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“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。”[1](P1)素质教育有两个根本点:一是培养全面发展的人才;二是培养创新型人才。而培养学生正确审美观和鉴赏美、创造美、感受美的美育在这两方面都起着非常重要的作用。美育对人的全面发展的重要作用美育不但是全面发展的教育的重要组成部分,而且对人教育的各个方面,对人的整个身心发展都起着催化作用。美育对德育的促进作用。美育可以给… 相似文献
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王尔华 《成都教育学院学报》2000,14(5):11-13
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机的统一在教育活动的各个环节中。”“美育不仅陶冶情操,提高素质,而且有助于发展智力,对于促进学生全面发展,具有不可替代的作用。” 相似文献
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《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要抓好体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”为认真学习贯… 相似文献
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高师院校艺术教育研究与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
1999年6月,中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”我们党的教育方针将美育提高到同德育、智 相似文献
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夏俊芬 《呼伦贝尔学院学报》2000,(1)
素质教育是以邓小平的教育理论为基础，是迎接新世纪提高综合国力，加快科教兴国的重大决策，是我国教育深化改革的结果，是现代教育发展的必然趋势，即全面提高人口综合素质，是人自身发展的需要，因此，全面推广素质教育是非常必要的。实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育是为实现教育方针规定的目… 相似文献
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新课改提倡全面素质教育,美育是素质教育的重要组成部分之一,在语文教学中实施美育应该自觉而有效地培育学生正确的审美观点、审美感知能力、想象力、鉴赏力,不断地提高学生审美能力和积极运用语言文字表现美、创造美的能力,塑造美的心灵,从而为学生全面和谐发展奠定基础。 相似文献
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美育，作为教育方针和实施素质教育的重要内容，已愈来愈引起广大教育工作者的关注和重视；如何实施美育。促进学生全面发展，许多学校创造出了不少好的经验。本期隆重推出的长篇纪实报道《美，在这里孕育》，就生动地介绍了兴城市南一小学以美育改革为突破口。全面实施素质教育的作法和经验。早在上世纪80年代初期，本刊就报道过南一小学进行音乐教学改革，发展学生特长的经验。难能可贵的是，这些年南一学始终坚持“以美立校，以美施教，以美育人”的办学理念，坚持以美育改革为突破口，真心真意对学生实施素质教育不动摇，有效促进了学生的全面发展和个性发展。成绩卓著。在全面推进素质教育，特别是在新的“义务教育法”开始实施的今天。南一小学所取得的成绩、作法和经验，都是值得我们认真学习和深入思考的。 相似文献
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《中美育与素质教育的关系○张晓红（广丰县广丰中学）教ＪＩＡＯＹＡＮＳＨＩＤＩＡＮ研／视／点共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出,实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。美育不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。把美育纳入素质教育这一系统工程,具有重要的意义。一、美育是素质教育的重要组成部… 相似文献
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武成小学在全面贯彻教育方针,全面提高教育质量,变应试教育为素质教育的工作中,遵循邓小平同志“三个面向”的指示精神,突出办学特色,进行了美育改革,以培养和提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力.具体措施如下: 相似文献
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论大学生美育的作用与实施途径 总被引：1，自引：0，他引：1
美育是国家教育方针中的一个重要组成部分,是培养受教育者感受美、鉴赏美和创造美的教育.在整个素质教育的过程中,在培养人的素质方面,美育具有其他教育学科不可替代的作用.文章对大学生素质现状进行了分析,呼吁高校重视美育,并提出了高校美育改革与实施的途径. 相似文献
