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“谁来执行”、“谁来组织”和“谁来监督”是国家教师教育课程标准实施过程中的三个基本问题。教师教育者是国家教师教育课程标准的具体执行者,他们分散的组织归属使其无法建立统一的制度性身份认同,建立专门教师教育机构势在必行。国家教师教育课程标准内在地包含着行政权力和专业权力,只有两种权力相互配合对课程标准实施过程进行监督,才能保证其实施的有效性。 相似文献
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杨斌 《山西教育(综合版)》2009,(7):23-25
近年来,翼城县委、县政府高度重视教育事业,坚持教育事业优先发展,大力实施科教兴县、科教强县工程,不断加大教育投入,优化教育发展环境,大力整合教育资源,推进教育事业健康协调可持续发展。特别是今年,针对教师课改意识不强,音、体、美、综合实践等学科专职教师短缺,课程不能开全开足,课程标准落实不到位等问题,大胆改革,以实施目标管理为主线,以师资队伍建设为关键,以实效课堂教学研究为重点,督促指导学校落实国家课程计划和课程标准,推动学校管理向精细化管理迈进,走出了一条内涵式发展之路。 相似文献
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尤彩虹 《中国校外教育(理论)》2009,(6)
近年来,职业教育发展迅猛,提高职业院校教师的整体素质非常重要,制订职业院校教师教育课程标准迫在眉睫.本研究是由中国职业技术教育学会职教师资专业委员会立项的科研课题.本文从研究方案、国内外研究现状和研究过程进行阐述,最后得出研究结论. 相似文献
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为了进一步深化教师教育改革,引导教师专业发展,提高教师队伍的整体素质,进而为培养和造就优秀教师和教育家创造条件,应该依据教育法律法规和有关专家已有研究成果,尽快制定并实施教师教育专业标准。具体包括：一是制定并实施教师专业标准,二是制定并实施教师教育课程标准,三是制定并实施教师教育机构认证标准,四是制定并实施教师教育质量评估标准。 相似文献
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安钢 《宿州教育学院学报》2008,11(3)
研究和探讨课程标准所体现的新理念及课程标准相适应的教育教学方法.树立新型的教育教学理念：以学生发展为中心的教育现念：构建新型的超学科生态型知识结构：掌握教师与学生共同发展的教学方式：建立新型的教学行为：做新课程的正确实施者.不断进取,不断有新思路,新方法,新内容和新要求,才能在新课程的实施中走出一条成功之路. 相似文献
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中学数学教育是学校教育的重要组成部分,它在教育学生、陶冶学生、发展学生思维能力等方面都起着十分重要的作用.为使中学数学课程改革能够深入下去,使新的中学数学课程标准能够顺利实施,并达到预期的目的.笔者认为应根据素质教育目标,新的高中数学教学大纲和高中数学课程标准框架,对中学数学教师的角色做认真的研究. 相似文献