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1.
论远程教育中的学生学习支助服务(上) 总被引：26，自引：1，他引：26
远程教学(教与学)有两个基本要素或曰两项基本原理:以课程材料为核心的教育资源创作、设计、开发、发送与评估,以及学生学习支助服务。在远程教育文献中,讨论教育资源开发及多种媒体课程材料教学设计的较多,而探讨学生学习支助服务的较少。本文将论述学生学习支助服务思想和理论的提出和发展,并对学生学习支助服务的多种界定进行比较分析。最后论述人际交互和基于技术媒体的双向通信交流是学生学习支助服务的核心成分,对整个远程教育具有重大意义。 相似文献
2.
穆肃 《中国远程教育(综合版)》2011,(3)
伴随着远程教育的开展,课程制作和实施的实践就开始了.在现代远程教育工程实施前,远程教育课程的设计和开发主要是文字教材的编写和授课录像的制作,课程的实施主要是学习材料的发送、作业批改和面授等,因此多年来对远程教育课程的研究多在课程制作流程、学习材料设计与制作、媒体素材的准备等方面. 相似文献
3.
远程教育的课程开发和教学设计 总被引：4，自引：0，他引：4
二、远程教育多种媒体课程材料的教学设计
远程教育多种媒体课程材料的教学设计的目标是要充分发挥各种媒体的教学功能和优势,扬长避短,整体优化,争取取得最佳教学效果. 相似文献
4.
丁兴富 《现代远程教育研究》2001,(3):7-13
远程教育微观经济学研究远程教育事业或产业的经济现象和经济活动规律。主要包括对远程教育系统和远程教育过程的经济学研究两部分。教育系统的经济学研究主要关注远程教育系统、院校、项目的投资效率和成本分析；而远程教育过程的经济学研究则主要关注远程教育课程开发与发送、多种媒体教学以有各类学习支助服务中的投入产出、成本核算 和成本分析。同时将它们传统面授教育投资进行比较，从而为远程教育系统的设计、规划和管理，以及为基于信息技术和媒体的远程教育课程开发和远程教与学的设计提供可靠的经济学依据。 相似文献
5.
教育资源、教学媒体和教学设计──远程教育中的信息技术和媒体教学(3) 总被引：8，自引：0，他引：8
丁兴富 《中国远程教育(综合版)》2000,(9)
本文论述远程教育中的教育资源、教学媒体和教学设计。文章从讨论资源、环境和材料,以及媒介和媒体、技术和媒体等基本概念出发,明确界定了资源、媒体和环境三个主词。用媒体表示所有应用于教与学过程的实物资源,主要包括设施、设备和材料;用环境表示所有有利于教与学的环境资源,即各类社会实践活动、人际交流、环境和情境;而用资源表示所有可被教与学利用的实物媒体和活动环境。文章进而论述远程教育教学系统中的课程开发和学习支助服务两大功能要素,远程教育的教学设计和教学系统开发,以及教育技术应用对远程教育中学生、教师和院校的影响。最后,对当前我国教育技术和远程教育界的若干实践和学术上的热点问题进行评述。 相似文献
6.
从理论分析出发,对教学设计和多种媒体教学资源开发及使用问题的原则和要求、设计和开发过程、设计与开发效果的评价几方面进行研究,目的是建构符合远程教育教学规律的课程教学设计和多种媒体教学资源开发与使用的理论体系。 相似文献
7.
远程教学中的媒体选择策略探究 总被引：1，自引：0，他引：1
信息通讯技术的发展为远程教学采用多种教学策略提供了机会,同时也增加了媒体选择的复杂性.而当前忽视微观层面媒体选择研究使教师进行教学设计时无法获得媒体选择参考依据,在实践中可能导致媒体形式不符合学生和课程的需要.本研究从微观层面出发,为远程教育者进行教学媒体选择设计提供一定的参考依据和流程;以远程教学交互为着眼点,通过文献法阐述了当前远程教育中四种交互方式即同步交互、异步交互、对称交互和非对称交互,以及它们特点;随后比较分析了当前常用的教学媒体和教学策略各自所表现的不同交互特性以及它们之间的匹配性;在此基础上构建了远程教学媒体的选择流程模型,以期能为远程教育机构从业人员在媒体选择时提供参考和借鉴. 相似文献
8.
陕西开放大学的办学形式多样,远程教育是一个重要体现。教师管理的模式可简要归纳为角色教育管理模式,通过教师角色定位,可以归纳为主持人角色、课程专家、媒体设计专家、学习导航员、学习评估专家、现代教育技术应用专家、心理咨询员、服务提供者等9种,在实施角色定位管理中,应增强教师继续教育管理的办学理念,提升陕西开放大学的教学质量。 相似文献
9.
远程教育课程开发模式的研究 总被引：7，自引：0，他引：7
徐琤 《中国远程教育(综合版)》2005,(1):44-49
作者根据四年来远程教育课程开发的实际经验并借鉴国内外课程开发的优秀经验和设计理念,建立了一种将远程教育理论、学习理论和教学设计理论融入到课程开发的具体"策略"中的具有较强可操作性的远程教育课程开发模式.作者希望依据此模式使不太熟悉远程教育理论的课程开发的技术人员和缺乏开发经验的教育者在进行课程开发时,能开发出具有较高质量的远程教育课程,从而为高质量的远程教育提供保障. 相似文献
10.
黄思霞 《广东广播电视大学学报》2005,14(4):20-22
课程教学资源建设是现代远程教育实施和发展的关键，课程教学资源是指课程教学所需的印刷媒体教材、音像媒体教材，网络课程等。实践证明，开发和制作内容丰富、适合于学生自主学习的高质量的课程教学资源是一项艰巨的系统工程，必须以科学、求实的态度积极进行教学资源的整合、开发与制作，以推促现代远程教育进一步健康地向前发展。本文运用价值工程理论，对如何科学、合理地建设和配置课程教学资源进行了分析。 相似文献