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为培养社会主义的建设者和接班人，实施全面素质教育是高等教育不可忽视的重要课题。国家教改已明确地把美育纳入社会主义的教育方针中来，给予了美育应有的地位。音乐教育是实施美育的重要内容，它对于培养和提高学生的综合素质有着多层面的功能和作用。根据音乐教育的性质可将其功能划分为审美功能和非审美功能。审美功能是“以情感人，以美育人”，而非审美功能则能达到陶冶情操、 相似文献
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中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，正式把美育作为教育方针的重要组成部分，充分肯定了美育在实施素质教育中的地位和作用。这是因为美育所着眼的是人们身心的全面的发展，而且只有通过美育才能使人的素质和其他方面的潜能得到更好的发挥。正如美育专家所说：“美育的根本目的在于全面地培养人，也就是使人的身心得到协调和谐地发展”，“使人的潜在的心理要素得到开发。”在创新教育成为教育改革的主旋律，“创新精神和实践能力”被列入素质教育的重点的今天，作为美育重要组成部分的美术学科教学． 相似文献
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美育是国家教育方针的有机组成部分,艺术教育是学校实施美育的基本途径,是素质教育不可或缺的重要内容。随着我国基础教育水平的不断提高和素质教育的全面推进,中小学校艺术教育有了较快发展,艺术教育对于提高学生审美修养、丰富精神世界、发展形象思维、激发创新意识,促进青少年健康成长具有重要的作用。加强中小学校艺术教育是全面贯彻教育方针、 相似文献
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学校体育教学中的美育是培养和塑造全面发展的人必不可少的教育内容。美育渗透在体育教学中。现代体育教学中的美育,能使学生树立正确的审美意识,培养审美能力,促使学生爱美、健康、创美,从而获得美的仪表、美的心灵、美的行为、美的形体、美的动作,成为＂德、智、体、美＂全面发展的有用人才在体育教学中渗透美育这是全面贯彻教育方针的重要途径。 相似文献
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随着教育改革的不断深化,美术教育越来越受到重视。美育对培养全面发展的人才作用非常重要。美育是建设社会主义物质文明和精神文明的需要,也是人的全面发展的需要。美育是以"审美"、"美感"为培养目的的情感教育,美育是一种境界,是按照美的规律培养人塑造人的立美教育。立美教育是当代我国基础教育的主旋律,素质教育得到全面发展的必由之路。具有开发智力,陶冶情操,培养美感和愉悦身心 相似文献
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今年5月,北京市教育局作出决定,从1994—1995学年度第一学期开始,在城近郊区和远郊区县城镇地区普通中学高中各年级开设艺术课。高中开设艺术课是全面贯彻教育方针,全面提高教育质量的需要。对学生进行素质教育,美育是不可缺的,美育能培养和提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力,引导学生去追求高尚的审美情趣。艺术是美的集中体现,是美的结晶,人的审美活动也比较集中地 相似文献
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试论职业学校的素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育，就是全面贯彻落实党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨；以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这不仅是对我国全面推进素质教育的指导思想和目标任务的高度集中和概括，也为各类教育的改革和发展指明了方向。 中等职业教育担负着培养高素质劳动者的历史重任，是全面推进素质教育，提高国民素质，增强综合国力的重要力量。在实施素质教育过程… 相似文献
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论美育在素质教育中的地位和作用 总被引：9，自引：0，他引：9
1999年发布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》)中指出 :“实施素质教育 ,就是全面贯彻党的教育方针 ,以提高国民素质为根本宗旨 ,以培养学生的创新精神和实践能力为重点 ,造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”1这标志着美育作为独立的一育被党和国家所确认。这是我国当代教育史上具有重大历史意义的事件 ,它预示着美育的春天已经来临。美育的独立地位的被确认不是偶然的 ,因为它在推进素质教育中有着不可忽视的重要作用。正如《决定… 相似文献
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美育,是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育,以形象为手段,以情感为核心,以实现人的全面发展为宗旨。美育是语文教学的一项重要内容,在小学语文教学中渗透美育,是素质教育的需要,是培育新时代人才的需要。教学中渗透审美教育,教师要身体力行,以课本为主,创设教学情境;将感受美、欣赏美和创造美有效地结合起来,达到美育的目的。 相似文献