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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 312 毫秒
1.
高考,是我国高等学府选拔招生的方式,关系着千万考生的未来及千万考生家庭的希望,为了适应和推动社会的发展,高考一直“与时俱进”地改革,《关于深化考试招生制度改革的实施意见》的发布标志着高考改革的新篇章,但改革实施过程中的“物理遇冷”现象让人担忧。高考改革的实施对河南省教育教学有着相应的影响,但改革的实施“不容缺席”。针对这个问题,文章以问卷调查的方式,调查学生对选考物理的态度和影响学生选考物理的因素,探索河南省若实施“3+3”的高考模式,学生选考物理的情况。  相似文献   

2.
2014年我国高考进入综合改革新阶段,浙江省、上海市作为两个试点省市成为高考改革践行先行者。历经9年,浙江省高考先后经历了“保障机制出台”“赋分办法调整”“高校招生专业选考科目限定”等过程,以期更好落实“选择性”的理念。但实践过程是否践行了“选择性”理念?立足于浙江省高考现状背景,以最有争鸣的物理学科为例,通过对不同地市教师、学生的调研与访谈等进行分析,发现物理选考保障机制下存在利益再驱动、物理选考人数存在区域差异、师生对选考认知与归因不一等问题。提出进一步改革需要深化物理学科价值建设,关注课改与考改的一致性;统筹校际资源分配制度,鼓励“特色高中”建设;促进理解高考定位与人生规划,发挥高校招生政策引领。  相似文献   

3.
普通教育证书高级水平考试(A Level)是英国高校入学申请最主要的学术参考标准,以科目选考为特色。A Level选考制度由考试机构、高校、中学协作实施,各司其职,缺一不可。A Level选考制度“上衔”高校选才,“下接”中学育人:以有条件的“自由选科”给予学生最大限度的选择权;以高校专业为选科导向,巩固学生的基础性知识;以多渠道选科指导建立全面的职业生涯规划体系,充分适应学生的身心发展规律。未来我国高考综合改革应致力于落实精细化使用选考科目、多维度完善选科指导等举措,以实现选考制度效益的最大化。  相似文献   

4.
《求学》2023,(20):38-39+51
<正>教育部印发的《普通高校本科招生专业选考科目要求指引(通用版)》(下文简称“通用版指引”)从2024年高考开始实施,对各大类专业的选考科目做出具体的要求,高校可以在此要求的基础上确定本校专业的具体选考科目要求。“通用版指引”主要是强化了相关专业对高中生学习物理、化学科目的基础性要求,具体表现为绝大多数理工农医类专业均要求必选物理、化学两门科目。  相似文献   

5.
在新一轮考试招生制度改革中,选考科目的设置是一项重要举措,备受各界关注。为了更好地进行新高考选考改革,我们梳理新高考考试改革的相关政策,分析新高考选考政策的制度优势,从合格考分数利用、等级考试分数转换、等级考科目成绩之间的可比性、"一年多考"分数计算以及分数合成等方面,探讨选考科目的分数计算与合成存在的问题与挑战。为此,参考测量学理论与美、英、法、澳等国家的相关经验,提出可以通过建立能力水平通用量尺以及优化分数合成方法和招生方案,对新高考选考科目分数合成与计算的方法进行改进。具体做法是建立能力水平通用量尺,借助合格考预测考生总体在等级考科目上的成绩分布,借助高考必考科目校正等级考科目成绩;通过采用加权相加的方式计算总成绩,采用连续栏栅的方式进行招生录取,以达到优化分数合成方法和招生方案的目标。  相似文献   

6.
2020年开始实施的高考选考科目要求“3+3”模式,有效解决了原有“3+3”模式存在的物理弃考问题,“3+1+2”模式则通过设置首选科目的方式基本解决了物理弃考问题。然而,“3+1+2”模式衍生出来的化学弃考问题压缩了理学、工学、农学、医学四个学科门类部分专业类科学设置选考科目要求的选择空间。《普通高校本科招生专业选考科目要求指引(通用版)》则在整合两种模式选考科目要求的同时迅速解决了化学弃考的问题。三个版本《普通高校本科招生专业选考科目要求指引》的依次出台是一个选考科目要求不断优化、选考科目地位不断调整的过程。不断规范、优化高校的选考科目设置权是重塑高校选考科目要求科学性的必要举措。然而,物理、历史、化学三门科目的地位得以优先保障,生物、地理、政治三门科目的地位亦相应地变相降低。具有强大“指挥棒”作用的高考会放大选考科目地位的差异,这就可能导致高校专业文轻理重问题愈加严重化、高中阶段文科教育愈加边缘化。  相似文献   

