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科技创新能力已经成为当今国际竞争的主导因素，它导致世界经济结构发生了重大而深刻的变革。知识在经济和社会发展中的作用日益明显，原创性的研究对经济和社会发展科技创新能力已经成为当今国际竞争的主导因素，它导致世界经济结构发生了重大而深刻的变革。知识在经济和社会发展中的作用日益明显，原创性的研究对经济和社会发展的贡献越来越大。在未来，科技竞争力特别是原创性科研成果的竞争能力将成为决定国家前途和命运的重要因素。高校作为我国知识创新的重要基地，作为技术创新及高新技术产业化的重要生力军，在新的形势和历史条件下… 相似文献
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思维发展心理学认为,作为认识过程的思维,其水平、特征、品质和作用等,具有各种认知因素的特点,但是,它又带有浓厚的个性色彩,受到主体本身的动机、兴趣、情感、意志、性格等非认知因素的制约。 思维发展中的认知因素和非认知因素两者之间相互依存,相互促进。思维活动中的认知因素的变化和发展影响到非认知因素的变化和发展,反之亦然。 由于差生思维活动中认知因素表现出一系列的弱点和问题,相应地认知因素也会发生一系列的变化。为达到转变差生的目的,找出差生认知因素中存在的问题固然重要,但分析其思维发展中非认知因素的制约性及相应对策,将对其转变起到关键性的作用。 相似文献
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措这样一个深刻问题。一个人在学习中要想取得成功,需要全部心理活动的积极参与。既有认知活动,也有学习动机、兴趣、情绪、意志等非认知因素的影响。可以说,认知因素和非认知因素这两个方面,对获得学习上的成功,都是必不可少的。尤其在作为终身教育一部分的继续教育中,非认知因素是学习过程中的心理条件,它的品质好坏与否,在一定条件下对学习成败起着决定性作用。《浅析非认知因素与继续教育的关系》一文(P52),就专门对这一问题做了较深刻的阐述,提醒我们不可忽视非认知因素影响的作用。 相似文献
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大学优等生与学业不良学生人格特征比较研究 总被引：3，自引：0，他引：3
卢清 《四川师范学院学报》2001,(4):89-91
采用卡特尔16PF人格量表，对大学优等生和学业不良学生共计99人进行了测量和比较，结果表明：大学优等生和学业不良学生在稳定性、怀疑性、幻想性和自律性因素上存在着显著差异，在应用人格因素方面，从事专业有成就的人格因素和学习成长能力因素上也存在显著差异，说明认知因素并不是造成大学生学习成就高低的最、主要因素，非认知因素与认知因素一样都会对学生的学业成就产生重要影响，甚至导致学生未来职业生涯作出的成就高低。 相似文献
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建构主义理论对高等教育教学的启示 总被引：12，自引：0，他引：12
季素月 《扬州大学学报(高教研究版)》2001,5(3):21-24
掌握学习理论是高等教育改革不断深化的需要。在行为主义、认知主义基础上发展起来的建构主义是教育心理学中的一场革命。它突出强调学习的建构性、问题的结构不良性、学习的社会性和情境性。运用建构主义中的合理成分可帮助我们端正教育思想，改进教学行为， 促进大学生有效地学习，培养与发展他们的创新能力。 相似文献
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教师创新能力是教师专业发展的重要组成内容和本源性要素,也是基础教育改革成功的先导与关键。教师创新能力是一种综合素养,教师创新能力要从教师和学生二维视角来评价,从教师创新的主客观因素进行评价,教师创新能力不只是属于认知或者智力范畴,更属于人格和精神层面的范畴。基于此,文章厘清教师创新能力的内涵特征和影响因素,系统构建中小学教师创新能力的评价指标体系,为高素质专业化创新型教师队伍建设提供专业支撑。 相似文献
