学生数学成绩的有效途径． 相似文献
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张满军 《中国教育科研与探索》2007,(2):59-61
著名教育家皮亚杰指出“学生的活动受兴趣的支配，一切有效的活动须以某种兴趣做先决条件。”这就可见人的兴趣是力求认识和趋向某种事物或爱好某种活动的心理倾向。学生在学习过程中，兴趣具有定向、动力，支持和偏倾的作用。它能使学生津津有味地学习知识、积极主动地探求新知满腔热情地学习，也是掌握开启科学大门的金钥匙。所以，培养学生的学习数学的兴趣，是调动学生学习的积极性，开发学生智力，提高数学教学质量的关键。研究学生学习数学兴趣的培养，对干提高数学教学质量有着十分重要的作用。因此，本文通过影响教学因素的几个不同方面，从不同的角度，阐述了如何培养学生学习数学兴趣的方法及重要性。 相似文献
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数学学习由获得隐喻向参与隐喻的转变 总被引：1，自引：0，他引：1
王兄 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(1):121-124
心理表征观认为学习是学生改变内在心理表征、建构数学关系或结构的过程。这一观点忽视了数学活动的社会和文化特性，困难源于学生头脑中的数学与环境中的数学的二元性。视数学即是个体建构的活动也是共享、社会性实践，超越了表征观，使得数学学习由获得隐喻转向参与隐喻。 相似文献
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兴趣是最好的老师,有兴趣才有渴求,有渴求才会主动积极.学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实的因素,它是学生对学习积极探索的一种心理倾向,是学习需要的一种心理表现.笔者从多年的数学教学中就如何激发学生学习数学的兴趣谈几点自己的体会. 相似文献
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在长期的数学教学实践中,我们发现许多学生学习数学并不轻松。特别是步入初中之后,对数学存在着普遍的心理障碍,如畏惧心理、依赖心理、急躁心理、厌学心理等。这些心理很大程度上制约了学生学习数学的主动性．影响了他们的学习效果。有些学生重视死记硬背和完成大量的机械作业．忽视掌握科学的学习方法及养成良好的学习习惯,在提高能力、发展智力方面,存在许多不尽如人意的地方。因此。作者认为激发学生的学习兴趣,培养学生良好学习习惯。加强学习方法的指导,是提高数学教学质量的关键。 相似文献
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义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。但在实际学习过程中．由于学生所处的文化环境、家庭背影和自身思维方式的不同．导致了很多学生数学学习的惰性．产生了心理疲劳，阻碍了学生在思维能力、情感态度与价值观等方面的有效发展。 相似文献
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冯德雄 《成都教育学院学报》2011,(5):120-123,128
初中学生的知识结构、认知特点、年龄特征决定其在数学学习过程中有自身的发展规律和模式。初中数学教学要有效地促进学生数学学习,就必须在充分分析影响学生数学学习的各种因素的基础上,针对学生数学学习业绩具有影响力的本质因素进行教学。学生学习数学知识的认知心理特征和由不同性质的学习内容所决定的不同学习方式,是影响学生的数学学习最本质的因素。文章就初中学生的认知心理和知识结构两方面,对初中学生的数学学习过程进行分析。 相似文献
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初中阶段是学生学习数学的一个关键时期。部分学生在此阶段遇到一定问题后，能通过自身的努力及时适应，迎头赶上。然而总有一些学生逐渐从班级主体中分化出来，成为数学学习困难学生。如何引导初中学生克服数学学习的心理障碍，这是初中数学教学迫切需要解决的问题。笔认为教师要把握学生的心理状态，调动学生学习数学的积极性和创造性，使学生真正领悟和体会到学习数学的无穷乐趣，进而爱学、乐学、会学、学好，因此，具体要做好以下几个方面的工作。 相似文献
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所谓数学学习的准备是指学生原有的数学知识水平或数学心理水平对新数学学习的适应性，即学生在学习新数学知识时，那些促进或妨碍数学学习的个人生理、心理发展的水平和特点。教育心理学的研究成果表明，成功的教学必须把握学生学习的准备。那些，如何才能真正把握学生数学学习的准备呢？本文结合数学实际内容从三方面阐述一些观点做法。 相似文献
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培养学生具有终生学习的愿望和能力是当前教育改革的目标之一，如何调动学生的学习积极性，采取有效的方法激发学生的学习兴趣，是实现这一目标的重要手段．兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，学习兴趣则是学生对学习活动和学习对象一种有价值的心理认识倾向．在数学教学工作中，如何激发学生学习数学的兴趣呢？本人在多年的教学实践中，作了如下探讨．[第一段] 相似文献
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赵俊华 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):113-114
数学情感，是指学生对数学学科学习表现出来的兴趣和爱好。小学生在学习数学的过程中，不少学生感到学习数学枯燥乏味，对数学没有浓厚的兴趣，因而在内心深处对数学的学习失去了信心，产生了厌烦和抵触的心理。而对于喜爱数学，对数学有浓厚兴趣的学生来说，却感到了数学的神奇和美妙，觉得学习数学是一种享受。为什么学生对数学的学习会产生以上两种不同的状况呢？笔者认为，这与数学教师教学的方式、方法有很大的关系，与教师重视对学生的数学情感的培养密切相关。因此，数学教育工作者在小学数学教学中注重培养学生的数学情感，是学生数学学习的奠基石，将为学生形成良好数学素养创造必要条件。如何培养学生的数学情感，值得每位数学教师认真思索和琢磨。 相似文献
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欧云华 《株洲师范高等专科学校学报》2005,10(5):85-86
中学生数学学习困难的心理成因主要是缺乏有效的学习动机，缺乏有效的元认知技能以及正确的认知结构,引导学生自我反思,调动非智力因素，改进教学方法，和谐师生关系是实用有效的转化对策。 相似文献