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<正>读写能力是学习和工作的重要条件,阅读、写作是构成语文教学的重要组成部分,打好读写能力培养基础至关重要。整本书阅读教学法是目前开展阅读教学常用的一种教学方法,可以帮助学生养成长期阅读的习惯,进而通过阅读促进学生写作能力的发展。在整本书阅读教学中进行思辨读写,可以更好地激发学生的阅读潜力和思维活性,促进学生阅读能力的提升。本文围绕思辨读写思维下的小学语文整本书教学展开探究。一、小学语文整本书阅读教学与单篇阅读的区别 相似文献
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<正>随着新课标的落实，小学语文教学改革取得了不错的成绩。当前，在小学语文教学中培养学生的语文学习兴趣至关重要，教师需要让学生体会到语文学习的快乐，并培养学生的语文综合能力，发展其核心素养，促进学生全面发展。在小学语文中年段教学中，教师应在明确当前学情的基础上，积极开展整本书阅读教学，引领学生阅读，帮助学生养成阅读习惯，扩展学生的知识面，培养学生深度阅读能力，以提高语文教学质效。基于上述内容，小学语文教师需结合中年段学生实际情况，开展更为生动、多元且系统化的整本书阅读教学。 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
阅读教学是小学语文教学的基础内容,也占有大量的课时,阅读对发展学生的思维以及提升学生的语文素养有着重要的帮助。随着新课改的实施,要求在小学语文教学中重视"整本书阅读",并实施有效的整本书阅读教学方法,从而提高学生的核心素养。结合多年的教学实践,立足于小学语文整本书阅读的现状,分析了小学语文整本书阅读的意义,并且提出了几点关于整本书阅读的有效教学策略。 相似文献
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傅鸣艳 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
在新课改的推动下,教师的教学理念发生了转变,教学方法也在不断创新,改变了之前传统的教学模式,开始以学生为主开展工作。在小学语文教学中,由于学生的语文基础相对薄弱,所以需要教师给予充分的指导。在阅读教学中通过整本书阅读可以提高学生的阅读效率,培养了他们的阅读理解能力,帮助学生得到了进一步发展。本文对小学语文教学中整本书阅读指导的策略与方法进行了探讨,希望可以改善当前的小学语文阅读教学状况。 相似文献
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<正>随着素质教育理念的落实,新课标明确强调小学语文教学要提高教学内容的整体性,确保学生语文核心素养的全面发展。在这样的背景下,整本书阅读已经成为广大中年级语文教师重视的一种教学策略。教师应创新、优化传统阅读教学模式,开展整本书阅读教学,以此从根本上为学生核心素养的形成与发展打下良好的基础。教师在整本书阅读教学过程中需要突出学生的主体地位,让学生对书本内容有更高的探究兴趣和探索欲望,这样才能在教师的引导之下,让学生全身心全过程地参与到整本书阅读学习中。 相似文献
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刘学岩 《读与写:教育教学刊》2022,(3)
语文阅读一直以来都是教学的重难点,学生对整本书的理解能直接体现语文教学的效果,也能真实地反馈阅读教学给学生带来的影响,高效的小学语文整本书阅读教学,能够促进小学语文教学的发展。随着新课标的落实推进,要求语文教师秉持素质教育理念,依据小学语文整本书阅读教育改革的要求,进行教学创新,有针对性地通过阅读教学,使学生形成高尚品格,拥有一定的人文素养,丰富学生的想象空间,促进发散性思维的形成,提高对整本书的阅读能力,逐渐养成良好的阅读习惯。基于此,本文简要阐述了小学语文整本书阅读教学的现状,分析了整本书阅读教学的必要性,并提出具体教学策略与方法。 相似文献
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滕巧娟 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
在新课改的背景下,小学语文学科的教学工作越来越强调学生综合素质的培育。因此,阅读能力和写作能力在小学语文教学中的重要性就慢慢凸显了出来。为了更好地培养学生的语文综合素养,整本书阅读教学工作在小学语文教学中的开展也变得愈加重要。本文将基于此,围绕如何在小学语文教学中开展整本书阅读教学进行教学策略的讨论。 相似文献
8.