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陈剑光 《番禺职业技术学院学报》2003,2(1):3-6
校长的影响力是指他与他人佼往活动中，影响和改变他人心理和行为的力量。大学校长的影响力包括两个方面：一是校长本身的人格条件，这就构成了领导者的非权力性影响；另一方面是由社会赋予校长的权力职位，这就构成了权力性影响。非权力性影响力与权力性影响力有本质的区别，它是一个自然而然。潜移默化的形成过程。使被领导者的行为表现为自愿，主动而非被强制。因此它对人们的心理和行为的激励作用很大，是高校领导者影响力最重要的方面。非权力性影响力更多地依赖非认知心理，高尚的人格，先进的观念，清晰的目标，高明的策略是形成非权力性影响力的基本要素。 相似文献
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在高校学生评教活动中存在着错综复杂的冲突与张力。根据冲突的内容，可将其分为认知性冲突、利益性冲突和感情性冲突三类。高校学生评教冲突的产生有结构性、认识性和组织性原因，它既可能发挥建设性作用，也可能产生破坏性影响。管理者应努力将潜在的破坏性冲突转化为现实的建设性冲突，使其成为改进学生评教工作的内在动力。 相似文献
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所谓物理学业不良，是指学生智力正常而物理学习成绩低下。认知结构存在缺陷及对物理学习的自我监控水平低是造成学生物理学业不良的两大认知因素；而物理学习的兴趣淡薄及自我效能感低下则是造成其学业不良的主要非认知因素。转化物理学业不良学生的对策是将“抓认知”和“抓非认知”两手同时进行：在认知方面要提高学生的物理学习能力，在非认知方面要启动学生内在的学习动力。 相似文献
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长期以来，我们关注的往往是语文教学中的认知因素，而对情感因素则缺乏应有的重视，将语文教学视作单纯的传授知识的工具。语文教学，已成为迷失了“美”的伊甸园。如何鼓励中学生向着身心健康的完美人发展?这一重担应由语文教育担当起来。因为语文课程具有丰富的人文性．它作用的对象是学生精神和心灵，我们应清楚地认识到：将语文教学提到审美的高度上来．语文教育方可真正成为人生的教育．语文教学才能真正促进人的全面和协调发展，才能回归自由的伊甸乐园。 相似文献
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注重情感教育 激发学习兴趣 总被引：1，自引：0，他引：1
学习过程是以人的心理活动为基础的认知过程和情感活动相统一的过程。认知因素和情感因素是同时发生和存在并且交互作用的，如果没有认知因素的参与，学习任务不可能完成。而情感认知具有重要作用，它影响认知的选择性，提高认知的积极性，促使认知的优化和深化，有利于认知内化，增进认知传递。因此，如果没有情感因素的参与，学习活动既不能发生也不能维持。认知因素和情感因索共同组成学生学习心理的两个方面，从不同角度对学习活动施以重大影响。 相似文献
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邱子光 《四川教育学院学报》2000,16(10):54-55
目前 ,农村一部分学生学习困难的问题 ,已成为广大农村学生家长、农村小学教师和心理学家、生理学家、教育学家等共同关心的热点问题 ,他们在大量的研究与实践中 ,取得了丰硕的成果。笔者受之启迪 ,并结合自己的研究与工作实践 ,认为 :农村学习困难儿童大多是由于最初的家庭、学校、社会的教育不当或失误 ,导致他们以自我观念为核心的非认知因素缺陷 ,认知因素发展不良 ,认知水平低于智力潜能的期望水平 ,造成习得性学习无能 ,并不断累积而形成。农村学习困难儿童的成因中 ,家庭、学校、社会的教育不当是外因。“学困儿童”非认知因素的缺陷… 相似文献
