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《教学随笔》2019,(22)
语文的教学活动是对于语言的交流和学习的工作,语文的教学模式与其他的学科有所不同,它不像是理科可以用理性的思维来进行学习,语文的教学模式是使学生可以真切地融入教学的情境中去,让学生可以真正地感受到语文教学情境的魅力,让学生在感悟教学的过程中实现思维模式的培养。语文教学主要是对于学生的阅读模式的培养和积累,学生可以在阅读的过程中培养自身的阅读和思维能力,逐渐从文章的深处来感悟作者想要表达的含义。语文知识的学习不仅需要在课堂上进行知识的学习和积累,还需要在平时的课余时间里进行课外阅读的活动实现。语文素材的积累,为语文课程的学习提供了一定的保障工作,因此需要老师鼓励学生加强课外阅读的建设,让课外阅读成为学生的一种学习习惯。 相似文献
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语文教学中让学生阅读感悟,需要学生真实意义上走进文本。当学生真正与文本对话,学生的感悟是自主的,也极有可能是创新的。语文教学中要实现学生与文本的有效对话。 相似文献
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教师要善于驾驭教材与教学规律,合理选择教学方法,运用恰当的教学手段,追求艺术地教学,努力构建理想课堂,让学生学会读书,学会思考,学会审美,学会做人.语文的理想课堂要尊重学生个性,引导学生学会自主阅读、深度感悟和创造性地运用语言文字,提升语文素质. 相似文献
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核心素养对中职语文教学提出了明确的更高水平要求,中职语文教师应合理规划阅读与写作教学,以实现对学生“语言理解与运用”等学科核心素养的培育。文章关注读写结合现实意义讨论其教学策略,构建中职语文读写结合教学模式,提出“阅读与写作一体化”思路,对立足于核心素养推进中职语文教学有一定帮助,能使学生更充分地发展语文学科核心素养。中职语文教师应明白阅读与写作息息相关,发挥其“1+1>2”教学作用,锻炼学生读写能力,培育其语文学科核心素养。 相似文献
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卢红梅 《中华活页文选(教师版)》2023,(8):109-111
教学经验表明，在小学语文教学中开展“预学”，课堂教学会变得比较轻松。但这必须建筑在理想的“预学”上，只有理想的“预学”，学生才可获取阅读感悟，也才能促使学生提高语文学习能力。 相似文献
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