7.
国家深化考试招生制度改革试点,浙江省是试点省市之一,在试点方案中选考科目规定"7选3",比上海选考科目范围多一门"技术"。信息技术是技术学科的一个重要组成部分,如何培养选考学生在赋分等级中独拔头筹,可从消除畏惧心理、教学过程、复习三方面探究教学实施策略。  相似文献   

8.
《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》已在2014年秋季入学的高中生中开始实施。方案指出,高考科目分为必考和选考两大类,"技术"是选考科目之一,包括信息技术和通用技术两部分。这是"技术"首次以高考科目的身份"亮相",引起了教师、学生及家长的高度关注。本文以浙江省选考制度下的信息技术教学为例,探索信息技术教学情况分析的模式,旨在让教学情况分析以一种常态化的教学研究活动贯穿信息技术教学的整个过程。  相似文献   

9.
对启动高考综合改革的省份的学生来说,明确高校招生专业的选科要求,是准确选择高考选考科目的重要因素。根据《普通高校本科招生专业选考科目要求指引(通用版)》(以下简称《指引》),我们在前几期已经对选考“物理+化学”“政治”“物理”的专业分别做了详细介绍,这些选考科目各自对应可报考的专业类各有不同,专业数量也比较多。  相似文献   

10.
<正>在高考选考模式改革试点范围大幅度拓展背景下,一线高中复习备考方案也受了较大挑战,特别是高中化学部分的复习。基于此,立足选考背景,研究高中化学复习策略有非常重要的意义。一、选考的概念选考主要指允许考生在统一高考科目语文、数学、外语一定的基础上,从政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中选择3门作为自己的高考科目,  相似文献   

11.
为应对物理选考人数下降,适应国家相关学科人才培养的需求,浙江省和上海市在高考试点改革中分别制定了选考科目保障机制。文章结合当前物理学科选考情况,探讨了不同选科学生数量和选科成绩分布下,保障机制对学生选科倾向的影响。结果发现,选考科目保障机制可以在一定程度上稳定选考的人数,但对其最终效果则应审慎期待。新高考背景下,稳定学生报考意愿,保障高考选考政策顺利进行,需要统筹设计,多种措施组合发力。  相似文献   

12.
经省人民政府批准,教育部核准,我省2007年起普通高校招生实行新的高考方案,现根据《广东省实施普通高中新课程实验的普通高考改革方案》,结合我省招生实际,制定本实施办法。第一章考生报考和考试科目第一条考生按文科类(含外语类)、理科类、体育类、音乐类、美术类进行分类报考。报考文科类的考生不得兼报理科类,报考理科类的考生不得兼报文科类。报考体育类、音乐类、美术类的考生可以兼报文科类或理科类。第二条文科类考生考试科目:语文、文科数学、外语、文科基础为必考科目,选考科目为思想政治、历史、地理。考生考试科目组为“必考科目 选考科目”,其中选考科目可在考试时间不冲突的情况下,选考1-2门考试科目,组成1-2个考试科目组。即选考历史的考生,可再加选思想政治或地理,但思想政治和地理不能同时选考。理科类考生考试科目:语文、理科数学、外语、理科基础为必考科目,选考科目为物理、化学、生物。考生考试科目组“为必考科目 选考科目”,其中选考科目可在考试时间不冲突的情况下,选考1-2门考试科目,组成1-2个考试科目组。即选考化学的考生,可再加选物理或生物,但物理和生物不能同时选考。体育类考生的考试科目:在文科类必考科目(即语文、文科数学、...  相似文献   

13.
英国普通教育高级程度证书(A Level)建立于1951年,是英国高校在招生过程中最认可的学术资格证书考试之一,以自由选考为制度特色。A Level选考制度历经1989年、2000年和2015年三次改革,分别以“扩充课程广度”“提升考试适应性”“提高考试选拔性”为问题聚焦,其制度设计逐渐趋于完善,实现高校选才和中学育人的双重功能。A Level选考制度在英国传统文化的影响下以自由为内核,在教育矛盾的张力中维系着卓越的学术标准,在时代发展的推动下以追求公平为依归。参考A Level选考制度的发展逻辑,中国高考综合改革未来应在“有限多样”的原则下增加学生的选择性,并通过完善科目的内部评估体系实现综合评价录取。  相似文献   

