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教育研究中的技术与方法 总被引：1，自引：0，他引：1
ZENG Tian-shan 《教育理论与实践》2008,(4)
最有价值的知识是方法的知识,科学方法是通向科学知识或真理的唯一入口。从科学史的角度看,科学发展的每一次大的突破都与方法的革新有关。在教育研究中,方法论的知识成为获得研究成果的有效工具,现今的教育研究活动逐渐从相对简单、单一的操作发展到复杂的综合运用,有质量的教育科研必然是严格遵守学术规范和注重科学研究方法,注重定性和定量相结合,有能力的教育研究者一定是掌握了先进的教育研究方法和技术的研究者。 相似文献
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教育技术学是一门与推进教育深化改革、促进素质教育、教育信息化、创新人才培养、构建终身教育体系等密切相关的学科。本文主要论述了教育研究的意义、教育研究方法在教育技术学中的应用和教育技术研究方法的作用。希望通过本文的论述,我们能对教育技术学中的研究方法有一个清晰的认识。 相似文献
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本文采用文献统计的方法,对二十一世纪以来国内教育研究方法的相关期刊论文（103篇）进行统计分析,考察我国教育研究方法的研究进展情况及存在的问题,进而展望其未来研究发展的方向。 相似文献
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2000-2004年中国教育研究热点与关键词——基于CSSCI的统计分析 总被引：3，自引：0，他引：3
关键词出现频次的变化,可以从一个方面透露出研究热点的形成和转移。对CSSCI所收集的教育研究论文关键词数据的分析表明,2000-2004年间,“课程与教学论”是教育研究最热门的领域,“教育信息化”则保持了快速增长的势头;“高等教育”成为教育研究中的“显学”;“素质教育与创新教育”研究论文一度层出不穷,随后则明显下降。我国教育研究热点的形成,与国家宏观教育决策、国际教育学发展前沿领域和世界教育发展潮流密切相关;国家政策的改变或研究难以深入,往往导致研究热点转移或兴趣消退。 相似文献
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毛祖桓 《清华大学教育研究》2000,(2):63-64
一个时期以来 ,关于高等教育产业的研究从南到北都很热 ,细一追究发现许多概念似乎还是似是而非 ,诸如高等教育是不是产业 ,能不能产业化 ;或者高等教育的哪些方面、哪些成分属于产业的范畴 ,可以产业化 ,哪些又不属于产业的范畴 ,不能产业化 ;产业和产业化究竟有何区别 ,等等。要搞清楚这些问题 ,似乎并不容易。在上海和广东等地与教育产业有关的实践活动与改革表现得十分活跃 ,尽管如此 ,从全国的范围来看 ,不管是高等教育的理论界还是实际工作者 ,在认识上仍然存在很大的歧见和混乱。这种状况反映了教育理论研究已滞后于教育改革实践。但… 相似文献
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王晓玉 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):2-3
教育研究者所确定的“研究问题”，可从教育理论发展或教育实践改善是否迫切需要及研究者本人有无研究的欲望和热情这两个维度大致区分为“异己的问题”、“私己的问题”、“炮制的问题”及“联通的问题”四种类型。一个真正“好的”研究问题，无论对教育理论发展或教育实践改善来说，还是对研究者自身发展来说，都应当是“真”问题． 相似文献
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对教育理论与实践关系的再思考--兼论教育研究的取向与方法 总被引：14，自引：0，他引：14
方建锋 《华东师范大学学报(教育科学版)》2003,21(2):19-31
本文立足于社会科学的特殊性，探讨了教育理论与实践的应然关系，从研究者和研究方法两个维度分析了导致教育理论脱离实践的原因，指出教育研究应正确认识自己的学科特性和理论特性，摆脱自然科学理论型的束缚，注重对日常生活和经验的研究，重返注重实践智慧的发展路径。 相似文献
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陈云奔 《山西大学师范学院学报》2003,2(4):96-98
方法论的演变和教育现象本身的特点决定了教育研究方法的多元化。而教育研究对象、教育研究目的、教育研究的过程、教育研究结果的期待、教育研究者等是造成教育研究多元化的原因。各种教育研究方法都基于一定的哲学观，而这些哲学观反映了人类对世界的各个侧面和层次的认识，不存在优劣之分，在某种程度上都具有合理性。基于不同哲学观的教育研究方法，对研究对象的侧面和层次有不同的关注，也都有各自特定的适用范围。可以说，教育研究方法多元化存在是合理的。 相似文献
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试论教育研究的创新 总被引：2，自引：0，他引：2
周国光 《贵州教育学院学报》1999,(4):1-5
本文简略说明了教育研究创新的内涵 ,论述了教育研究创新是时代向前发展的客观要求 ,并对教育研究创新的基本取向 ,以及如何实现教育研究的创新 ,作了初步探讨。 相似文献