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所谓“可燃点”，是指能引爆学生思维火花的地方。这只是用了个比喻的说法而已，就其实质内容而言，它是指课堂上教师所设计的问题具有启发性、思辩性、层次性、多面性。它不但能引发学生深入思考、热烈讨论，而且能带动相关问题的解决，从而成为开启学生思维之门的一把钥匙。在实施课堂研究性学习时，“可燃点”具有如下作用：培养创新意识创新能力是一个人素质的最高体现，因此，创新能力的培养是素质教育的核心。而“可燃点”恰是培养学生创新能力的重要因素。在教《鸿门宴》时，我设计了这样一堂辩论课：“有人说项羽不在席间杀死刘邦，… 相似文献
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一、非认知心理因素
林崇德教授认为,非智力（或非认知）因素是指除智力与能力以外的同智力活动效益发生相互作用的一切心理因素,它包括以下几个方面：情感过程、意志过程、个性意识倾向性、气质和性格。从认识论方面看,主体对客观事物的认识是用全部身心来把握的,其中既包含认知方面的因素,也包含非认知方面的因素。 相似文献
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当今国际间的竞争，主要是科学技术的竞争，其中又主要是智力、创造力的竞争。本世纪兴起于美国的创造学认为，创造力不是天赋造成的，原则上每个人都有创造力。创造力与智力不同。智力是一种认知能力，它是由观察力、记忆力和思维能力等因素构成的。而创造力是一种创新能力，它是产生新颖而有价值产物的能力。那么，创造力包括哪些构成因素呢？简单地说，它包括：解决问题所需要的认知能力，起有动力作用的创造性个性，起核心作用的发散思维能力。那么，该如何培养创造力呢？一、刻苦钻研、勤于思索才会迸现灵感的火花灵感的出现是在解决问… 相似文献
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《赣南师范学院学报》2021,(2):114-122
语言作为交流互动的核心媒介,成为交流认知研究关注的一个焦点,由于现实中语言交流的方式相对多样,因此以往交流语言认知实验研究的任务特征也表现出多样化的特点。交流语言认知实验任务具有3方面特征:即时任务和长时任务,单向交流任务和双向交流任务,媒介控制特征。未来研究需要进一步将即时任务和长时任务兼顾考虑,应更多关注双向交流任务方式的探索和创新,注重综合探查非语言因素对于交流语言认知的影响性。 相似文献
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英语学习是一个认知过程,记忆力、观察力、思维力、想象力与注意力共同参与,实现语言知识的获得和语言技能的培养,同时也有非认知因素的参与。对英语教学起重要作用的非认知因素有动机、情感、意志和兴趣等因素,这些非认知因素决定着认知水平的深度和广度。成功的英语教学就是要把认知和非认知活动相结合,以非认知活动促进认知活动,提高英语学习的效果与效率。但目前语言教学过于注重知识的积累和认知能力的培养,忽视非认知因素在学习活动中的作用,尤其是对非认知因素在语言学习中的作用认识不足,这种状况严重影响并制约着英语教学的效果和… 相似文献
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什么是非认知因素呢?简而言之,它包括认知因素以外的影响认知过程的一切心理因素。美国著名心理学家大卫·迈克斯勒强调指出:“在所有认知水平上都有非认知因素的作用。非认知因素不能代替其他的基本能力,但它是认知行为中不可缺少的成分。”非认知因素的良好品质,可以促进智力的发展;其不良品质,会抑制智力的发展。用时下较为时髦的话来讲,认知因素即智商(IQ),而非认知因素即情商(EQ)。美国的另一心理学家林格伦研究得出:构成学生学习失败的因素比重是:缺少努力占25%,缺乏兴趣占35%,个人问题占8%,其他原因占32%;而获得好成绩的各种因素比… 相似文献
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现今，合作学习已成为许多国家普遍接受的教学理念与策略，它改善了课堂气氛．提高了学生的学习兴趣，促进了学生的非认知心理素质的发展。而在促进合作性学习的诸多因素中。愉快教育是最有利的因素。而语文教学是知、情、意、行的综合体。因此．在语文教学中实施愉快教育尤为必要。那么如何才能做到愉快教育在语文教学中的合理运用呢? 相似文献