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1.
李昌文 《遵义师范学院学报》2007,9(1):83-85
本文主要讨论了在大气压强教学中程序的使用方法。“大气压强”的教学,在初中物理教学中是比较抽象的一部分内容,学生学习这部分内容比较困难。为了让学生全面深入理解掌握大气压强的相关知识,根据托里拆利实验,笔者设计一套程序教学方案,开发学生思维,引导学生将大气压强知识应用于实际,解决实际问题。 相似文献
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课堂教学是实现教育与教学目标的主要途径。在教学中,教师要引导学生学有激情,在争辩中感悟,在应用中激趣,使课堂教学充满生机和活力。一、在情境中动情赞科夫指出:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。”因此,教师在教学过程中,应重视启动学生的情感系统,充分发挥情感因素的积极作用,使学生对学习抱以极大的热情,自觉地将外在训练内化为自身运用知识的能力,这时的教学才是有效的。因此,教师要根据教学规律,结合学生的最近发展区设计充满活力的学习情境。布鲁纳认为… 相似文献
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朱曼雯 《连云港师范高等专科学校学报》2003,(3):54-56
作文是学生综合能力的集中体现,作文教学尤为重要。文章认为,作文教学要从三个方面入手,帮助学生取材聚事,指导学生辨清文体,培养学生创新意识。 相似文献
4.
董辉 《漯河职业技术学院学报》2004,3(3):39-40
现代教学观重视培养学生的自主性。在地理教学中,教师应根据教学内容、教学条件和学生实际,充分发挥学生的主体作用,让学生自主学习,独立发现并掌握知识。 相似文献
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郑存青 《武汉工程职业技术学院学报》2006,18(3):96-98,95
“分层教学”强调使学生的个性得到充分的、自由的、和谐的发展,要尊重学生,给学生以足够的信心,在教学中,我们要注重情感教育,适时地将分层教学融入课堂,依据职业学校学生不同个性的差异,因材施教,有效地达到教学目标的要求。 相似文献
6.
何聪敏 《福建教育学院学报》2004,(5):53-54
学生是教学的主体,政治科课堂教学由原来“师授生受”、“师讲生听”、“师考生背”模式到让学生共同参与,是政治教师积极探索教育教学规律,适应学生特点和时代要求的结果。但新一轮课程改革又向政治教师提出新的挑战,需要政治教师积极探讨教学互动模式。笔者认为,仅让学生共同参与课堂教学难以充分体现学生是教学的主体,是学习的主人,应让学生成为政治课课堂教学的“参谋”,让学生主动参与教学。 相似文献
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长期以来,历史课堂教学受传统教学和应试教育的影响,存在着不少弊端,主要是讲得多,学生无时间看书;学生参与少,课堂上学生练习巩固机会少;教师目中无人,缺乏民主讨论教学气氛。要彻底改变这种极为普遍而不合理的教学现象,笔者认为必须让学生拥有“五权”,才能开发学生的智力,发展学生的能力。 相似文献
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"概念获得"教学模式在"昆虫分目举例"中的教学尝试 总被引:1,自引:0,他引:1
白永宏 《延安教育学院学报》2003,17(2):77-78
在生物学教学中,要想增强学生的学习兴趣,培养学生的能力,就必须在教学中采用与之相适应的教学模式。“概念获得”教学模式的教学结构序列分为三个阶段,即阶段Ⅰ:资料的呈示和概念的得出;阶段Ⅱ:概念获得的验征;阶段Ⅲ:思维策略的分析。运用该教学模式进行“昆虫分目举例”的教学,能够明显地增强学生的学习兴趣,有效地提高学生的学习能力。 相似文献
11.
熊建海 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(12):50-50
要上好思想政治这门课,教师除了应具备渊博的知识外,还必须在教法设计和学法指导上下功夫,处理好政治课教学中“放”与“收”的关系,达到导与讲的统一,从而提高课堂教学效果。一所谓“放”是指一种科学、合理的教法设计和学法指导,意味着在教学中学生能自己学懂的尽量让学生自学,意味着让学生在摸索中自己发现问题、处理问题。那么,教师在教学中应怎样“放”呢?1.“放”之有“的”“放”首先是指教师在教学过程中针对学生具体情况结合所学内容有目的、有计划的放,而不是放手不管,任其自然。教师在教学中要成竹在胸,在课前就要… 相似文献
12.