14.
话说“3 X”     
广东省已决定,从1999年起,将率先在全国推行普通高校招生统一考试“3+X”的科目改革试验。这是广东高考改革迈出的一个重要步骤。“3”指的是语文、数学(不分文理科)、外语三门为必考科目,“X”指的是考生可根据招生院校和专业等诸项要求,选考物理、化学、...  相似文献   

15.
教育部决定从1999年起,用3年左右的时间在普通高等学校招生入学考试中推行“3+X”科目设置方案。“3+X”科目设置方案的意思是什么呢?“3”就是指参加高考的每一个考生必须参加语文、数学、外语3个学科的考试;“X”是指物理、化学、生物、政治、历史、地理或综合科目,这些科目是考生的选考科目,考生可以根据自己的兴趣、爱好以及高等学校或专业的要求选考一科或几科。按照“3+X”科目设置方案的要求,生物学科从1999年起开始成为一些参加高考考生的选考科目或选考内容。1999年广东省高考率先实行了“3+X”…  相似文献   

16.
陈晓琪 《地理教育》2022,(z1):170-171
2014年9月由国务院颁发的《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》掀起了高考改革的新浪潮.这一次高考改革制度在学生的科目选择上发生了彻底的改变,打破原来固有的文理分科模式,取消文理分科,从六门选考科目中自主选择三门作为高考科目,给学生极大的自由选择权.新高考制度的实行,造成了六门选考科目发展的不确定性.正是由于这...  相似文献   

17.
普通高中学业水平考试的“选科搭配”机制改革是高考科目制定的核心,其蕴含政策价值为浙沪科目制定指引了方向。论文以浙沪“选科搭配”整体情况和明显特征为研究对象,发现其在考试的选拔功能、评定功能、导向功能、激励功能四个维度都存在不足,故以选考搭配方案为切入点,推出四种考试方案:“实行全国一盘棋的‘2+1’+1+大综合考试”“实行专业大类统一的‘选科搭配’要求”“实行选科限制上的不同科目自主赋权”以及“实行基础学科+选考科目专业分化决策”,以期为“选科搭配”政策效率提升提供有益参考。  相似文献   

18.
“县管校聘”管理改革在实践中整体沿着“改革决策(政府)—组织管理(学校)—个体选择(教师)”的逻辑展开。在改革决策过程中,县政府遵循着“政策一统性”思维下的统筹布局;教育局体现为以改革任务为中心的压力实践;财政、人社、编办等部门体现为科层压力驱使下的保守应对。在组织管理过程中,学校一方面要迎合教育部门“要改革”“要绩效”的政策要求,还要兼顾教师“要稳定”“要生活”的利益诉求,体现为“服从改革指示”与“维护教师利益”间的张力调适。处于个体层面的教师更多是以“生活人”而非“专业人”的身份看待这项改革,其在改革中的行动逻辑主要体现为“生活人”姿态下的个体利益寻求。做好“县管校聘”管理改革工作需要权责明确,理顺各行动者的责任和义务,同时要从制度层面保护行动者的合法利益,构建和谐改革秩序。  相似文献   

19.
杨倩 《中国高教研究》2022,(2):29-34+41
公平、适切与卓越是高考科目改革的三大价值目标。在改革过程中,部分学生期望通过弃考物理来增加大学入学机会,导致物理选考人数下降,对个体未来职业发展与国家科技人才培养造成不利影响。利用相关数据探讨弃考物理是否有助于提升入学机会,发现选考理科科目的入学机会均高于选考文科科目,其中尤以物理的机会最高。同时,低学业成绩、农村、薄弱学校的学生以及女生对理科的逃避将会加重他们在入学机会竞争中的弱势地位。因此,高考科目改革应注重动态、量化考察不同群体学生的选考科目偏好以及高等教育机会分化状况,并通过建立系统的高中学校升学指导机制、加强高校招生改革等促进学生理性选择高考科目,推进高考改革三大价值目标的实现。  相似文献   

20.
一、广东省的高考科目改革实验11998年6月24日国家教育部以教育部办公厅教学厅〔1998〕5号文件批复同意广东省1999年起进行普通高考科目改革实验,新的高考科目设置简称“3+X”。必考科目为3:语文、数学、外语;加试科目为X:由在广东省招生的高校从物理、化学、政治、历史、地理、生物中选择1—3个科目。2考生必须根据自己所报考专业参加对应加试科目的考试,至少选考一门,最多六门全选(考生可报考自己没选考但注明兼招的专业)。3试题仍由教育部考试中心统一命题,考试时间为7月7日——9日,每天安…  相似文献   

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