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"C9联盟"高校有12个学科门类的77个学科参加了2012年的学科评估。除体育学外的76个学科均有高校进入前10名,其中12个学科门类的66个学科进入了前3名,9个学科门类的37个学科获得第1名。整体上,联盟高校具有明显的学科优势,其中哲学、文学、历史学、理学、管理学的优势尤为突出,而教育学、农学、艺术学则没有整体优势。依据学科实力,9所联盟高校可划分为三个层次,但各高校均有优势学科乃至学科群,其优势学科与历史积淀紧密相关。 相似文献
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高等教育大众化必然要求高等教育多样化，而高等教育多样化则又要求高校招生制度与之相适应。根据高等教育的分类，高考由原来单一类型考试改为分类型考试具有现实性。分类型考试可以提高测量的效度，有助于为各类高校选择合适新生。本文主要阐明分类型考试的改革思路，探索实施方案。 相似文献
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牛津大学本科招生是对申请者A-Level成绩、AS成绩、GCSE成绩、个人陈述、推荐信、书面作品、入学考试、面试等因素的综合评价。作为衡量申请者学术能力的重要依据,牛津大学在招生过程中对A-Level考试成绩格外重视。牛津大学不同专业对A-Level考试科目及成绩提出了明确的等级要求,根据专业与科目的相关性设置了必选科目、建议科目、辅助科目三种科目类型,部分专业还对考试科目设定了模块要求。牛津大学本科招生极其注重A-Level考试科目与专业的匹配性,体现了科目设定详细、主次关系明显、专业与科目关联性强三个特点。 相似文献
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吴根洲 《教育测量与评价(理论版)》2009,(2):49-51
随着我国高考改革的不断深入,高考效度逐渐成为一个重要的研究领域。到目前为止,研究高考效度的文献主要包括以下两类：一类着眼于评价高考选才的有效性;另一类重点探讨高考成绩与大学学业成绩之间的关联程度。同时,教育公平、教育成本、基础教育等外部因素对高考效度的制约也是高考效度研究中不可或缺的组成部分。 相似文献
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“985”高校生源分省分布研究 总被引：3，自引：0，他引：3
2005--2007年相关数据统计表明,“985”高校生源分省分布呈不均衡的特征。在“985”高校招生规模趋于稳定的背景下,只有调整各“985”高校的分省录取人数才能改善其生源分布的省际不均衡现象。尽管大多数高校在本省的招生比例已经出现下降的趋势,但在本省仍维持较高的招生比例,其下降幅度尚嫌不足。同时,还有近三分之一的“985”高校在本省的招生比例呈上升态势。此外,各“985”高校在无“985”高校省区的招生比例明显低于在有“985”高校省区的招生比例,这一问题也不容忽视。 相似文献
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高等教育进入大众化阶段,培养规格变化、缴费上学、就业压力等因素使得越来越多的研究生参与勤工助学活动。然而,研究生勤工助学活动也出现了一系列的问题,一是部分研究生缺乏职业生涯规划,没有把握“勤工”的目的是“助学”的标准;二是部分导师在研究生勤工助学活动中没有承担必要的责任：三是研究生在校外勤工助学的权益难以得到保障。本文针对研究生勤工助学中出现的问题提出了相关的解决对策。 相似文献
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高考作文在命题过程中存在一些难以两全的矛盾,在实践中不能只注意问题的一面而忽视问题的另一面。具体而言,高考作文命题应当贴近现实,不过不是命题者的现实而是考生的现实;在＂虚＂与＂实＂的矛盾中,命题取向均应有一定的限度;高考命题在开放与限制方面也不能走向极端,在实践中应倾向于在＂写什么＂上限制多一些而在＂怎么写＂上多一点开放;高考作文命题在外在要求与内在要求上应倾向于后者。 相似文献
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高考中长期存在的倾斜分数线问题,已严重妨碍了公平原则的体现与彰显,高考政策的制定者必须积极面对这一问题。部分倡议者认为应该实施全国统一划线录取以矫正倾斜的分数线,这个倡议可以在何种程度上变为现实与如何变为现实,目前探讨的还不够深入。在分析各种有利与限制条件的基础上,认为中央部委直属高校进行全国统考、统一划线录取较为现实,并提出具体实施方案。 相似文献
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职业教育的健康发展需要中等职业教育与高等职业教育实现有机的衔接,而生源衔接是其中至关重要的一环。目前,我国中等职业学校尤其是职业高中的毕业生升学＂无门＂就业又比较困难,而高职院校的招生比较困难同时生源处于错位状态。实际上中等职业学校与普通高中的毕业生各有优劣,而职业高中毕业生既有较好的文化基础又有一定的职业技术,是高职院校的最佳生源。美国社区学院通过开展双学分运动促进了综合高中与社区学院的衔接,对我国职业教育的生源衔接有着重要的借鉴意义。 相似文献