共查询到20条相似文献，搜索用时 125 毫秒
1.
潘长利 《辽宁教育行政学院学报》1998,(2)
美国历史教育评介潘长利历史教育在国民教育中占有重要地位,它对提高本国全民族的道德素质和科学文化素质,增强民族自信心和自豪感起着积极的作用。本文试图通过美国历史教育的简要回顾,对美国历史教育特点、目标、课程设置特征和历史教科书的编制与使用进行评介。一美... 相似文献
2.
历史教科书的改革,已成为历史教育界的一个热门话题。要根本改革教科书,就必须研究教科书的历史沿革,找出存在的主要问题,并借鉴国外经验,进而提出改革的意见。一、教科书的历史沿革我国是一个历史悠久的国家,编写历史教科书,对青少年进行历史教育,至少有2500年的历史。奴隶社会晚期,孔子把《诗》、 相似文献
3.
张显传 《历史教学(高校版)》1995,(4)
一新版教科书的特点义务教育各版历史教科书已经投入使用,这就要求我们既要研究各版新教科书的共性,又要研究各版自身的特殊风采。我们无意对各套历史教科书的编排、写法做出具体 相似文献
4.
周仕德 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(1):59-66
以经全国中小学教材审定委员会审查通过的我国四套普通高中历史课程标准实验教科书为研究对象,借助《全日制普通高级中学历史课程标准（实验稿）》和美国ML版历史教科书为参照系,利用教科书设计相关理论对这些教科书中重要历史知识主题——“启蒙运动”进行比较分析,从而反思历史教科书设计变革范式和今后进一步修订与使用新历史教科书提出建议性注意路向。 相似文献
5.
韩光辉 《中学历史教学参考》2012,(11):30-31
学术界关于中学历史教科书的研究,大多集中在新旧、不同版本体例、内容的特点、纰漏等方面,很少涉及将史学研究新成果及时引入教科书的问题。自然科学的研究成果有一个立即普及以服务社会的问题,同样,历史学的重要成果也应该及时惠及民众,而惠及民众的最佳途径是将重要成果写进中学历史教科书。本文拟对中学历史教科书是否反映了重要的史学研... 相似文献
6.
陈垣 《历史教学(高校版)》1956,(7)
今年下学期,中学各年级(除高三外)将按新的教学程序使用新的历史教科书。为了帮助教师掌握中学历史新教科书的特点,注意教学上应该解决的问题,为下学期使用新教科书提高教学质量准备条件,本刊七、八两期特刊出“介绍中学历史新教科书特辑”。七月份的特辑刊登这样的一些文章:历史科学界对新教科书的评价,教科书编者对新教科书内容的说明,以及新教科书在教学上应该如何掌握的说明。八月份的特辑刊登这样的一些文章:试教学校的试教经验,教师对新教科书的体会,教师准备如何使用新教科书进行教学。下学期新的历史教学程序的推行,新的历史教科书的使用,是我们中学历史教学方面的大事,我们必须有足够的思想准备和教学准备来迎接这一新的情况,并尽我们的努力为胜利完成教学任务而斗争。我们希望这两个特辑,能够在这新的学期里,对中学历史教学的推进起一定的作用。 相似文献
7.
目前，高中阶段新课程使用的教科书具有体例新、容量大、学术性强、难度高、逻辑严密等特点，是课程标准内容的具体化。要使用好新历史教科书就必须对其进行深入的研究。
一、认真研读教科书．把握教科书结构和体系的变化 相似文献
8.
《教学月刊(中学下旬版)》2005,(5)
在4月上旬教科书审定结果出炉前,日本新历史教科书编撰会送审的<新历史教科书>近日成为舆论关注的热点. <新历史教科书>严重歪曲历史,充满了以天皇为中心的家族国家观、亚洲支配观、对他国优越感和本国中心史观,在有关侵略历史的叙述上更加暧昧和倒退,而且俨然将自己打扮成了受害者.教科书还一如既往地煽动对中国的仇恨,而且将这种仇视情绪一直追溯到古代. 相似文献
9.
10.
教育改革的关键是课程改革,而教科书又是课程的核心文本,埃塞俄比亚新出版的数学教科书就代表了其数学课程的重要发展,中学数学教科书中的"几何与测量"编写更是颇具特色.评介埃塞俄比亚中学数学教科书"几何与测量"的内容设置、编排以及呈现方式,结合中国义务教育数学课程标准进行相关研究,探讨了埃塞俄比亚数学教科书重视几何学习的基础知识、突出学生学习的重点;重视几何学习的逻辑性,鼓励学生自主学习;重视几何与实际生活联系,培养学生测量能力等特点与相关启示. 相似文献
11.
