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革命文化以“革命”为精神内核和价值取向,是革命时期伟大实践中孕育的一种特殊文化形态,是一种珍贵的传承性财富。为了解新时代大学生革命文化认同情况,在大连多所高校中对大学生开展了问卷调查。调查显示,大学生在革命文化认同方面存在认知较全面但浅表、情感认同存在冲突、行为意愿较强但主动性较低等现实困境。基于此提出了增强大学生革命文化认同感的改进路径。一是强化大学生民族历史与文化精神教育,提升大学生对革命文化精神内涵的深度理解;二是注重历史与现实的融合,在充分发掘革命文化的时代价值中增进大学生对革命文化的情感认同;三是与时俱进,不断创新革命文化实践活动,激发大学生践行革命文化的行动自觉。 相似文献
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胡勇胜 《湖南科技学院学报》2023,(4):93-96
革命文化资源是富有中国特色的优质资源综合体,具有时空跨度大、表现形态多样、结构复杂等特性。因此,对革命文化资源进行系统性开发利用势在必行。井冈山等革命文化资源集中区大都进行了系统性开发与利用,但还有广大地区在革命文化资源开发利用中存在理论研究滞后、开发利用意识不强、开发模式粗放等问题。新时代,开发利用革命文化资源应该坚持系统论,以“两步”推动革命文化资源“两大”开发利用,加强革命文化资源开发利用“四支”队伍建设,建立健全革命文化资源开发利用“三个”机制。 相似文献
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革命文化素养是指在进行革命文化教育过程中理解、认同、运用革命文化所应具备的综合素质,包括关涉革命文化的知识、情感、价值观等。小学语文教师的革命文化素养包括革命文化知识储备与运用、革命文化情感体验与行动、革命文化精神理解与传承三个维度。教师提升革命文化素养的努力方向包括拓宽学习视野,加深对革命文化价值的理解;丰富学习形式,提高革命文化习得的有效性;深耕教学实践,在教学中提升革命文化素养。 相似文献
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革命文化是中华民族的宝贵精神财富,对当代学生进行革命文化教育十分重要。对高中语文教材中革命文化的选文数量及体裁、选文主题、选文内容框架进行梳理和分析,可以加深对革命文化选文的认识和理解,促进革命文化选文在教学中的落实。通过分析发现,高中语文革命文化选文有以下特点：革命文化选文编排体系有创新,革命文化选文内容丰富、体裁多样,革命文化选文呈现知识性与思想性的统一,革命文化选文符合高中学生的认知特点和心理发展需要。 相似文献
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当前,教科书是国家事权,同时革命文化研究也不断深入,教科书中的革命文化表征也就逐渐成为了重要研究议题。采用德尔菲法,经过两轮意见征询和反馈,对10位专家观点综合处理,达成集体共识,最终形成了教科书中革命文化表征内容类目体系,得出革命器物、革命人物、革命事件和革命精神4个一级维度,革命物品、革命纪念地等10个二级维度。同时,也最终形成了教科书中革命文化表征方式类目体系,得出附加式、融合式和聚焦式3个一级维度,背景附加、情感聚焦等11个二级维度。这为教科书中革命文化表征和革命传统教学提供了参照准则和评价依据。 相似文献
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文化是推动社会发展的软实力,也是加速革命进程的动力。中国共产党是中国先进文化的积极倡导者和发展者,在长期的革命斗争中,大力开展根据地文化建设,发展先进的革命文化,推动了革命发展进程。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(20)
革命文化具有丰富的思想教育内涵,是思想道德修养与法律基础课(以下简称"基础课")教学的重要资源.革命文化融入基础课教学,要坚持与思想政治理论课的政治性和价值性相适应、与大学生身心特点相适应的原则,在基础课人生观教育中融入革命文化蕴含的价值追求、在理想信念教育中融入革命文化承载的历史意蕴、在中国精神教育过程中融入革命文化体现的革命精神、在社会主义核心价值观教育中融入革命文化凝结的道德资源. 相似文献
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红色革命文化是我国独特的文化,教师在语文课堂教学中合理渗透红色革命文化,可以更好地传承红色精神,实现语文教学的育人功能.文章对红色革命文化的内涵进行解读,分析红色革命文化在语文课堂教学中的重要作用,指出教师在语文教学中渗透红色革命文化时要设置红色文化教育课程目标,充分挖掘教材红色教育资源,开展红色文化教育实践活动,创设... 相似文献