目前,整本书阅读教学面临着教学设计不足、支架工具缺乏、评价方式单一等问题。课程标准对小学语文整本书阅读教学提出了更高的要求,不仅明确了具体的目标与内容,而且进一步强化了教师对整本书阅读的教学组织力,以及对学生整体阅读能力与方法的关注。因此,为全面提升学生阅读素养,落实整本书阅读教学,教师可依据课程标准采取设计教学工具支架、创新教学组织形式、提升教师阅读素养和实施多元化过程性评价等策略。 相似文献
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<正>新课改背景下,小学语文教师要创新教学手段和教学模式,打造全新的教学形态,促使学生积极参与教学活动,提高语文教学质量。特别是在阅读教学中,教师要打破单篇阅读的局限性,开展整本书阅读教学,拓展学生的知识面,训练学生的阅读能力、构思能力和知识整合能力,实现语文课程教学的改革和优化,取得更好的语文教学成效。本文对小学语文整本书阅读教学策略进行探究,以落实新课改标准,提升学生的学科素养。一、开展整本书阅读教学的重要意义 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
新时代背景下,新课程教育理念被广泛地应用到小学语文教学中,并且发挥着重要的作用,整本书阅读方式可以培养小学高年级学生的阅读能力。基于此,立足于小学高年段阅读教学,对新课程下的整本书阅读教学策略进行了简要的研究,希望可以通过以上内容的论述,进一步推动小学语文高年段阅读教学,全面提高小学生的语文素养。 相似文献
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俞丽华 《教学管理与教育研究》2021,6(5):40-41
教师做好小学语文整本书阅读教学策略研究,必须具有整体意识,正确认识小学阶段的学情,利用有效手段,对整本书的阅读内容进行及时的筛选,为学生营造高效的整本书阅读氛围.教师开展整本书阅读创意活动,精心设计整本书阅读训练计划,带动学生参与整本书阅读实践,旨在提高学生的语文核心素养,促进语文学科建设. 相似文献
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张少清 《中华活页文选(教师版)》2023,(7):19-21
阅读在小学语文教学中十分重要，教师在教学过程中开发出诸多新型阅读教学方式，整本书阅读是其中重要的一种，对于学生扩大阅读量、提升阅读思维、深化阅读体悟具有独特优势，极具探究价值与实践意义。基于此，笔者以小学低年级学生认知需求为切入点，针对整本书阅读教学展开探讨，分析小学低年级语文教学中开展整本书阅读的必要性以及教学实践面临的挑战，确定教学改革主体方向。在此基础上，以兴趣、方法与思维为着力点，探讨整本书阅读教学实践策略。以期充分激活整本书阅读教学价值，促进学生阅读素养的深度发展。 相似文献
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吕彬 《中华活页文选(教师版)》2023,(8):4-6
在新时期教育改革持续深入的大环境下，小学语文阅读教学不断更新教学方式，尝试吸纳多元化教学思路，促使学生能充分地感受学习语文所带来的快乐，使学生能够逐步形成良好的语文素养，进而给学生获得全方位的发展以足够的激励。因此，为了更好地提高教学质量，需要将整本书阅读作为语文教学的重要组成部分之一。教师要学会合理运用整本书阅读策略，给学生创造一个轻松愉快的语文阅读环境，让学生在教师指导下，开展全面、高效的语文阅读，使小学语文阅读教学能够焕发新的异彩。 相似文献
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随着教育水平的日益提升,思维可视化教学正在引领小学语文阅读课堂发生重要变革。在这一变革中,学生、思维可视化以及阅读材料相互融合,共同塑造出全新的教学呈现方式。文章基于思维可视化,进行了小学语文整本书阅读教学策略的研究,在明确思维可视化内涵及价值的基础上,从创设思维可视化情境、提升整本书的阅读体验等四个方面,提出了基于思维可视化的小学语文整本书阅读教学的具体策略,旨在帮助学生更好地理解整本书的结构和内涵,提高学生的阅读效果和学习成效。 相似文献