历史教科书编制是历史教科书研究中最为重要的内容。学者们主要从历史教科书编写思想、历史教科书内容、历史教科书呈现方式三方面对历史教科书编制展开了较为深入研究,取得了一定的成绩。今后的研究应去除研究的"书斋化",着力于历史教科书的实证调查研究;消除研究的"孤立化",加强各阶段历史教科书的衔接研究;摆脱研究的"统一化",注重历史教科书的地方特色研究。 相似文献
12.
本文通过对中学新历史教科书编写特点以及“教本”与“学本”问题的历史考察,同时结合海外尤其是台港地区新历史教科书的编写实践,分析了中学历史教科书由“教本”到“学本”的改革趋向。 相似文献
13.
基于尼日利亚2014年出版的初中数学教科书,本文评介了其内容框架、工作计划与课程匹配图、活动建议,以及尼日利亚初中数学课程各专题内容和学时分配特点等,并着重评介了其中的“问题解决和动手实践能力”相关的具体内容。最后结合我国义务教育数学课程标准相关研究,探讨了尼日利亚初中数学教科书体现“生活化”、重视数学关键词、强调数学教学新旧知识的衔接等特点与相关启示。 相似文献
14.
15.
历史教科书是年青一代认识其他国家的主要渠道和载体之一。考察中小学历史教科书的变化,既能显现一国国民历史观的变化,也能管窥到人们的历史观的变迁对教科书编写的深刻影响。笔者详尽考察了新中国各时期中小学历史教科书中对日本的明治维新陈述后认为:教科书对明治维新记述的嬗变,与思想解放同步,表现出中国人在不断修正自身对日的认识,使之科学化、符合历史事实;中国人在教科书中修正对日认识和历史记述的过程,可以为日本人思考教科书问题提供启示和借鉴。 相似文献
16.
李沧 《课程.教材.教法》1986,(11)
日本的教科书研究中心,从1980年起对美国、英国、苏联、联邦德国、法国中小学的各科教材,与日本的相应教材进行了比较研究,于1984年发表了研究成果的书面报告。其中,关于这五国的中学生物教材,搜集并研究了7种15册,在书面报告中对于它们的全书结构和内容特点作了简要的评介。这些评介也可供我国参考。 相似文献
17.
本文通过对中学新历史教科书编写特点以及"教本"与"学本"问题的历史考察,同时结合海外尤其是台港地区新历史教科书的编写实践,分析了中学历史教科书由"教本"到"学本"的改革趋向. 相似文献
18.
我们在阐述历史时一定会渗透着自己的主观见解,这种对历史问题带有主观色彩的判断和结论,就是我们平时所说的“历史观点”。在中学历史教学中,教师把分析历史问题的观点传授给学生,就是“观点教学”。现行中学历史教科书所传承给学生的是人类几千年来文明进步的间接经验和带有倾向性的并已基本得到公认的“历史观点”。随着历史专家或历史爱好者研究视野的开阔、角度的变换、思维的深化,历史研究的新成果不断涌现,但教科书编写的周期较长,因此,教科书所提供的史料、结论或观点相对滞后的问题是不可避免的。面对中学历史教科书中某些观点不可… 相似文献
19.
徐赐成 《历史教学(高校版)》2022,(1):36-41
历史教科书处于理论与实践研究的交汇点上,是历史教育研究的核心内容,是历史教育研究和相关学科交融的核心话题,对历史教育质量具有举足轻重的作用.历史教科书研究的基础是教科书所提供的历史知识及其表达方式,它既反映国家事权的要求、学术界对历史教科书的定位,也反映历史教育实践的需求.其中,历史知识的选取、表述,以及它所呈现的史实... 相似文献
20.
陶成生 《中国小学语文教学论坛》2004,(5)
江苏教育出版社和人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》,即将完成一轮的推广试验。对这两套教科书的探讨和评介,关注的视点集中于两个层面:一是“认识指导”的层面,即从实验教科书所体现课程理念的角度,探讨它们对传统教科书的突破及表现出的创新,并从此出发,对教学实践提出一些指导性的建议。二是“教学操作”的层面,更多的是从教学的现实制约这一立场出发,阐明实验教科书与教学操作之间的尴尬。解读这两种有代表性的观点:立足于新理念,探讨实验教科书“新在何处”,确实对教学实践有着指导意义。但是不可否认,教科书更… 相似文献