游丽珠 《宁德师专学报(自然科学版)》2005,17(3):323-325
由传统教学向现代教学转变,由封闭式教学向开放式教学转变,是当今时代发展的需要,也是教育教学改革的需要,生物学教学在向学生传授基础知识,培养基本技能的同时,应高度重视开发学生的创新潜能,培养学生的创新能力,以及实际解决问题能力。 相似文献
13.
在高职院校“两课”教学中,学生普遍缺乏学习的积极性和主动性,要改变这种情况就要调动学生参与到“两课”教学中来。具体措施是提高“两课”教师思想认识和自身素质,创造宽松的课堂环境,鼓励学生参与教学活动;关心学生思想实际,加强教学针对性;突出实践环节,调动学生积极参与。 相似文献
14.
丁兆友 《常熟理工学院学报》2002,16(5):121-121
学导式教学法,是学生在教师指导下进行自学的一种教学方法,它把学生在教学过程中的认知活动视为教学活动的主体,让学生用自己的智慧主动地去获取知识,发展各自的智能,从而达到在充分发挥学生主动性的基础上,渗入教师的正确引导,使教学双方各尽其能、各得其所。 相似文献
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最近,我读了两篇教学反思。一篇是在活动中进行识字教学的体会。从对教学过程的描述看,整堂课热热闹闹,活动一个接着一个,学生上课仿若在做游戏。读完反思不免让我产生这样的疑问:教师注意调动学生学习的积极性是应该的,可是整堂课学生没有一点儿安静下来思考和练习的时间,这样的识字教学能有好的效果吗? 相似文献
16.
汪俊杰 《四川教育学院学报》2003,19(4):54-55
新课程对于教师和学生来说,最大的变化就是强调师生互动,重视学生参与教学。在语教学中,要保证学生参与的时效,必须以学生的发展为中心,调动情感,创设情景,激发情趣,重视情节。 相似文献
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知识经济时代要求我们培养终身学习型的人才,为此,我们就需要深化教学观念改革,开放思想,培养出符合时代需要的知识型和学习型的人才。针对此题,本文从改革教学观念角度出发,提出教学互动,授学生以“渔”而非“鱼”,以“渔
得“鱼”,教学相长,推动学生创造力的开发与自学能力的培养。 相似文献
18.
蔡玉琴 《教学月刊(小学版)》2003,(7):53
丁杭缨老师不拘泥于教材,打破传统的教学常规,寻找学习的最佳起点,从学生已有的生活经验出发,先让学生尝试读钟表上的时刻,再开始教学生认识钟面,掌握时、分的进率和记时方法,使“教”适应学生的“学”,使教学充满了真实感和亲切感,激起了学生的求知欲望,这样对教材进行“二度开发”,不仅使课堂教学变得更生动,而且使学生切实地体验到数学的应用价值,在数学与生活实际问题之间筑起了一座畅通的桥梁。《数学课程标准》明确指出:“数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律。”现有教材普遍注意数学知… 相似文献
19.
范丹红 《武汉工程职业技术学院学报》2006,18(4):89-91
教学过程中要使每个学生都能得到不断发展,就必须重视学生的个体差异,营造民主、宽松的课堂氛围,尊重差异化的学习方式和思维方式,并通过多元化的评价手段来实现个性化教学目标。 相似文献
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董志梅 《商情·科学教育家》2007,(9):113-114
对于农村小学的作文教学,很多老师都为之头疼、困惑。我们要善于创造条件,为学生提供展示才华的空间,让学生体验成功的快乐。农村的学生并不笨,只要我们战斗在一线的教育工作者团结一致、开拓进取,那么农村小学写作教学的改革一定会掀开新的一页, 相似文献