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1949年到1976年中国历史呈现出转型并曲折前进的态势,政治斗争是社会发展的主要维度,革命文化的走向充分反映了这一特征。这段历史时期,中国共产党在文化领域进行了许多积极探索,革命文化整合社会心理,成功建构起一元的意识形态体系。通过建国之初破立并举的开拓和八大前后"双百"方针的实行,革命文化建设取得了宝贵的成绩。但由于指导思想的"左"倾错误,革命文化逐渐偏离健康发展的轨道,经历曲折,文化政治化、革命化程度随着每一次批判运动不断加深,最终归于政治斗争,造成了文化建设史上的一些失误。研究社会主义建设30年中革命文化发展各阶段具有典型代表意义的文化事件,藉此分析革命文化发展的总体趋势,可以得出一些当前文化建设的启示。 相似文献
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学习革命文化题材课文有助于学生继承和发扬中华优秀传统文化和革命精神。在革命文化题材课文教学中，教师要关注认知差异、教学过程、文本表达，充分发挥革命文化题材课文的教学优势，让学生在语文学习中获得爱国精神的滋养，从而弘扬革命精神、传承革命文化。 相似文献
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解放前,资产阶级大本营的上海文化,和革命根据地的延安文化严重对立。解放后,延安文化作为“经典”来改造、放逐上海文化,上海文化处于边缘状态。而在王安忆笔下,上海文化并未在新的政治气候中销声匿迹,而是在抗拒中顺应,在缝隙中生存,其具体体现,就是上海人坚持自己的生活方式,甚至以此来影响和反作用于接管上海的革命者。王安忆在无意之中写出了这一片风景。 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(18)
文化自信不是"空洞的口号",也不是"高高在上"的空泛理论,而是具有深厚的理论意蕴。中华优秀传统文化是文化自信之根,红色革命文化是文化自信之柱,社会主义先进文化是文化自信之魂。我们要不忘本来、吸收外来、着眼未来。从治国理政的高度强化文化自信,在推进文化创新中厚植中华优秀传统文化,在文化建设中大力继承和弘扬红色革命文化,在文化交流中发展社会主义先进文化。 相似文献
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曲培栋 《中学政治教学参考》2023,(27):30-33
现代化与革命并非简单二元对立,中国式现代化传承了革命文化的精髓。革命文化赋予中国式现代化厚重的文化底蕴,中国式现代化又促进革命文化在新时代焕发出旺盛的生机活力,两者相互依存、相得益彰,在互动中不断发展。深入解析中国式现代化的革命文化基因,更能凸显其独特的精神气质。 相似文献
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革命文化是在中国革命大地上孕育出来的精神之花,具有丰富的表现形式,主要表现为革命思想、革命历史、革命文学、革命影视等。革命文化以马克思主义为指导,具有先进性和人民性,是实现中华民族复兴强大的精神动力,是铸魂育人的宝贵精神资源。在高中思想政治教学中弘扬革命文化有利于塑造学生健全人格,传承红色基因。开展国防教育。采取的策略主要有：将革命思想有效融入教学中;将革命历史有机融入教学中;将革命文学合理融入教学中;将革命影视适当引入教学中。 相似文献
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红色文化作为在中国革命和建设中形成的,由革命理论、革命经验和革命精神凝练而成的光荣传统,是社会主义先进文化的重要组成部分.近年来,江苏食品职业技术学院依托一代伟人周恩来总理故乡淮安丰富的红色资源,深度挖掘红色文化的内涵,积极探索以红色文化育人的新途径、新方法,从而有效实现红色文化的育人功能. 相似文献
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革命文化是中国共产党带领广大人民在长期的革命斗争中逐渐形成的,党的革命史也是一部恢弘的创业史.在文化育人背景下,高校应当将革命文化融入大学生创业教育,这对重塑创业教育的价值引领功能、提升创业教育的精神塑造功能、增强创业教育的品质锤炼功能具有重要意义,可以为当前创业教育实践中存在的一些问题和困境提供对策与思路.革命文化融入高校创业教育应当在课程教学、实践教育和营造革命文化氛围等方面着手着力. 相似文献
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革命文化具有深厚的历史内涵与鲜活的时代价值,是培育青年一代人生观、价值观、世界观的精神养料。作为文化传承的重要阵地,语文课程以形象的语言文字陶冶学生的心灵,以经典的文学作品鼓舞青少年的精神,在革命文化教育中发挥着独特的作用。为了让革命文化有机地渗透到高中语文课堂中,新时代的语文教师既要立足文本,守正创新,注重引导学生开掘文字的力量;又要防止说教,避免僵化,注重联系生活实现革命文化教育的潜移默化。 相似文献
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革命文化在美术教育中有着广阔的应用空间和巨大的应用价值。对于高中美术教学传承革命文化的基本原则要求,教师需要从育人功能、价值意义、知识把握三个方面展开研究。同时,应采用单元教学、实践探知和隐性教育融入三种艺术表现手段来理解革命文化的内涵。通过主题鉴赏、文化理解和创意实践三个维度来表达,从而达成以革命文化为载体的高中美术单元教学对学生成长的育人目标,让学生理解革命文化传承的重大意义。 相似文献